摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足核心素養(yǎng)視角，通過夯實學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算的方法、能力、習(xí)慣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；核心素養(yǎng)

2014年，核心素養(yǎng)理念的提出，強(qiáng)化了現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格為核心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。這就要求教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變過去知識灌輸式的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門建立在計算基礎(chǔ)之上的學(xué)科，計算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力，是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性內(nèi)容。立足核心素養(yǎng)的視角，教師應(yīng)當(dāng)“培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。計算能力作為小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力，理應(yīng)成為核心素養(yǎng)視野下教師教學(xué)關(guān)注的焦點。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生計算能力培養(yǎng)，夯實學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技術(shù)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、 核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的重要性

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計算是幫助我們解決數(shù)學(xué)實際問題的重要工具，貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)活動的始終。學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的好壞。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力至關(guān)重要。

（一） 有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)是思維的體操。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，靈活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，如，口算能力、估算能力、簡便計算、數(shù)學(xué)運算技巧等，都有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；而學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，又會反過來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的提升。這是一個相輔相成、相互促進(jìn)的過程。由此可見，在核心素養(yǎng)視角下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。

（二） 有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

提高課堂教學(xué)效率，是促進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂的有效途徑。就小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，計算貫穿于整個教學(xué)活動的始終，對學(xué)生現(xiàn)在及其未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，一方面有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，實現(xiàn)課堂教學(xué)與時俱進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)；另一方面，學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的提升是提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

二、 核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的有效途徑

學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是“知識、技能、方法、情感態(tài)度”的綜合體，因此，在核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，應(yīng)當(dāng)從知識、能力、方法、情感態(tài)度等方面入手，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（一） 夯實學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

所謂“萬變不離其宗”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是對學(xué)生能力的培養(yǎng)還是教學(xué)的改革創(chuàng)新，基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)都是根本，是不可動搖的根本。試想，如果學(xué)生連基礎(chǔ)概念知識、計算原理、計算法則等都不了解，何談發(fā)展核心素養(yǎng)呢？因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，第一任務(wù)是夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生熟練掌握基本概念、數(shù)學(xué)運算法則、簡便運算規(guī)律等，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對學(xué)生計算的訓(xùn)練，方能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的提升。

（二） 強(qiáng)化學(xué)生口算、估算能力的培養(yǎng)

口算、估算是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、生活中常用到的，是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵?；诤诵乃仞B(yǎng)的視角，教師在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生口算、估算能力的培養(yǎng)。首先，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力，要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。口算是學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的重要組成部分，是筆算、估算、簡便運算的基礎(chǔ)。而口算訓(xùn)練的加強(qiáng)，是一個熟能生巧的過程，需要教師在課堂教學(xué)中有目的、有意識地訓(xùn)練學(xué)生，如通過組織口算競賽、訓(xùn)練學(xué)生口算速度的方式，可以提升學(xué)生的口算能力；其次，重視學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)重視程度不夠。筆者認(rèn)為：估算能力是學(xué)生日常課堂計算、未來學(xué)習(xí)生活中的關(guān)鍵能力。在訓(xùn)練學(xué)生估算能力方面，教師可以通過“湊整估算”、根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)合生活經(jīng)驗估算，也可以通過位數(shù)、尾數(shù)等進(jìn)行估算，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維靈敏度，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)提升。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算方法

俗話說：授人以魚不如授人以漁。在數(shù)學(xué)計算中，方法的掌握至關(guān)重要?？茖W(xué)的計算方法，能夠全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)計算效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算中，有很多快速計算的方法，如加法速算中，有湊整加法、補(bǔ)數(shù)加法、調(diào)換位置加法；在減法計算中，有兩位數(shù)減一位數(shù)補(bǔ)數(shù)減法、多位數(shù)補(bǔ)數(shù)減法；此外，乘法計算、除法計算中也有很多科學(xué)的速算方法，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)計算指導(dǎo)中，應(yīng)當(dāng)通過培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的計算方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要加強(qiáng)簡便計算教學(xué)，提升學(xué)生簡便計算能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣

良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。因此，教師在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的過程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣培養(yǎng)。嚴(yán)格遵守“看、想、算、查”的計算步驟，在計算過程中認(rèn)真審題、計算，無論是作業(yè)還是練習(xí)，做到工整、規(guī)范，在計算的過程中，不急躁、能夠沉著冷靜的、用平和的心態(tài)面對每一道題，這些習(xí)慣、心態(tài)的形成，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

綜上所述，核心素養(yǎng)理念運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對于提升學(xué)生思維能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率具有積極的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力，應(yīng)當(dāng)從夯實學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算的能力、方法、習(xí)慣，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙靜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計算能力的方法探究[J].求知導(dǎo)刊，2014（10）：92.

作者簡介：

曾進(jìn)，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)三合鎮(zhèn)三合小學(xué)。