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        動畫專業(yè)一體化教學(xué)模式的探索與實踐

        2018-10-24 08:49:50伍福軍
        卷宗 2018年19期
        關(guān)鍵詞:動畫專業(yè)一體化探索

        摘 要:隨著我國文化的進步,對動畫專業(yè)的需求越來越多,培養(yǎng)學(xué)生堅實的理論知識的同時,強化動畫技能及綜合運用能力成為教學(xué)重點。本文闡述了動畫專業(yè)一體化教學(xué)模式的重要性,分析了目前動畫專業(yè)一體化教學(xué)面臨的困難,對具體教學(xué)實踐設(shè)置及過程進行了幾點研究。

        關(guān)鍵詞:動畫專業(yè);一體化;教學(xué)模式;探索;實踐;

        隨著時代的進步及發(fā)展,我國越來越重視提高動畫專業(yè)的培養(yǎng),提升動畫行業(yè)水平。傳統(tǒng)的教學(xué)理念較為陳舊,教學(xué)模式僵化,學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及積極性不強,隨著我國素質(zhì)教育的提升,重視理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式越來越成為教學(xué)主流方向,動畫專業(yè)一體化教學(xué)模式能夠踐行理論-實踐-理論這一真理,化解教學(xué)分離矛盾,滿足日常學(xué)習(xí)及實踐相結(jié)合需要。面對一體化教學(xué)模式中存在的教材與現(xiàn)實差距較大,學(xué)生信息化素質(zhì)不同,師資隊伍教授能力與市場實際需要脫離等等,滯后的動畫教學(xué)。通過一體化教學(xué)模式的運用,明確教學(xué)目標,通過一體化項目實踐過程靈活運用提升教學(xué)水平,提升教授教學(xué)水平,全面推進動畫專業(yè)教學(xué),提升素質(zhì)教育水平。

        1 動畫專業(yè)一體化教學(xué)模式的重要性

        1.1 化解教學(xué)矛盾

        動畫專業(yè)具有自身特點,繪畫基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)理論教學(xué)較為重視,且我國動畫專業(yè)教育起步較晚,教學(xué)經(jīng)驗與傳統(tǒng)專業(yè)相比較少,對具體實踐重視程度不足,在學(xué)生參與社會實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)用分離現(xiàn)象較為嚴重,教學(xué)效果亟待提升,通過動畫專業(yè)一體化教學(xué)解決實際教學(xué)中理論與實踐結(jié)合,將知識、能力及素質(zhì)融合培養(yǎng),使學(xué)生不受教材的限制,能夠理論與實際相結(jié)合,提升學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中,重視教師理論與實際相結(jié)合,以實踐效果驗證學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對學(xué)生教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),分層次、有重點的進行強化學(xué)習(xí),化解教學(xué)中的矛盾。

        1.2 動畫專業(yè)一體化教學(xué)模式具有重要意義

        我國動漫行業(yè)起步較晚,但隨著社會經(jīng)濟及文化的需要,需要大量的高素質(zhì)、高技能動畫人才融入我國動畫相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)。動畫專業(yè)教學(xué)與具體實踐具有一定差距,也是我國動畫教育難以突破的一項不足,通過動畫專業(yè)一體化教學(xué)方式,打破傳統(tǒng)教學(xué)與實踐差距過大這一屏障,將教學(xué)、實訓(xùn)與工作實際環(huán)境融為一體,實現(xiàn)教學(xué)相融合,對學(xué)生的專業(yè)技能及操作能力得到迅速提升,跟隨市場需要練習(xí)專業(yè)技能及相關(guān)設(shè)計要求,滿足企業(yè)需求的人才培養(yǎng),不必再通過企業(yè)二次培訓(xùn),縮短上崗時間,降低企業(yè)人員培養(yǎng)成本,提升在校學(xué)生與社會融入速度,利用動畫專業(yè)一體化教學(xué)模式進行教學(xué),提升動畫專業(yè)教學(xué)效率,為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)及高技能動畫人才具有現(xiàn)實意義。

        2 動畫專業(yè)一體化教學(xué)模式面臨的困難

        2.1 一體化教學(xué)內(nèi)容亟待優(yōu)化

        動畫專業(yè)一體化教學(xué)模式提出及具體實施時間較短,教學(xué)過程中仍以傳統(tǒng)教材為主,相關(guān)一體化教材較少,教學(xué)內(nèi)容中企業(yè)所需的專業(yè)技能及操作要求融入較少,且在教學(xué)過程中舉的例子多為以往較為成功案例,雖然能夠體現(xiàn)教學(xué)中的要求,但由于動畫行業(yè)發(fā)展速度較快的特點,往往不能跟隨社會及企業(yè)實際需要,學(xué)生在參加社會實踐中需面對更高的要求,融入企業(yè)及社會速度較慢。

        2.2 學(xué)生素質(zhì)及能力層次不同

        動畫專業(yè)必須具有較深的繪畫功底,學(xué)生手繪能力較強,計算機及相關(guān)軟件能力明顯良莠不齊,部分學(xué)生在進入專業(yè)后才進行先關(guān)軟件的具體學(xué)習(xí),滯后動畫專業(yè)教學(xué)效果的提升。在目前動畫行業(yè)對計算機及相關(guān)軟件的應(yīng)用較強,且軟件復(fù)雜程度較深,需要具有較強專業(yè)技能作為功底,才能制作出高水平產(chǎn)品,對教師教學(xué)及學(xué)生要求較高。

        2.3 一體化師資隊伍建設(shè)不足

        作為動畫專業(yè)教師,與企業(yè)中的從業(yè)人員不同,針對本專業(yè)的教學(xué)水平較高,但在實際使用過程中也存在一定差距,重視對教學(xué)大綱及教材的要求進行挖掘?qū)W習(xí),而動畫行業(yè)最前沿專業(yè)技術(shù)及操作了解不夠深,理論知識較強,實踐動手能力有限,對學(xué)生的教學(xué)也具有局限性,一體化師資建設(shè)亟待提升。

        3 動畫專業(yè)一體化教學(xué)模式的探索與實踐

        動畫專業(yè)一體化教學(xué)模式是設(shè)立項目,通過實際案例欣賞,并將其作為項目進行制作,理論知識與實踐詳解和這一方式完成學(xué)習(xí)。動畫專業(yè)一體化教學(xué)是推進學(xué)??茖W(xué)設(shè)置課程系統(tǒng)的重要動力,在學(xué)生完成實際任務(wù)的過程中進行學(xué)習(xí),教師則通過實際任務(wù)進行指導(dǎo)教授,最后對任務(wù)成果進行評價,完成教學(xué)目標。為高校訓(xùn)練出理論知識扎實、專業(yè)操作技能強的師資隊伍,滿足我國素質(zhì)教育的要求。為社會提供高素質(zhì)、高技能人才,滿足我國動畫行業(yè)人才急缺的要求,推進我國教育健康發(fā)展。

        3.1 明確教學(xué)目標,突出運用特點

        動畫專業(yè)的學(xué)生要既能畫又要具有創(chuàng)造性,隨著我國對素質(zhì)教育改革腳步的加快,動畫行業(yè)作為前沿行業(yè),更是重視相關(guān)實踐運用的培養(yǎng),因此,明確教學(xué)目標,突出運用特點,將理論與實踐緊密結(jié)合,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,利用一體化項目進行教學(xué),在學(xué)生實際操作及專業(yè)技術(shù)運用過程中進行指導(dǎo)及考核,在提升學(xué)生成績的同時,明確將教學(xué)目標以理論知識為基礎(chǔ)通過實際操作完成,充分實現(xiàn)“學(xué)以致用”,完成教學(xué)目標的同時實現(xiàn)靈活運用。

        3.2 強化教學(xué)實踐過程及結(jié)果

        動畫專業(yè)一體化教學(xué)對于實踐過程及結(jié)果較為重視,通過實踐過程實現(xiàn)教學(xué)目標,提升學(xué)生專業(yè)技能,同時也為教師教學(xué)提供經(jīng)驗。

        1)健全課程體系。動畫專業(yè)一體化教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要教學(xué)模式,通過項目設(shè)立,為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標、程度及任務(wù),實現(xiàn)大綱知識點及技能點,使學(xué)生掌握運用方式,在項目中將理論進行實踐,按照項目要求掌握、理解、熟練運用知識及技術(shù),并通過項目的設(shè)立,拓寬學(xué)生知識視野,提升自身專業(yè)技術(shù)能力,推動教學(xué)水平。通過一體化教學(xué)模式,健全動畫專業(yè)課程體系,實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合,善于利用攝影、錄音棚、動作捕捉器的運用,充實理論與實踐教學(xué)平臺,滿足教學(xué)需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,推動專業(yè)技能的全面提升那個,為動畫專業(yè)教學(xué)提供實踐平臺。

        2)重在實踐過程。在實際教學(xué)過程中,重視引領(lǐng)欣賞實際成功案例,精心為學(xué)生選擇適合項目,選擇適合學(xué)生小項目開展實作,在學(xué)生設(shè)計與組織過程中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,激勵學(xué)生將理論知識綜合運用,解決實際制作中遇到的問題,例如在動畫人物填色過程中,不同視角中,填色細節(jié)的討論以及運動軌跡的形成,在理論學(xué)習(xí)過程中執(zhí)行相對較好,但在實際應(yīng)用過程中,人物結(jié)構(gòu)及視角理解不同造成實際運用的困難,教師針對繪畫及軟件結(jié)合方式為學(xué)生解答,滿足教學(xué)需求。通過理論的實踐,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),查找學(xué)生共存問題進行重點解析,面對不同學(xué)生存在的學(xué)習(xí)誤區(qū)進行分層次引導(dǎo),因材施教,針對學(xué)生不同特點及特長進行有效帶動,彌補學(xué)生知識短板,帶動學(xué)生動手操作及專業(yè)技能的提升。一體化教學(xué)模式不是簡單的將知識點背誦考核,而是讓學(xué)生主動動手,整體的將項目完成,拓寬學(xué)生的思維邏輯,設(shè)計、組織及實施,整體、系統(tǒng)的進行知識點的運用,通過現(xiàn)實案例的完成,達到理論-實踐-理論,真正的將相關(guān)知識與實際相結(jié)合,適當為有特長學(xué)生創(chuàng)造展示平臺,帶動周圍學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作熱情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

        3)加強結(jié)果評定。經(jīng)過項目的設(shè)立及完成情況,教師應(yīng)及時進行評定,利用學(xué)生項目成果,查找整體教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),為今后教學(xué)畫出重點;針對項目完成中較好的環(huán)節(jié)、成果,鼓勵學(xué)生士氣的同時,也針對學(xué)習(xí)較好方面的教學(xué)經(jīng)驗及方式進行推廣應(yīng)用,全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過理論與實踐相結(jié)合,不斷的完善教學(xué)內(nèi)容,針對目前市場及企業(yè)的需求,培養(yǎng)具有高技能的動畫行業(yè)人才。

        3.3 全面提升教學(xué)質(zhì)量

        動畫專業(yè)一體化教學(xué)模式是對教學(xué)內(nèi)容及教師水平的雙重考驗,是全面提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。一體化教學(xué)模式突破傳統(tǒng)教材的桎梏,在教材運用的基礎(chǔ)上,拓展知識范圍,與市場實際相結(jié)合,高質(zhì)量的完成教學(xué)目標。同時一體化教學(xué)模式,打破了教師傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式,通過參與項目的實踐,將教師與市場需要相結(jié)合,促進教師自我能力的提升,拓寬教師的知識面積,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供可參考經(jīng)驗,也建設(shè)出一個理論及動手能力強的師資隊伍。

        4 結(jié)語

        綜上所述,動畫行業(yè)發(fā)展速度日新月異,為動畫教學(xué)帶來了困難及挑戰(zhàn),受到市場多元化的沖擊,動畫專業(yè)教學(xué)必須突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,將實踐與理論相結(jié)合,一體化教學(xué)模式滿足了動畫專業(yè)教學(xué)的需求。在傳統(tǒng)教材及教學(xué)方式的基礎(chǔ)上,靈活運用一體化項目中的實際操作,完成教學(xué)目標,提升學(xué)生操作水平,達到市場所需技術(shù)的要求,為社會提供高技術(shù)人才。同時通過一體化教學(xué),提升師資隊伍的建設(shè),為學(xué)校建設(shè)出理論知識強,操作技能精的師資隊伍,全面提升高校教學(xué)質(zhì)量,推進我國素質(zhì)教育進一步提升。

        參考文獻

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        [3]梁蕾. 網(wǎng)絡(luò)平臺下二維動畫制作一體化教學(xué)設(shè)計與實踐探研.現(xiàn)代科學(xué)研究.2014

        作者簡介

        伍福軍(1978—),男,本科計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè),廣東省嶺南工商第一技師學(xué)院。

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