摘 要：主要分析了C語言程序設(shè)計(jì)課程在高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中遇到的問題，提出了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣方面的一些建議，從根本上提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)C語言程序設(shè)計(jì)這門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：C語言；非計(jì)算機(jī)專業(yè)；效率

C語言對(duì)諸多初學(xué)者而言，更多的感覺是內(nèi)容過于抽象，知識(shí)點(diǎn)、語法規(guī)則、計(jì)算符號(hào)繁多，且難以理解并加以推廣使用。筆者從自身的教學(xué)經(jīng)歷及實(shí)踐過程中，思考分析了針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在C語言教學(xué)的方法方面進(jìn)行了深入的研究。

一、非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)C語言遇到的問題

1.C語言學(xué)習(xí)的心理狀況

由于國(guó)內(nèi)普通本科院校專業(yè)區(qū)分比較明顯，導(dǎo)致對(duì)不是本專業(yè)的課程學(xué)起來缺乏主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度比較懶散。鑒于以上現(xiàn)象，均是由于學(xué)生自己主觀意識(shí)上存在誤區(qū)，使得目前非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在內(nèi)心對(duì)C語言的學(xué)習(xí)執(zhí)抗拒心理，主動(dòng)性學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。

2.C語言教學(xué)中需要面對(duì)的問題

在教學(xué)的過程中，經(jīng)常能看到很多教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在C語言的語法規(guī)則上面，這樣一來不能夠讓學(xué)生切身的感受到程序，以及怎樣應(yīng)對(duì)程序在運(yùn)行中出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況。同時(shí)，有的教師在選教材上也沒有考慮全面，選的都是一些原理特別多，實(shí)例介紹的特別少的課本，造成很多學(xué)生都產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

3.本校的學(xué)習(xí)狀況

程序設(shè)計(jì)類課程屬于計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求是相對(duì)的，對(duì)不同的人群應(yīng)該有不同的要求。本校除了采用常規(guī)的課堂教學(xué)以外，還采用了慕課教程，其中上傳了很多經(jīng)典的視頻教程，配合著實(shí)驗(yàn)的具體要求，形成了一整套較為完整的教學(xué)體系。

二、提升C語言教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在開始一門新課之前，先不要直接講解書本的知識(shí)點(diǎn)，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種感覺，這個(gè)老師又是以前的那種，照本宣科，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)不利。而應(yīng)該采取引導(dǎo)式的教學(xué)方式。

2.重視學(xué)生上機(jī)前的工作，讓學(xué)生帶著疑問和明確目標(biāo)上機(jī)

上機(jī)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)同學(xué)們理論課學(xué)習(xí)成果的最有效的方式，也是驗(yàn)證疑問，解決相似問題的最佳途徑。

3.趣味情景設(shè)置教學(xué)法

在教學(xué)當(dāng)中，為了使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)自身的積極性，可以通過一個(gè)具體的生活案例開始講解，更容易能夠讓學(xué)生接受。這就需要教師認(rèn)真研究并選取最佳的案例，即能夠把重要的知識(shí)點(diǎn)表露出來。

4.知識(shí)點(diǎn)的講述采用從易到難的方式，打破書本編排的順序

由于C語言程序設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要想學(xué)好，就需要學(xué)生在徹底搞清楚語法規(guī)則及概念之后，還需要經(jīng)常上機(jī)練習(xí)。

三、結(jié)束語

《C語言程序設(shè)計(jì)》課程既然作為諸多本科高校進(jìn)入大學(xué)必須接觸到的編程基礎(chǔ)課，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)之初，首先要培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上要能夠采用各種教學(xué)方法，消除自身對(duì)編程的畏懼心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。階段性檢測(cè)學(xué)生上機(jī)的效果，及時(shí)監(jiān)督學(xué)生編程思維的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和編程能力。綜上，通過改進(jìn)教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生的正確的引導(dǎo)等方式，培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)的思維。由此，能很大程度上提高學(xué)生對(duì)《C語言程序設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)效果，并能進(jìn)一步推動(dòng)C語言教學(xué)改革的巨大發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

李明東（1992.11—），男，漢族，安徽人，所在院校：宿州學(xué)院信息工程學(xué)院；助教，碩士學(xué)位，大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)挖掘。