李波 陳亞莉

摘 要：語言是文化的載體，語言表達和文化背景存在著不可分割的關系，在語言學習當中加強文化滲透，不僅僅可以深化學生的語言理解，還能夠提高學生的文化意識，為學生的語言實踐打下基礎。在高校英語語言教學中加強文化滲透就是發(fā)揮文化對語言學習促進作用的重要措施，能夠深化學生的文章理解水平，還能培養(yǎng)學生綜合語言能力。下面將重點就如何在高校英語語言教學中滲透文化進行探討。

關鍵詞：高校；英語；語言教學；文化滲透

英語是一種通用交際語言，在世界間的文化溝通當中發(fā)揮的作用日益明顯。高校英語教學必須將提高學生語言能力作為重點，以便讓學生在語言運用和交際表達當中更加順暢。但是單一的語言學習難以產生理想的教學效果，還有可能在跨文化交際當中出現很多溝通障礙。針對這一問題，高校英語教師在開展語言教學的同時還需要關注文化滲透，幫助學生掌握中西方文化的差異，從根本上提高高校學生英語文化交際能力。

1 高校英語語言教學中文化滲透的原則

雖然語言和文化之間存在著密切的關系，但是在語言教學當中導入文化應該講求方式方法，還需要遵照以下幾個原則：第一，趣味性原則。高校學生思維開放，有著強烈的好奇心，要想真正將學生的好奇心和求知欲轉化成為學習動力的話，首先就需要保證文化滲透的內容豐富有趣。而高校英語教師也要運用趣味性的教學方法。第二，循序漸進原則。學生的英語語言學習以及文化素養(yǎng)的提高并不是一蹴而就的，需要經歷一個循序漸進的過程。所以教師在滲透文化元素時要從淺入深，避免導入過深和難度過大的文化內容，否則很容易讓學生產生畏難心理，影響到教學效果。第三，系統性原則。英語語言當中蘊含的文化內容具有復雜性和系統性的特點，如果教師在文化滲透教學中講授分散文化的話，很難引導學生形成文化知識系統，影響到學生對文化內涵的理解。所以英語教師在導入文化的過程中先要保證自身擁有完善的文化系統，并在言傳身教當中提高學生學習效果。第四，實用性原則。教師為學生享受的文化知識要貼近學生的生活實際，能夠引起學生與日常生活的關聯，讓學生意識到文化學習的實用價值。

2 高校英語語言教學中文化滲透的措施

2.1有效融入語言環(huán)境

毋庸置疑，英語語言的學習需要有一個良好的英語環(huán)境作為支撐，否則難以讓學生學好英語，更不用說用好英語。而對英語語言環(huán)境的理解不能夠狹隘的認為只有周圍環(huán)境當中全部都是說英語的人才算是擁有英語環(huán)境，真正的英語語言環(huán)境應該是充滿英語語言文化氛圍的環(huán)境。良好的文化環(huán)境不僅僅有助于英語語言教學中的文化滲透，還能夠提高學生學習文化的自覺性。營造文化環(huán)境可以從以下幾個方面著手：第一，引導學生廣泛閱讀國外的文學資料，如雜志、報刊、文學著作等，讓學生在長久的積累當中受到良好的文化熏陶。第二，加強對校園資源的利用，結合學生所學專業(yè)設置與專業(yè)有關的英語讀物，在提高學生英語語言能力的同時，提高學生文化素養(yǎng)。第三，在日常英語教學中注重為學生提供良好的語言文化環(huán)境。教師要盡可能的用英語語言進行課堂教學，同時激勵學生在日常交流當中用英語進行溝通，加強與外教老師的互動，在溝通當中了解更多的語言文化知識，促進學生英語綜合能力的進步。

2.2積極營造交際語境

語言學習的訣竅在于應用，只有讓學生置身于良好的交際語境當中，才能夠激發(fā)學生的語言學習興趣，并讓學生產生文化學習的欲望。在營造交際語境時，教師本身要提高自身的專業(yè)素質以及文化素養(yǎng)，進而在言傳身教和潛移默化的引導當中達到理想的教學效果。教師要結合語言教學和語言交際的需要，為學生營造真實或者模擬現實的交際情景，引起學生的主動參與，優(yōu)化學生的語言學習體驗。例如，教師可以用多媒體平臺為學生呈現教材篇章的文化背景，讓學生在瀏覽生動直觀的圖片、視頻等資料時產生身臨其境的學習感受，進而抓住文章當中的文化因素，提高對篇章的理解能力。除此以外，教師要積極組織豐富多樣的課外實踐活動，比方說帶領學生觀看英語電影，組織文藝匯演活動，組織英語文化講堂活動等，讓學生可以親歷英語文化，形成良好的英語思維，在今后的跨語言交流當中克服障礙。

2.3優(yōu)化文化滲透內容

通過對當前高校英語教學內容以及目標的安排進行分析，我們能夠明顯發(fā)現高校英語教學把側重點放在語言學習方面，忽視學生跨文化交際能力的培養(yǎng)。雖然在課程教學中會涉及一部分的英美文化內容，但是不夠深入，還會忽略本國傳統文化的學習。在文化學習當中，無論是西方英語文化還是本國文化都是不可缺少的，而且在地位上是平等的，應該將互通有無作為基礎條件。為了避免學生在文化學習過程當中發(fā)生一邊倒的問題，高校英語教師需要注重對文化滲透內容進行優(yōu)化和改進。教師在滲透中國傳統文化時要盡可能的選擇與教學目標相輔，且符合學生理解層次的傳統文化內容。同時，教師還需要引導學生認識中西方文化之間的差異，在課堂教學中將文化差異教學作為一個重點內容，這樣學生才可以逐步克服漢語化的思維，塑造英語思維，進而在英語語言學習方面獲得更大進步。

由于英語語言和文化之間存在著密不可分的關系，通過引導學生學習語言文化，幫助學生把握文化背景，能夠深化學生對文章的理解，同時也可以培養(yǎng)學生全球視野和文化意識，讓學生更好的投入到跨文化交流當中。高校英語教師在語言教學中要把握好文化滲透的趣味性、系統性、實用性、循序漸進等原則，在此基礎之上為學生提供良好的文化學習環(huán)境。

參考文獻

[1]王穎.高校英語語言教學中的文化滲透探究[J].英語廣場，2015，（11）：42-43.

[2]孫茜.高校英語教學中母語文化的滲透分析[J].才智，2014，（20）：105-106.

[3]徐敏峰.簡談高校英語教學中的中國文化滲透[J].當代教育實踐與教學研究，2014，（18）：26.