摘 要：職業(yè)教育是一門特殊的教育，與普通高等教育不同。隨著社會的不斷進步，對職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)教育進行相互融合、對接的關(guān)系越來越成為一種教育趨勢。實行產(chǎn)教融合、校企合作為主要形式的職業(yè)教育，對促進我國教育與產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)設(shè)計和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型具有重要的推崇價值。本文分析了產(chǎn)教融合對于發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要意義、表現(xiàn)形式，并對職業(yè)教育產(chǎn)教融合動力機制的構(gòu)建思路給出了詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；產(chǎn)教融合；動力機制；構(gòu)建

一、 產(chǎn)教融合對于發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要意義

（一） 產(chǎn)教融合可以培養(yǎng)高質(zhì)量的企業(yè)技術(shù)人才

國家的競爭在一定程度上來說，是人才與科技的競爭。職業(yè)教育主要是培養(yǎng)一線技術(shù)技能人才，培養(yǎng)具備建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)與管理于一體的高職技能人才。隨著我國科技的不斷發(fā)展進步，越來越大的技術(shù)專業(yè)人才需求量，讓職業(yè)教育院校的責任越來越重。因此，職業(yè)教育院校不但要擴招技術(shù)人才的數(shù)量，還要注重擴招人才的質(zhì)量，做到質(zhì)量與數(shù)量并舉。職業(yè)教育產(chǎn)教的深度融合，能夠增強職業(yè)教育學校學生的崗位適應(yīng)能力。產(chǎn)教融合，校企合作，能夠讓企業(yè)的人才需求與學校的人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)完美的結(jié)合，能夠大大縮短學生的學習周期，實現(xiàn)更加專業(yè)化和針對性的教學。

（二） 產(chǎn)教融合可以有效促進產(chǎn)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

迅速發(fā)展的經(jīng)濟，促使各行業(yè)的企業(yè)產(chǎn)業(yè)需要進行升級和轉(zhuǎn)型。職業(yè)教育承擔著服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要責任。當前職業(yè)教育職業(yè)院校需要面對和研究的重要課題中，是怎樣才能更加主動和合理地去服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟。產(chǎn)教融合動力機制的推出，可以以區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢作為依托，以企業(yè)自身的經(jīng)濟發(fā)展需求為出發(fā)點，通過制定新型的教育與產(chǎn)業(yè)升級合作戰(zhàn)略，提供更加廣闊的發(fā)展與生存空間，更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)。

二、 把握職業(yè)教育產(chǎn)教融合的表現(xiàn)形式

（一） 多方力量，協(xié)同發(fā)展

我國經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，需要將產(chǎn)教融合作為重要手段。在我國經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的詳細環(huán)節(jié)中，需要學校、企業(yè)、政府結(jié)合社會的多方力量，貫穿于職業(yè)教育人才培育的全過程中。

（二） 服務(wù)需求，優(yōu)化結(jié)構(gòu)

職業(yè)教育產(chǎn)教融合要服務(wù)于區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的需求，調(diào)整自身的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，對教育資源進行新的調(diào)整和布局，實現(xiàn)職業(yè)教育跟企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級的聯(lián)動發(fā)展。

（三） 校企協(xié)同，合作育人

職業(yè)院校要面向市場，把培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高技能人才作為辦學方針，不斷對校企合作、協(xié)同育人的辦學模式進行深化。要調(diào)動企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性，把企業(yè)最先進的前沿技術(shù)和最新的市場信息與教學進行融合，依據(jù)行業(yè)企業(yè)的先進標準，去培養(yǎng)高端技術(shù)人才。

三、 職業(yè)教育產(chǎn)教融合動力機制的構(gòu)建思路

（一） 建立政府的政策導(dǎo)向機制

政府一直是處于政策導(dǎo)向的角色，職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)融合長效機制的建立，同樣也不能脫離政府的政策引導(dǎo)。相關(guān)政府要重視職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的作用，要根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展等，切實發(fā)揮職業(yè)教育的推動效用，布局合理的職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)。政府要制定相關(guān)的政策，對職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)待遇進行明確，尤其是對于特殊特定的職業(yè)要實行優(yōu)先就業(yè)的制度。要營造一種社會氛圍，讓職業(yè)院校的學生崇尚一技之長，不再關(guān)注學歷要憑借能力上崗。讓這些職業(yè)院校的學生獲得學習職業(yè)技能的積極性，使原來的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髦鲃拥倪x擇。對行業(yè)組織也要給予激勵，發(fā)揮行業(yè)組織對產(chǎn)教融合中學校、企業(yè)與政府的紐帶作用，做好職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合的指導(dǎo)。

（二） 完善法律法規(guī)保障機制

《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》的推行，是為了解決當前職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)融合中出現(xiàn)的一些問題，也是為了適應(yīng)現(xiàn)在與將來社會經(jīng)濟發(fā)展的迫切需求。在這個《意見》中，明確指明了企業(yè)在深化產(chǎn)教融合中的重要主體作用，而且還對產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)、供求對接做出了明示。我國是法治國家，想要推行職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合的深層次體制、機制改革，需要涉及很多的方面。相關(guān)政府的政策實施，還有教育公共服務(wù)領(lǐng)域市場權(quán)責的邊界劃分，加上教育領(lǐng)域的管理與評價體制、辦學標準體制等，社會對人才的用人觀念，企業(yè)的用人標準，企業(yè)參與職業(yè)教育改革與辦學應(yīng)該遵循的準則，教育事業(yè)的合理制度改革與安排，等等。所有這些都會形成錯綜復(fù)雜的社會關(guān)系，想要得到解決，就需要賦予法律的頂層設(shè)計。確保深化產(chǎn)教融合進程的法治化，才能提供法律依據(jù)去進行改革。

（三） 健全各個主體的利益平衡機制

產(chǎn)教融合中，需要平衡職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的關(guān)系，才能促進行業(yè)企業(yè)與產(chǎn)教融合的長久持續(xù)發(fā)展，保證一種和諧的發(fā)展關(guān)系。目前，我國的職業(yè)教育在實行產(chǎn)業(yè)融合的過程中，出現(xiàn)一些問題，主要原因是雙方的主體缺乏利益平衡機制的驅(qū)動。因此，產(chǎn)教融合的深化，需要找到雙方的利益平衡結(jié)合點。要發(fā)揮職業(yè)學校的知識、人才、技術(shù)、成果優(yōu)勢，跟行業(yè)企業(yè)形成強勢的合作動力。要求職業(yè)技術(shù)院校不但要大力培養(yǎng)人才質(zhì)量，還要增加辦學開放，根據(jù)市場與社會需求，強化服務(wù)產(chǎn)業(yè)的自主服務(wù)意識。主要是注重教師實踐能力的培養(yǎng)，教師能夠順利地解決企業(yè)的問題，能夠帶動學生的學習技能進步，同時也會給相關(guān)的行業(yè)企業(yè)提供吸引力。鑒于職業(yè)教育人才培養(yǎng)的周期比較長，企業(yè)方面也不能太急于求成，要以企業(yè)的長遠發(fā)展為目標，以企業(yè)的技術(shù)與產(chǎn)品、質(zhì)量對人才的需求作為出發(fā)點，處理好與職業(yè)教育學校利益的關(guān)系。

四、 總結(jié)

產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要方向，有利于推動企業(yè)技術(shù)進步，促進產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型，最終為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供支持。職業(yè)教育產(chǎn)教融合動力機制的構(gòu)建過程中，要建立政府的政策導(dǎo)向，完善法律法規(guī)保障機制，健全各個主體的利益平衡機制，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)融合路徑，達到多角度、全方位、多層次的產(chǎn)教融合。

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作者簡介：

黃漢武，廣西壯族自治區(qū)百色市，廣西百色職業(yè)學院。