摘 要：英語(yǔ)作為初中階段的重要學(xué)科之一，雖然在這一階段的知識(shí)難度相對(duì)較低，但是因?yàn)閷W(xué)生受到漢語(yǔ)文化的熏陶和影響較深，在英語(yǔ)知識(shí)的理解和英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然面臨著很多的問(wèn)題。所以加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)有效性研究的力度，對(duì)于初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升具有極為重要的意義。本文主要就新課程背景下初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題以及解決途徑進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；新課程；有效教學(xué)

一、 初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然新課程改革在實(shí)施的過(guò)程中，要求初中英語(yǔ)教師必須在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所提出的要求予以更多的關(guān)注。但是，經(jīng)過(guò)深入的分析和研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)仍然存在著以下幾方面的問(wèn)題：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的熱情始終無(wú)法有效提升。雖然教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供了充足的交流與溝通的機(jī)會(huì)，但是，能夠積極主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生仍然是少數(shù)。之所以出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，主要是由于初中英語(yǔ)教師沒(méi)有將符合初中學(xué)生年齡段要求的英語(yǔ)知識(shí)引入到課堂教學(xué)中，所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的激發(fā)產(chǎn)生了一定程度的影響。（2）課堂教學(xué)方式過(guò)于單一。教師雖然在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)普遍地應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，播放教學(xué)課件，但是對(duì)于英語(yǔ)電影等能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力提升的動(dòng)態(tài)教學(xué)視頻的應(yīng)用相對(duì)較少，從而對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升產(chǎn)生了極為不利的影響。

二、 初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的策略

（一） 引入趣味化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。所以，為了促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的全面提升，英語(yǔ)教師必須根據(jù)初中學(xué)生年齡段的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)要求，引入趣味性相對(duì)較強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)充分激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的目的。另外，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，還必須引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)生切身地感受到英語(yǔ)知識(shí)的魅力，才能將其學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，為其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

（二） 利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)設(shè)備、多媒體設(shè)備等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)被應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中。雖然英語(yǔ)教師內(nèi)心也已經(jīng)充分意識(shí)到利用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)的好處。但是，教師在實(shí)際應(yīng)用多媒體設(shè)備時(shí)，不僅要利用其將英語(yǔ)知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)還應(yīng)將聲音、圖片、動(dòng)態(tài)圖像、文字等緊密地融合在一起，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)出符合初中學(xué)生特點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生迅速地融入多媒體英語(yǔ)教學(xué)情境中，幫助學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和理解。這就要求初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該使用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境的方式，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的全面提升。比如，在講授Is there a post office near here？這一知識(shí)時(shí)，為了確保學(xué)生牢固地掌握疑問(wèn)句的用法，掌握不同方位英語(yǔ)表示的方法，教師應(yīng)該利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放與郵局相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生站在不同的角度感知郵局所在位置，才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提升的目的。

（三） 營(yíng)造英語(yǔ)交流氛圍，提高課堂互動(dòng)性

課堂教學(xué)氛圍是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的關(guān)鍵因素。由于英語(yǔ)是一門語(yǔ)言交流課程，所以，初中英語(yǔ)教師在為學(xué)生營(yíng)造互動(dòng)式課堂教學(xué)氛圍與良好交流氛圍時(shí)，不僅要與學(xué)生之間建立良好的交流關(guān)系，同時(shí)還應(yīng)就學(xué)生在交流過(guò)程中存在的不足之處予以正確的引導(dǎo)和糾正，才能拉近教師與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的穩(wěn)步提升。另外，教師在為學(xué)生營(yíng)造良好英語(yǔ)交流氛圍時(shí)，必須對(duì)其與學(xué)生之間的互動(dòng)予以充分的重視。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出自己的質(zhì)疑或者尋找答案，幫助學(xué)生正確地掌握和理解英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生后期的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四） 全面進(jìn)行課堂總結(jié)，提高英語(yǔ)課堂質(zhì)量

課堂教學(xué)總結(jié)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，有效的課堂總結(jié)不僅可以起到梳理課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，同時(shí)對(duì)于幫助學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握同樣具有極為重要的意義。所以，教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)時(shí)，必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容為核心，要求學(xué)生加深對(duì)課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的目的。比如，學(xué)生在完成Will people have robots？的知識(shí)后，大多都會(huì)因?yàn)楸徽n文中所講述的與機(jī)器人相關(guān)的內(nèi)容所吸引，而忽略了課文中所呈現(xiàn)出的與將來(lái)時(shí)態(tài)相關(guān)的知識(shí)，所以為了學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的全面提升，教師在進(jìn)行課堂總結(jié)時(shí)，應(yīng)該將為學(xué)生提供將來(lái)時(shí)態(tài)句型、常見(jiàn)詞匯等作為重點(diǎn)，以便于幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)作為初中階段重要的語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)于學(xué)生利用英語(yǔ)交流以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化效率的提升具有極為重要的意義。所以英語(yǔ)教師必須在課堂教學(xué)中引入符合初中學(xué)生年齡段特點(diǎn)的趣味性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)合理地利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)交流氛圍，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)參與度的不斷提升，同時(shí)幫助學(xué)生分析自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足之處，為學(xué)生后期的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳艷麗，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰紅山中學(xué)。