摘 要：在教學(xué)改革不斷深入的背景下，高校日語教學(xué)方法也需要進一步創(chuàng)新和完善。高校日語教育工作者要從教材內(nèi)容入手，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對教學(xué)方法進行調(diào)整和優(yōu)化，將學(xué)生視為教學(xué)的主體，充分借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保障課堂教學(xué)有效性的目的。本文就以高校日語教學(xué)方法為內(nèi)容，對其改革實踐進行幾點分析。

關(guān)鍵詞：高校；日語；教學(xué)方法；改革

當(dāng)前我國所采取的日語教學(xué)方法不夠先進，當(dāng)中的一些問題較為突出，嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量，同時也給高校的日語教學(xué)未來的發(fā)展造成了一定的影響。因此，當(dāng)前階段一定要積極地對高校日語教學(xué)加以研究，找到更加科學(xué)化的方式來實施教學(xué)，促使日語教學(xué)的質(zhì)量能夠得到真正提升。下面對高校日語教學(xué)方法改革進行詳細(xì)的分析和討論。

1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

1.1當(dāng)前教材的出版不能與時俱進，因此就要隨時對相關(guān)教材的內(nèi)容進行補充與更新，例如在2014年之后，日本的消費稅有了明顯的變化。

1.2在備課時，教師不能只進行語言單詞的準(zhǔn)備，還應(yīng)該對相關(guān)的課外知識進行一定的儲備，對于日本的風(fēng)土人情與人文地理進行了解，在日語教學(xué)中，充分融入日本的文化，經(jīng)濟，歷史等內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的熱情，擴展學(xué)生的知識儲備量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲感，因此就需要教師做好充分的課前準(zhǔn)備，通過學(xué)生的課堂反饋感受到備課的重要意義。

2教學(xué)方法多樣化

2.1改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生變?yōu)檎Z言學(xué)習(xí)的中心，通過師生互動提升學(xué)生對語言技能的掌握。傳統(tǒng)語言教學(xué)中，教師是知識講解的中心，對此應(yīng)注意加強師生的互動環(huán)節(jié)，避免授課過程中，教師“獨角戲”的狀態(tài)，通過開展豐富的課堂教學(xué)活動調(diào)動課堂氛圍，增加學(xué)生的參與度，進行對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生自主表達(dá)知識內(nèi)容，通過營造課堂氛圍來鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時加強學(xué)生的語言與職業(yè)技能，促進學(xué)生的雙向發(fā)展。在進行日語教學(xué)時，不能只重視對學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生滿足社會的需求，通過職業(yè)技能的培養(yǎng)使學(xué)生成為社會需要的人才。并通過組織實踐活動，使學(xué)生充分認(rèn)識到職業(yè)素養(yǎng)的重要價值，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、思想、行為習(xí)慣等。

2.3圍繞日語人才能力的主題中心，進行專題性的課程設(shè)計。第一應(yīng)當(dāng)充分了解社會企業(yè)對人才的具體實踐需要，第二，將社會需求充分的融入到課堂教學(xué)中，準(zhǔn)確的進行課堂精準(zhǔn)講解，重視對重點難點的講解，通過對知識的實用性進行分析，使得精華的知識點在課堂中可重點講解、反復(fù)訓(xùn)練，第三，將實際內(nèi)容與課堂知識相結(jié)合，在課堂上盡量使用具體案例。

3教學(xué)手段多樣化

3.1多媒體教學(xué)?？梢岳枚嗝襟w網(wǎng)絡(luò)進行資源的利用。在課堂教學(xué)時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)的圖像、文字、聲音等資源，為學(xué)生描繪出立體的、多面的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行知識學(xué)習(xí)，利用多媒體促進師生之間的互動，利用多媒體加強學(xué)生間的交流，使得教學(xué)形象立體，充滿活力。第一，多媒體教學(xué)可以豐富與擴充教學(xué)的知識含量，使學(xué)生充分了解日語的民族文化、地域文化等。通過多媒體提供的生動形象的教學(xué)內(nèi)容，舉辦多種樣式的課堂活動，如兩人對話、小組討論、角色扮演等，使得學(xué)生之間的交流更密切、使得師生之間的交流更親密，充分營造學(xué)以致用的課堂模式?？梢娎枚嗝襟w進行教學(xué)可以為學(xué)生營造真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在濃郁的文化氛圍中鍛煉說日語的能力，提升交際能力。第二，緊密聯(lián)系“輸入與輸出”。對于“輸入”主要是在，在教學(xué)中融入多媒體，可增加大量的專業(yè)、規(guī)范的日語原版教學(xué)素材，使得教學(xué)內(nèi)容更豐富，幫助學(xué)生準(zhǔn)確的領(lǐng)悟日本文化，主觀的感受日本文化的魅力。“輸出”主要是強調(diào)利用多媒體可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生提升自己的語言表達(dá)能力，提升其使用日語的準(zhǔn)確性。第三，使用多媒體資源，有效的擴充了教學(xué)的豐富性，為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便利條件。此外互聯(lián)網(wǎng)模式下，視頻資源、音頻資源更豐富，這就使得學(xué)生可直接觀看或聆聽地道純正的日語，并依據(jù)信息科學(xué)技術(shù)進行情景模擬，鍛煉學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。第四，利用多媒體可以將聽說看練相結(jié)合。對于多媒體的使用，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的欲望，使得課堂氛圍生動活躍，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主、教師為輔的課堂原則。

3.2豐富實踐教學(xué)。課內(nèi)，教師應(yīng)當(dāng)充分組織、激發(fā)、動員學(xué)生，參與日語第二課堂的活動，如日語角、櫻花學(xué)社等活動，使學(xué)生感受到集體活動的魅力，感受到日語學(xué)習(xí)的價值性，通過積極參加課外活動提升學(xué)生的語言使用掌握能力，通過和其他同學(xué)的交流，加深學(xué)生對日語的理解，并通過交流促進日語的練習(xí)。課外，學(xué)?？赏ㄟ^與對口企業(yè)進行聯(lián)合，組織學(xué)生“下企業(yè)”活動，通過建立長期的合作關(guān)系為學(xué)生提供鍛煉實習(xí)的機會。課上課下的結(jié)合，豐富實踐教學(xué)，建立多元化的教學(xué)模式，以此鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)、自主研究等興趣，鍛煉學(xué)生自主解決問題的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3完善課程考核方式。隨著國家加大對教育的重視度，教學(xué)方式不斷改革，對于學(xué)生的考核評價方式也需要不斷的完善，應(yīng)當(dāng)在考核體系中融入、課堂參與度、課上積極性、課后表現(xiàn)力等內(nèi)容，使得對學(xué)生的評價更加客觀、公平，改變傳統(tǒng)教學(xué)只重視成績的觀念。

4課程改革的思考

綜上可知，在課堂教學(xué)時需要融入實踐教學(xué)，但是也要注意對教學(xué)的反思，重視課程的改革思考。

4.1通過組織實踐教學(xué)，促進師生、生生之間的交流，通過舉辦活動，加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，并提升學(xué)生對日語實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主處理棘手問題的相關(guān)技能。

4.2對于高職院校的日語專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終堅持“實用為主、夠用為度”的理論原則，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對理論知識教學(xué)所占的比例，注意課程設(shè)計的合理性和可操作性，并在課程中充分考慮學(xué)生個體間的差異性，結(jié)合課堂的拓展性設(shè)計課堂內(nèi)容。

4.3對于現(xiàn)有的師資力量進行完善，通過教師的自我定位，重視實踐教學(xué)在日語傳授過程中的重要性，重視專業(yè)教學(xué)的同時注意師資隊伍的“雙師”化，可適當(dāng)聘請校外專家舉辦定期的講座進行知識講解，組織教師進行實踐鍛煉，定期參加優(yōu)化進修班。

4.4組建實踐性的日語課程資源的利用。在日語教學(xué)時，注意教材與時代結(jié)合，為學(xué)生拓展知識學(xué)習(xí)的資源獲取卻道，利用日語網(wǎng)站課程充分了解日本的文化發(fā)展、考試情景等，建立師資交流、信息共享平臺。

4.5引入多元化課程評價體系.第一，多渠道評價。組織學(xué)生之間、學(xué)生自己、教師對學(xué)生的水平評價，使得學(xué)生全面了解自己，并不斷反思與回顧。第二，組織多樣化的評價方式。對于學(xué)生的評價需要有終結(jié)性的，如日語能力證實、賽事競技證書等，同時還要結(jié)合平時性的評價，如日常成績等，使學(xué)生始終保持積極主動學(xué)習(xí)的熱情。在進行日語教學(xué)時，需要與時代結(jié)合，通過對教學(xué)的創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的自身素養(yǎng)和職業(yè)能力，通過各種模式的完善促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展，使學(xué)生成為滿足社會需求的人才。

5 結(jié)束語

在中國參與國際經(jīng)濟文化往來的過程中，需要大量的外語人才。在這樣的背景下，高校日語教育也越發(fā)受到關(guān)注，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)改革要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高日語教育質(zhì)量，是滿足時代發(fā)展需求的必然之舉。

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作者簡介

張縵（1983-），女，碩士，武漢傳媒學(xué)院工作，研究方向為日本語言學(xué)和文化