伊海英

摘 要：現(xiàn)代化體制教育的形成對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的要求逐步提高，為適應(yīng)新課改的環(huán)境背景，做好初中階段的課堂英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化勢(shì)在必行，對(duì)于西藏地區(qū)的初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說，課堂導(dǎo)入策略應(yīng)用將進(jìn)一步改善西藏地區(qū)的初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，是現(xiàn)階段西藏地區(qū)初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的重要改革方向。將以新課改為核心基礎(chǔ)，對(duì)初中階段的英語(yǔ)課堂導(dǎo)入教學(xué)進(jìn)行分析研究，并制訂出行之有效的初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入教學(xué)應(yīng)用方案。

關(guān)鍵詞：新課改；背景；初中；英語(yǔ)教學(xué)

一、新課改背景下的初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入概述

初中英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系構(gòu)建的重要基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)概念及意識(shí)影響頗深。為更好地做好新課改背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)工作，使英語(yǔ)教學(xué)能夠與現(xiàn)代教育有效銜接，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)初中英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入問題進(jìn)行分析研究，通過不同的方法與途徑使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，以此為后續(xù)階段學(xué)生更為深入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入內(nèi)容

初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的目的在于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，提升學(xué)生綜合英語(yǔ)水平，從而達(dá)到英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的總體要求?，F(xiàn)階段我國(guó)雖然英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的綜合能力逐年提升，但部分地區(qū)仍存在諸多的教育教學(xué)體制化問題，尤其是西藏地區(qū)，英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)難度較高，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受能力較差，受其本地語(yǔ)言的影響，學(xué)生大多對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)有一定的抵觸心理，因此做好初中英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入工作便顯得尤為重要。

（二）初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入定義

初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的定義與初中英語(yǔ)的引導(dǎo)教學(xué)意義相通，但在教學(xué)實(shí)踐方面具有本質(zhì)區(qū)別。首先英語(yǔ)引導(dǎo)教學(xué)要求學(xué)生具備一定的英語(yǔ)知識(shí)讀寫能力，并能夠?qū)處熕v的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解，而英語(yǔ)課堂導(dǎo)入教學(xué)則可針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生開展教學(xué)工作，提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改善英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其對(duì)西藏地區(qū)及農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)具有良好的幫助作用，是現(xiàn)代英語(yǔ)知識(shí)體系化教學(xué)不可或缺的重要組成部分。

（三）初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的重要性

根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的不同，課堂導(dǎo)入教學(xué)主要按照學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備能力及英語(yǔ)知識(shí)掌握水平制定有效的英語(yǔ)教學(xué)方案，從而進(jìn)一步解決學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高及綜合英語(yǔ)能力差等相關(guān)問題。初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入教學(xué)的實(shí)際意義在于能夠保證學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)交流水平，雖然在差異化及個(gè)異性教學(xué)中無(wú)法有效發(fā)揮實(shí)際優(yōu)勢(shì)，但卻能夠?yàn)槲鞑氐貐^(qū)及農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)難度過大問題的解決提供一定的教學(xué)支持與幫助，使現(xiàn)有初中英語(yǔ)課堂問題得以改善，為西藏地區(qū)初中學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利空間。

二、新課改背景下初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入途徑

針對(duì)西藏地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)困難問題，要通過多種途徑及多種角度對(duì)相關(guān)困難加以解決。首先要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)抵觸心理；其次要提升學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，由于西藏地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平較差，因此要從初始階段對(duì)學(xué)生英語(yǔ)讀寫能力進(jìn)行提升，做好多個(gè)方面的英語(yǔ)知識(shí)優(yōu)化，確保英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效益。最后要建立英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)管理的長(zhǎng)效機(jī)制，針對(duì)不同的問題制訂合理化解決方案，有效避免英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的矛盾沖突，提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)。

（一）重視興趣教育，提高教育有效性

興趣教育是英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)工作開展的重要內(nèi)涵，同時(shí)是西藏地區(qū)英語(yǔ)教師打開英語(yǔ)教學(xué)瓶頸的重要通道，教師應(yīng)采用多元化教學(xué)管理手段，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。例如，在課堂的英語(yǔ)教學(xué)方面，教師要采用多舉辦英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)及英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽的方式使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中；同時(shí)要充分了解當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)種文化，提高與學(xué)生的親密度，積極做好與學(xué)生間的課下溝通，避免學(xué)生與教師間產(chǎn)生交流障礙。英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的開展要具有強(qiáng)烈的帶入性及整體性，為學(xué)生更好地融入初中英語(yǔ)環(huán)境做好鋪墊。

（二）注重基礎(chǔ)教育問題解決，提升學(xué)生綜合英語(yǔ)水平

學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較差，英語(yǔ)體系構(gòu)建不夠完善，英語(yǔ)教學(xué)工作的逐步深入勢(shì)必要產(chǎn)生諸多的矛盾問題。對(duì)此教師要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)問題的產(chǎn)生原因，對(duì)有關(guān)問題做較為明確的闡述與分析，并結(jié)合現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)條件，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)問題進(jìn)行逐一修正，確保學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方面不受外界相關(guān)因素的影響。在不改變學(xué)生原有知識(shí)學(xué)習(xí)意志的同時(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)水平，以此為學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的提升創(chuàng)造便利條件。

（三）建立完善英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制，有針對(duì)性地制訂英語(yǔ)教學(xué)方案

雖然西藏地區(qū)的學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量較低，也缺乏英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，但建立長(zhǎng)效的英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制極為必要。英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)是一套完整的語(yǔ)言系統(tǒng)體系，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的缺失都將影響英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。而建立完善的教育教學(xué)機(jī)制，則能夠通過不斷地探索與改進(jìn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)化改進(jìn)，從而使其能夠更為有效地適用于西藏地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)工作，使問題的解決不受基礎(chǔ)條件的限制，采取不同的教學(xué)方式，制訂有針對(duì)性的教學(xué)管理方案，以便更好地運(yùn)用英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入教學(xué)開展特殊化的初中英語(yǔ)教學(xué)工作。

總而言之，西藏地區(qū)的初中英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)水平合理規(guī)劃，通過差異化教學(xué)及個(gè)性化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生采取正確的引導(dǎo)，并使學(xué)生積極參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠與教師之間建立良好的溝通關(guān)系，使西藏地區(qū)的初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)能夠達(dá)到現(xiàn)代化英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的基本要求。

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