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        初中體育與健康教學的創(chuàng)新策略

        2018-10-23 11:32:58王友倫
        新課程·中學 2018年5期
        關鍵詞:初中體育與健康創(chuàng)新策略教學

        王友倫

        摘 要:在新課程改革的大背景下,素質教育逐漸落到了實處,體育學科又重新回到了人們的視線并受到了應有的重視,關注學生的身體素質,著眼于為學生未來的學習與生活奠基,幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣成為教學目標,結合教學實踐來談一談初中體育與健康教學的創(chuàng)新策略。

        關鍵詞:初中體育與健康;教學;創(chuàng)新策略

        沒有強健的身體和良好的運動習慣,學生是無法以積極飽滿的狀態(tài)投入到學習與生活之中的,時代在發(fā)展,新課程改革的進程也在推進,學情也不盡相同,在此基礎之上若采用一成不變的教學模式,顯然無法適應學生的需求。只有創(chuàng)新才能進步,才能從真正意義上促進學生的個人發(fā)展。那么,針對初中體育與健康教學,具體有哪些創(chuàng)新策略?

        一、優(yōu)化教學設計,豐富教學內容

        提到體育與健康課,通常給人們的印象都是:熱身運動—教師講解并示范—學生練習—自由活動,絲毫沒有新意可言,時間久了,學生難免會產(chǎn)生厭倦心理。久而久之,體育教師也成為人們調侃的對象,工作也被定義為沒有任何技術含量。反觀自身,初中體育與健康教學也是時候做出一番調整和創(chuàng)新了。首先,勇于突破一成不變的教學模式,在初中體育課堂中融入更多的創(chuàng)新元素,使體育課堂時常帶給學生一種新鮮感,調動學生的積極性;其次,充分發(fā)揮自己的智慧,采用靈活多變的教學方法并不斷摸索、調整,選擇收效最為顯著的教學方法并進行發(fā)揚;最后,嘗試充實教學內容,增添一些與時俱進的體育項目,給學生提供多種可能。

        例如,考慮到我校的場地限制和學生的實際情況,所有體育教師精心為學生編排了“花樣跳繩”的動作,利用體育課教會學生。跳繩這項運動簡捷安全,又不失靈動活潑,但要跳出花樣來卻并非易事。學生掌握后,我校的大課間便由此增加了一個環(huán)節(jié),當全校學生在音樂的伴奏下舞動手中的彩繩時,場面十分壯觀,孩子們玩得也很開心。雖然學習的過程有些艱辛,但在反復練習、學生間“結對”傳授等方法的督促之下,終于學會了這一新技能,學生的成就感爆棚。

        二、營造輕松活躍的課堂氛圍,充分凸顯學生的主體性

        初中體育與健康學科與其他學科的性質不同,不必面臨繁重的考試壓力,因此更容易成為學生釋放自我、緩解壓力的平臺,我們不妨因勢利導,不要將體育課上得死氣沉沉。輕松活躍的課堂氛圍之中,才更容易激發(fā)學生的運動熱情。首先,教師要提高認識,轉變自身觀念,明確課堂氛圍的重要性;其次,充分凸顯學生的主體性,讓學生成為課堂真正的主人。在教學時間安排上,多給予學生自由練習的時間,讓每一名學生都參與其中,讓體育教學一步一個腳印地落到實處;最后,在教學過程中,教師的角色只是引導者,切忌過分干涉,也不能完全放任自流,在保障學生安全和教學秩序的前提下,為學生提供充足的空間。

        例如,在講授“田徑”的相關內容時,可以設計一些吸引力十足的小游戲,比如以“小組接力跑”來調動學生的積極性。每個人都會參與其中,并且會爆發(fā)出驚人的力量。人人都有惰性,但一旦是為了集體而戰(zhàn),就會變得不遺余力,這樣一來,激發(fā)了學生的斗志,變“要我學”為“我要學”,又最大限度地體現(xiàn)了學生的主體性。

        三、建立民主平等的師生關系,發(fā)揮榜樣的力量

        如今,我國的中學生身體素質堪憂,特別是一些女生,十分抵觸上體育與健康課,但身體畢竟是革命的本錢,是一切的前提和基礎,因此很多省市也已經(jīng)將體育納入了中考加試,作為一項考試科目來引起學生的重視。與其苦口婆心地說教,不如從體育教學入手,讓學生明白其中的道理,從自身做出轉變。也許一位教師的職業(yè)生涯中會遇到很多個學生,但每個學生遇到的老師都十分有限,即使是我們體育教師,也會給學生帶來深遠的影響,我們不妨利用學生的這一心理特點,實現(xiàn)自己價值的最大化。首先,建立民主平等的師生關系,我們不僅是傳道、授業(yè)、解惑者,更是學生的大朋友,通過與學生聊天、做游戲、參與到體育活動之中等方式拉近與學生間的距離,更有利于教學活動的順利展開,正所謂“親其師,才能信其道”;其次,保持積極陽光的心態(tài),將滿滿的正能量傳遞給學生。無論生活和工作中有什么煩惱,都不要帶到課堂中來;最后,充分發(fā)揮自己的人格魅力,引導學生產(chǎn)生一種“我想成為像體育老師一樣的人”的想法。健碩的身材、爽朗的微笑、陽光的心態(tài)……對于學生而言,這將是一筆寶貴的財富。用事實說話,讓自己成為所教學科最好的代言人及行走的教科書。無論何時何地,都帶給學生一種如沐春風之感,給學生帶來潛移默化的影響。

        總而言之,在新課程改革的大背景下,只有緊跟課改的步伐,充分發(fā)揮自己的智慧,積極探索,善于思考,敢于針對教學中的不足做出創(chuàng)新,使初中體育與健康課堂逐漸地完善,更有利于學生的身體健康,只有這樣,才談得上真正實現(xiàn)“得法于課內,受益于課外”,促進學生的個人發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]古大明.翻轉課堂教學模式在初中體育與健康課堂教學中的實踐研究[J].新課程(中學),2016(4).

        [2]董躍周.初中體育與健康課學生厭倦心理的原因分析及解決辦法[J].體育時空,2015(5).

        [3]趙明全.巧借體育競賽,提高初中體育與健康教學質量[J].新課程(中旬),2017(7).

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