杜艷玲
摘 要:在喧囂的、信息化極度發(fā)達(dá)的今天,相對(duì)的是孩子對(duì)書(shū)籍閱讀的缺失,對(duì)閱讀興趣的下降,能夠把孩子從喧囂中帶出來(lái),是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。
關(guān)鍵詞:閱讀;興趣;方法
能讓今天的孩子從喧囂的生活中安靜下來(lái),沉靜自己的心靈;能讓孩子愉悅地在閱讀中認(rèn)識(shí)世界,感受生活,是一件幸福的事情。我嘗試從以下方法入手,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
興趣是力量的源泉,一個(gè)人對(duì)一件事產(chǎn)生了足夠的興趣,才會(huì)有不竭的動(dòng)力。當(dāng)今世界發(fā)展瞬息萬(wàn)變,每一分鐘都有美妙的事物出現(xiàn),因此要想了解一個(gè)新奇的世界,就要讀書(shū)。我們就給學(xué)生展現(xiàn)一幅美妙的圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的好奇心。老師利用班會(huì)、課間、活動(dòng)等一切可以利用的時(shí)間,和學(xué)生侃大山,聊天。就聊最熱點(diǎn)的、最時(shí)尚的、最潮流的,符合孩子口味的話題,學(xué)生感到世界奇妙無(wú)比,充滿了幻想,老師因勢(shì)利導(dǎo),帶學(xué)生去書(shū)中尋找。而且老師講的時(shí)候,不要講盡,可以賣(mài)關(guān)子,把主要內(nèi)容留下不講,這樣就給學(xué)生留下了極大的興趣空間,學(xué)生會(huì)迫不及待地去讀書(shū)。生活的外延有多大,閱讀的空間就有多大。所以,老師可以不必限制非得閱讀文學(xué)性書(shū)籍,各種書(shū)籍都可以,這樣就大大拓寬了學(xué)生的視野和生活的寬度,體驗(yàn)到生活的魅力,也許這就是閱讀的價(jià)值所在。
有了好的開(kāi)頭的激發(fā),學(xué)生此時(shí)蠢蠢欲動(dòng),但是方法未必正確,老師這時(shí)候就要進(jìn)行有目的性的培養(yǎng)。
一、課前五分鐘設(shè)置讀書(shū)時(shí)間
每節(jié)課的前五分鐘是“讀書(shū)時(shí)間”欄目,每天一名學(xué)生輪流主持,主持人隨意挑學(xué)生給大家推薦書(shū)目,被推薦學(xué)生拿著自己的書(shū)上臺(tái),給大家朗讀自己喜歡的情節(jié),然后自己講出推薦理由。大家既欣賞到書(shū)的精彩內(nèi)容,又被推薦者的情緒所感染,在他的帶動(dòng)下,大家都會(huì)去閱讀。再挑一名學(xué)生把剛才講的內(nèi)容重復(fù)一遍,這種做法迫使那些愛(ài)走神的同學(xué)必須認(rèn)真聽(tīng)。
二、老師的影響
讀書(shū)欄目的其中一個(gè)環(huán)節(jié)是老師推薦,老師拿著自己喜歡的書(shū)在臺(tái)上給大家深情地朗讀,學(xué)生都會(huì)偷偷看著老師手里的書(shū),偷看書(shū)的名字,老師讀得越認(rèn)真,對(duì)學(xué)生就越有吸引力,學(xué)生感覺(jué)到老師手里的書(shū)魅力無(wú)窮,就會(huì)效仿買(mǎi)著讀,所以,老師無(wú)聲的影響作用還是挺大的。
三、課堂的引領(lǐng)
課堂對(duì)于一個(gè)學(xué)生的作用仍然是任何方法都無(wú)法取代的,老師可以把書(shū)上的范例精心準(zhǔn)備,課堂上抓住最突出的亮點(diǎn)和學(xué)生一起研讀、分享,學(xué)生在理解透徹的基礎(chǔ)上會(huì)充滿無(wú)窮的向往,下課以后老師就可以去課下尋找課堂作業(yè)佐證,閱讀不由自主就開(kāi)始了。例如,《論語(yǔ)》本身是文言文,內(nèi)容又全是道理,對(duì)于這樣年齡特點(diǎn)的學(xué)生是沒(méi)有吸引力的,可是,老師可以結(jié)合當(dāng)今世界形式,講到世界交往,講到同學(xué)相處,講到朝代的興亡,學(xué)生頓時(shí)就有了興趣。
四、課下的延伸
閱讀是個(gè)永久的話題和活動(dòng),甚至是一個(gè)人畢生要養(yǎng)成的習(xí)慣,所以,僅僅靠課堂是不夠的,學(xué)生還要在課下閱讀。有了課堂的引領(lǐng)和老師的影響,書(shū)的種子已經(jīng)在學(xué)生的心中漸漸發(fā)芽,這時(shí)學(xué)生的欲望是非常強(qiáng)的,我們可以給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間讓他去滿足閱讀的愿望。買(mǎi)書(shū),借書(shū),到圖書(shū)館,到書(shū)店等,我們采用的是每周末去書(shū)店閱讀,歡迎學(xué)生成群結(jié)隊(duì)去閱讀,大家之間會(huì)彼此影響。老師安排一個(gè)學(xué)生,每周末在書(shū)店閱讀時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),周一到校是提出表?yè)P(yáng),這樣自我愿望和制度約束同時(shí)進(jìn)行,效果會(huì)更好,能避免一些學(xué)生因?yàn)閼卸瓒型痉艞壍默F(xiàn)象。
五、活動(dòng)的展示
初中生這個(gè)年齡要保持長(zhǎng)時(shí)間的沉默不動(dòng)是很難做到的,他們好動(dòng)愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)非常明顯,因此,結(jié)合這種特點(diǎn),就要給他們一個(gè)舞臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。學(xué)校定期每月組織一次讀書(shū)會(huì),學(xué)生以小組、班級(jí)、學(xué)校為單位進(jìn)行交流,大家暢所欲言沉浸在讀書(shū)的熱烈討論中,給每位學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。把班級(jí)中推薦出來(lái)的,再組織一次“我愛(ài)讀書(shū)”演講比賽,為活動(dòng)更增加了氛圍。
六、寫(xiě)作的加強(qiáng)
讀書(shū)的最終結(jié)果是一個(gè)人精神面貌的改變、自我表達(dá)的提高,所以,寫(xiě)作是讀書(shū)的終極目標(biāo)。日記是學(xué)生讀書(shū)后寫(xiě)作平臺(tái)的展示,學(xué)生可以在這里任意抒發(fā)讀書(shū)給自己帶來(lái)的情感體驗(yàn),同時(shí)也把書(shū)中學(xué)到的各種知識(shí)在這里加以運(yùn)用。
七、建立班級(jí)圖書(shū)窗
學(xué)生以小組為單位建立自己的讀書(shū)窗,教室的前后六個(gè)窗臺(tái)全部擺滿了圖書(shū),給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍和便利的讀書(shū)環(huán)境,學(xué)生利用一切間隙都可以進(jìn)行碎片化閱讀。學(xué)習(xí)累了可以放松,做題多了也可以讀書(shū),這樣既是放松心情又是閱讀的培養(yǎng),兩全其美。
八、學(xué)校開(kāi)設(shè)“棕櫚書(shū)吧”
學(xué)校在一進(jìn)門(mén)的棕櫚樹(shù)下開(kāi)設(shè)一個(gè)漂亮的書(shū)吧臺(tái),上面擺滿了圖書(shū),學(xué)生走在校園可以隨時(shí)坐在書(shū)吧臺(tái)處閱讀。好多學(xué)生趁下課的間隙、上學(xué)、放學(xué)路過(guò)都會(huì)不由自主地停下腳步,駐足于書(shū)吧之前,徜徉于書(shū)海的世界。橢圓形的雙層書(shū)吧,能坐人能放書(shū),給行走在校園里的人們?cè)鎏砹藷o(wú)盡的詩(shī)意,也讓書(shū)香溢滿了校園的每一個(gè)角落。
九、學(xué)校建立青青葵詩(shī)社
為了激發(fā)大家的閱讀和寫(xiě)作熱情,我們專門(mén)成立了“青青葵”詩(shī)社,學(xué)生通過(guò)詩(shī)社開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),讓文學(xué)的馨香浸潤(rùn)每個(gè)心靈。通過(guò)詩(shī)社的宣傳和影響,大家更加注重閱讀了,都希望自己能夠秀一把,“青青葵”詩(shī)社大大激發(fā)了大家的閱讀興趣。
所以,只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的濃厚興趣,學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)投入到閱讀中去。
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