王小林

【摘要】 在社會上與人交流時，一個人的語言表達(dá)能力和自身體現(xiàn)的文化素養(yǎng)，彰顯了這個人的氣質(zhì)和生活的環(huán)境，為了提升中學(xué)生的語文表達(dá)能力，必須要多和社會接觸才能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師還要多鍛煉學(xué)生的膽量，有的學(xué)生在面對陌生人會體現(xiàn)膽怯的心理，這對于學(xué)生來說很不利，小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生在語言表達(dá)能力上要有邏輯性，使用的語句上要委婉、大方得體，還要學(xué)會察言觀色什么樣的參合談?wù)撌裁矗谟龅絾栴}時，要注意自身的語言使用再想辦法決定。

【關(guān)鍵詞】 語言表達(dá)能力 小學(xué)語文 膽量

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-077-01

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前言

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，首先要讓學(xué)生在面對陌生人或者朋友時，不會害怕、心慌能夠保持冷靜的思考問題，這是鍛煉學(xué)生語言運用能力最基本的條件之一，在社會上生存必須具備良好的語言表達(dá)能力，才能展示自身各方面的才華，而且在遇到問題時出色的語言表達(dá)能力，可以通過某種信息可以解決一些棘手的問題，在人際交往中能對自身結(jié)交的人脈起到關(guān)鍵性的作用，因此，小學(xué)語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是一種非常好的教學(xué)方案，這不僅對學(xué)生步入社會起到重要作用，還能讓學(xué)生提升自身的語言表達(dá)能力。

一、小學(xué)語文教學(xué)的問題

1. 舊教學(xué)模式影響

舊教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不好，課堂上靜的連一根針掉地上都能聽得見，學(xué)習(xí)的氣氛都是死氣沉沉的，沒有看到學(xué)生在學(xué)習(xí)上的動力，教師在課堂上是靜止學(xué)生發(fā)言、講話的，講解的過程中，完全不考慮學(xué)生是否能力聽懂，在語文的重要詞匯運用中，需要學(xué)生利用習(xí)題在課堂上完成重點詞匯的填寫，學(xué)生填寫完時，教師都在自顧自的直接講解答案，完全沒有提問學(xué)生為什么這樣做？長此以往會讓學(xué)生在語言使用詞匯上很容易出錯，會直接影響學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2. 學(xué)生不主動學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時都是被動的去學(xué)習(xí)，教師在課堂上講解基礎(chǔ)知識時，學(xué)生都是在睡覺、玩弄別的東西，注意力完全不在課堂上，教師在課后布置練習(xí)的作業(yè)時，有的學(xué)生不想做，有的學(xué)生直接抄襲同學(xué)的作業(yè)來應(yīng)付老師，小學(xué)語文是學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識最重要的階段，尤其是在學(xué)習(xí)發(fā)音階段中的學(xué)習(xí)非常的重要，這不僅僅是影響發(fā)音，還會直接影響學(xué)生在語言表達(dá)上容易出錯，因此，教師在上課時，要讓學(xué)生利用課堂上講解的重要詞匯，進行學(xué)生之間的語言表達(dá)，要讓學(xué)生通過語言交流進行練習(xí)重點詞匯的運用以及詞匯的發(fā)音，通過這樣的語言交流來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)主動的去激發(fā)自身潛在的語言表達(dá)能力，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能提升教師的課堂效率。

二、小學(xué)語文培養(yǎng)中學(xué)生語言表達(dá)能力的策略

1. 讓家長帶領(lǐng)學(xué)生接觸社會

教師要鼓勵家長帶學(xué)生去社會人群比較密集的地方熟悉環(huán)境，也要讓學(xué)生學(xué)會適應(yīng)新的環(huán)境，在面對陌生人聊天時家長鼓勵學(xué)生主動的去回答問題，在回答問題時要讓學(xué)生保持冷靜的頭腦，讓學(xué)生能夠清晰的思考即將要回答的問題，例如：麗麗媽媽帶著麗麗去公園的路上散步時，路邊正在乘涼的張爺爺看見麗麗媽媽，張爺爺：麗麗媽媽你家孩子真可愛現(xiàn)在多大了呀？上學(xué)了嗎？麗麗媽媽：寶貝，張爺爺夸你可愛呢！麗麗你大膽的告訴張爺爺你有幾歲了，在哪上小學(xué)呀！這樣的社交活動可以鍛煉學(xué)生的膽量，也能讓學(xué)生慢慢的學(xué)會最基礎(chǔ)的語言表達(dá)能力，家長要陪伴學(xué)生逐漸的去熟悉自己身邊的環(huán)境，以及家長自己身邊的人，這樣才能讓學(xué)生慢慢的學(xué)會主動的去交流，這是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)工作，也是不可少語言交流的流程。

2. 課堂的語言交流賽

小學(xué)語文教學(xué)中，教師要提前做好備課的準(zhǔn)備，課堂上教師講解完重點詞匯、成語以及重要的語句之后，讓學(xué)生進行詞匯和成語的組詞造句比賽，兩個人一組，教師把課堂上剛講解完的重點詞匯依次寫出來，然后讓學(xué)生利用每個詞匯、成語造句，每個詞匯、成語必須做出三道四個句子，哪組做的又快又好就是哪組贏了，例如：小麗和小明一組，教師在黑板上寫出的重點詞匯、成語是“持之以恒、善良”，然后小麗和小明分別用這兩個詞匯、成語造出三個到四個句子出來，造句時要通順，不能有錯別字，而且要以最快的速度做出來等等，通過這樣的比賽環(huán)節(jié)不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識。

3. 教師組織學(xué)生參加社會活動

小學(xué)語文教學(xué)中，要重視課堂上的活躍性，讓學(xué)生能有舉手發(fā)言或者有機會與不同類型的人進行交流，為了能讓學(xué)生鍛煉語言表達(dá)能力和膽量，教師可以組織一些社會活動。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力

社會在不斷的進步，網(wǎng)絡(luò)信息也是涉及廣泛，因此，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生進行語文教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠更加專注的學(xué)習(xí)，也能模仿視頻的語言對話，視頻教學(xué)是一個能吸引學(xué)生眼球的一種教學(xué)方案，也能讓學(xué)生感到新鮮學(xué)習(xí)時更認(rèn)真，教師可以適當(dāng)?shù)牟扇∫曨l教學(xué)，這樣不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量還能提升教學(xué)效率。

四、總結(jié)

一個人的語言表達(dá)能力和自身體現(xiàn)的文化素養(yǎng)，彰顯了這個人的氣質(zhì)和生活的環(huán)境，為了提升中學(xué)生的語文表達(dá)能力，必須要多和社會接觸才能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師還要多鍛煉學(xué)生的膽量，為了能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師使用視頻教學(xué)是一個能吸引學(xué)生眼球的一種教學(xué)方案，也能讓學(xué)生感到新鮮學(xué)習(xí)時更認(rèn)真，教師可以適當(dāng)?shù)牟扇∫曨l教學(xué)，這樣不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量還能提升教學(xué)效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王曉姍.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對策[J].新課程（小學(xué)），2014（10）：82.

[2]姜紅霞.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對策[J].中華少年，2017（19）：85-86.

[3]謝錢浩.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對策[J].作文成功之路（上），2017（09）：47.

[4]吳翔.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對策[J].新課程（小學(xué)），2014（03）：114.