邵海元

摘 要：學習寫作是在小學語文學習當中不可或缺的一個部分。藝術來源于生活，要想提高學生的寫作能力和打牢寫作基礎，就要讓學生貼近生活，尋求本真。教師要改變教學方式，引導學生貼近生活，運用生活化教學方法使學生根據(jù)自己的所見所感寫作出一篇形象生動的“好”作文。就此，本文談談小學語文寫作生活化教學策略，寄希望于推動寫作教學的進步。

關鍵詞：小學語文；寫作；生活化；指導策略

樹立正確的教育理念，是為實施小學語文寫作教學打下一個良好的理論基礎，掌握并尊重小學生學習寫作的心理規(guī)律，也是為教師實施寫作指導教學提供心理基礎。教師對小學生寫作訓練的質(zhì)量如何，直接關系到學生的語文素養(yǎng)和道德素質(zhì)，這對認知能力尚弱的小學生來講不是一件容易事。因此，本文主要以新課程理論為理論指導，以學生為主體，凸顯語文寫作學習的實踐性，體現(xiàn)語文學科教學的人文性，簡單談談我對小學語文寫作教學策略的幾點意見。

一、小學語文寫作教學現(xiàn)狀概述

小學學生的生活十分單調(diào)，學生對生活的體驗極度缺乏，因此在作文寫作過程小學生也難以表達出對生活的感悟。這對于學生的作文水平提高來說是極為不利的。學生一直處于被動的地位，而老師處于主導地位，從開始的寫作到作文的講評，脫離于實際，總是老師在起主導作用，而同學們處于被動接受，散失其主動性，不能將自身的主體地位凸顯出來。所以老師在教學過程中，要調(diào)動同學們的創(chuàng)新思維以及對寫作主動性的提高，加強其發(fā)展，并且改變舊的教學方式，促進多元化發(fā)展提高同學們的寫作積極性以及主動性。新的教育方式注重對同學們對于寫作的樂趣以及態(tài)度，加強同學們的自信心，勇于提出自己的見解，促進個性特點以及主觀能動性的發(fā)展。

二、小學語文寫作指導策略分析

1.做有心人，積累素材

留心細節(jié)，都說藝術來源于生活，平凡世界里的生活固然平凡，但每一個細節(jié)處的認真留意卻也能得到很大的意義。對于學生來說，生活里的素材也應該成為他們書寫佳作的一大靈感源泉。生活化作文如果掌握的不好，就會寫成記流水賬，要想在平凡的基礎上得到升華，就需要學生們的細心觀察，要用眼睛留意細節(jié)，用頭腦看透本質(zhì)，從生活的點點滴滴發(fā)現(xiàn)一些科學道理，一些情感啟發(fā)。書海浩瀚，在書籍里，學生能看到不一樣的世界，接觸到更多素材。那些名人事例，寓言故事在帶來啟發(fā)的同時也能提供不錯的素材。拓寬學生視野，延伸不同生活，積累學生文學功底。

2.教學輔助，參與課堂

生活化的教學方式即是將學生的日常生活引入課堂當中，結合學生的生活實際開展作文寫作教學，可以有效的降低寫作難度，激發(fā)學生學習興趣，吸引學生融入課堂?？茖W合理的運用生活化的教學方式，可以促進學生理解和接受相關的寫作知識。例如，在講授“招牌川菜——回鍋肉”這篇課文的時候，在課前給同學們布置一個小作業(yè)，讓學生回家觀察媽媽或者爸爸是如何做這道菜的，在上課的時候請學生討論分享自己家的回鍋肉做法，如果可以，在家長的幫助下，鼓勵學生自己嘗試做這道菜，把做的過程錄下來，上課的時候帶來和同學們一起觀看，使學生對這道菜有一個深刻的理解。通過這樣的小活動，讓書本上的課文與生活的實際良好的連接起來，不僅使學生提前對課文有深入的理解，同時還使學生在完成課后作業(yè)的同時鍛煉學生觀察生活的能力和動手能力。在課堂上和同學們的討論，還可以拓寬學生的視野，對學生提高生活化寫作有很大的幫助。這樣的教學方式使學生不再是單純的知識接收者，同時還使學生把知識和生活連接起來，進而將學習和生活讓融入在一起，豐富學生的生活素材，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高他們對作文話題的理解能力。

3.體驗生活，感受生活

寫作終究是要靠學生自己的實踐閱歷，沒有豐富實踐經(jīng)驗的學生是很難在記敘文方面有所突破的。作為一名合格的語文教師就一定要明白生活才是最值得學生去探究、鉆研的書。因此教師可以嘗試著將學生帶出課堂，讓他們在廣闊的生活環(huán)境中去感受寫作新方向。教師可以開展生活化的實踐活動，通過實踐活動，使學生貼近生活，貼近自然，探索生活的奧秘，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，并通過作文記錄下學生的感悟，而培養(yǎng)學生正確的價值觀與人生態(tài)度。例如，在植樹節(jié)的時候，教師可以開展植樹活動。讓學生寫一篇關于植樹的話題作文。例如，在學生看到校園中員工種樹的時候，教師要通過提問的方式引導學生觀察的更加細致。可以這樣提問：“同學們，有沒有看清是怎樣把樹苗插好的?。吭谔钔恋臅r候，有人扶住樹苗嗎？”通過這樣細致的問題，可以使學生在觀察的時候更加的仔細，同時提高他們對生活細節(jié)的感受力，豐富作文內(nèi)容的細節(jié)。

三、總結

小學語文寫作生活化的教學策略，最重要的是要教師發(fā)揮引導作用，不斷創(chuàng)新自己的教學方式方法，探索利于學生貼近生活，提高寫作水平的教學模式，讓學生快樂學習，感受到寫作的快樂，體會到在寫作當中暢所欲言的感覺，學會在作文當中表達自己的真情實感，愛上寫作，樂于寫作，對于生活化作文就要做到貼近生活，感受生活和啟發(fā)生活，為學生在今后的學習表達打下堅實的基礎。

參考文獻

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