摘要：隨著對學(xué)生個人自主學(xué)習(xí)能力的不斷強(qiáng)調(diào)，尤其是高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，往往會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的忽略，而在課程改革及素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教育心理學(xué)在高中教學(xué)尤其是數(shù)學(xué)課堂上起到越來越重要的作用，本文就數(shù)學(xué)教育心理學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的作用進(jìn)行研究和討論。

關(guān)鍵詞：教育心理學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)思想；建構(gòu)主義

一、 前言

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，這一過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。提高課堂效率與教育心理學(xué)的運(yùn)用密不可分。為了更快更好地打造高效課堂，探討教育心理學(xué)在數(shù)學(xué)課堂活動中的運(yùn)用就顯得十分重要。只有在學(xué)生的全部心理活動都積極地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來時，數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)行才能卓有成效。

（一） 數(shù)學(xué)教育心理學(xué)介紹

數(shù)學(xué)教育心理學(xué)是在教育心理學(xué)發(fā)展和完善的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科及其教學(xué)的特點(diǎn)而發(fā)展起來的一門邊緣學(xué)科。這是一門處于發(fā)展過程中的學(xué)科。我國的數(shù)學(xué)教育心理學(xué)只能說還處于初創(chuàng)階段。越來越多的數(shù)學(xué)教育研究工作者認(rèn)識到，數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的基本任務(wù)應(yīng)該是為人們科學(xué)地理解數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程提供依據(jù)，研究學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律（如何學(xué)）和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律（如何教），并根據(jù)這種規(guī)律發(fā)展促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教與學(xué)的方法，這是數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的兩大基本任務(wù)。

（二） 中學(xué)生課堂現(xiàn)狀

1. 學(xué)生本身輕視基礎(chǔ)知識、基本理念的教學(xué)，迷戀大運(yùn)動量的階梯訓(xùn)練，很少有對解題過程的反思，對解題經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練進(jìn)行總結(jié)，這樣只是“高投入，低產(chǎn)出”。2. 學(xué)生的智力本身是無所謂積極性的，它的積極性來自非智力因素。所以，只有當(dāng)學(xué)生的非智力因素（由動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等組成）參與到認(rèn)知活動中來后，智力才會真正地發(fā)揮作用。3. 教師課堂現(xiàn)狀：教師在課堂上為提高課堂效率，所以大部分必然會壓縮學(xué)生思考探索實(shí)踐，往往采取一味的填鴨式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)思想沒有貫穿于課堂，這樣提高效率的方法往往事倍功半。

二、 觀察目的

1. 觀察學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)，了解學(xué)生對知識掌握的程度。2、通過分析學(xué)生知識掌握程度在心理學(xué)方面的原因，探索更加適合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的心理學(xué)方法。

三、 觀察對象

甘肅省慶陽市第三中學(xué)高二（6）班全體學(xué)生

四、 觀察方法

本次觀察通過表格記錄、課堂記錄、錄像等綜合運(yùn)用來進(jìn)行觀察，圍繞建構(gòu)主義中的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，主要研究在數(shù)學(xué)課堂中如何借助現(xiàn)有發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū)來進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

五、 觀察過程

（一） 課堂記錄

課程名稱：人教版必修二第三章直線與方程

1. 直線的傾斜角和斜率

（1） 兩點(diǎn)確定一條直線

（2） 過一個點(diǎn)有無數(shù)條直線

2. 直線的傾斜角

（1）定義：當(dāng)直線L與X軸相交時，我們?nèi)軸作為基準(zhǔn)，X軸正向與直線L向上方向之間所成的角叫做直線的傾斜角。帶領(lǐng)學(xué)生理解“坡度”概念。（2）范圍：[0，180）。（3）例題。（4）錄像：借助錄像重放，觀察教師的教姿教態(tài)、教學(xué)方法、與學(xué)生互動情況、板書設(shè)計以及整體課堂效果。

六、 觀察結(jié)果及分析（分析依據(jù)的數(shù)學(xué)教育心理學(xué)原理）

（一） 觀察結(jié)果

1. 教師的教

板書規(guī)范美觀，黑板利用合理高效，教姿教態(tài)文雅得當(dāng)，教學(xué)思路清晰，由易至難，層次感較強(qiáng)，對重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)相對到位，能有效結(jié)合習(xí)題進(jìn)行鞏固。建議盡量克服數(shù)學(xué)教材對教學(xué)產(chǎn)生的不利影響，注意根據(jù)教材提供的線索，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)思維過程。

2. 學(xué)生的學(xué)

學(xué)生課堂紀(jì)律良好，大部分學(xué)生能做到認(rèn)真聽講，跟老師思路走，建議學(xué)生勤思考，不只是盲目地記筆記，記解題過程，另外極個別存在瞌睡情況，注意力不夠集中。

3. 整體課堂效果

整體課堂秩序井然，師生基本能夠完成教學(xué)工作，建議增加互動環(huán)節(jié)，更廣泛開展啟發(fā)式教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生身邊事物，引起學(xué)生興趣，集中注意力。

（二） 分析

數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育思想，當(dāng)務(wù)之急是要還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)，不能拔苗助長，允許學(xué)生有學(xué)習(xí)上的反復(fù)，使他們有時間、有機(jī)會對自己的思維活動過程進(jìn)行反省，對自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的，走過哪些彎路和犯過哪些錯誤，從中可以獲得哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等進(jìn)行認(rèn)真的剖析，并逐漸培養(yǎng)隨時監(jiān)控自己的數(shù)學(xué)思維活動的習(xí)慣。

七、 結(jié)論與啟示

（一） 結(jié)論：數(shù)學(xué)教育心理學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的作用

1. 改善教師與學(xué)生的關(guān)系

在整個的一個課堂教學(xué)過程中，主體為教師和學(xué)生，教師如何將課本知識傳授給學(xué)生，并將自己多年的經(jīng)驗(yàn)感受分享給學(xué)生，本身的方法是很重要以外，教師與學(xué)生的關(guān)系如何能達(dá)到平衡且達(dá)到關(guān)系最合理化，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中是十分關(guān)鍵的，多年的教育傳統(tǒng)中，課堂的主體往往是教師，因此教師要在課堂上借助各種方法拉近與學(xué)生的距離，因?yàn)榻虒W(xué)的主體除了有教師，還有學(xué)生。例如在課堂PPT中運(yùn)用本校的風(fēng)景照片輔助學(xué)生理解相關(guān)立體物。

2. 多關(guān)注情感因素對高中數(shù)學(xué)教學(xué)影響

（1）鼓勵學(xué)生多提問題或多向?qū)W生引出問題。（2）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。（3）提倡學(xué)生互相討論。（4）幫助教師更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

實(shí)際上，數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的研究過程及最終目的的出發(fā)點(diǎn)，都是為了更好地透過對學(xué)生心理狀況的把握，調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)方法來迎合學(xué)生的接受度和興趣點(diǎn)，更好地提高學(xué)習(xí)效率達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師可以更充分理解學(xué)生的認(rèn)知心理、認(rèn)知過程的特點(diǎn)，確定學(xué)生自己的操作運(yùn)輸、知識存儲、組織情境的方法，跟上學(xué)生的思路，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二） 啟示：在啟發(fā)式數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，也要注意以下幾個關(guān)鍵點(diǎn)：

1. 為學(xué)生提供學(xué)有成效的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。2. 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。

八、 結(jié)束語

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于學(xué)生的要求也不再是表現(xiàn)好成績好就是優(yōu)等生，更多的是要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，特別是高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)地位是要更好地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，找到他們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，使他們快樂地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教育心理學(xué)也逐漸地應(yīng)用到了高中的課堂教學(xué)中，顛覆以往的填鴨式的傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，而是更多的從學(xué)生心理感受出發(fā)，這樣能更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：

姚桂芳，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市第三中學(xué)。