張小葉

摘 要：歷史是國(guó)家和民族發(fā)展的記憶，也是未來(lái)發(fā)展的一面鏡子，學(xué)習(xí)歷史的目的在于了解銘記歷史，在于明晰國(guó)家的生死存亡和發(fā)展進(jìn)步，因此，在初中歷史教學(xué)中將愛(ài)國(guó)主義教育引入和滲透其中是題中應(yīng)有之義。

關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó)主義教育；初中歷史教學(xué)；滲透

一、強(qiáng)化教材挖掘，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操

初中歷史課程中很多的教材內(nèi)容本身就注重了愛(ài)國(guó)主義教育功能的發(fā)揮。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以教材內(nèi)容為依據(jù)，并對(duì)其中所隱含的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，注重結(jié)合初中生的思想價(jià)值和情感態(tài)度等，推動(dòng)學(xué)生思想道德和愛(ài)國(guó)情操整體水平素養(yǎng)的持續(xù)性提升。當(dāng)前初中歷史課教學(xué)主要存在兩個(gè)主要問(wèn)題：一個(gè)是學(xué)生接受和內(nèi)化知識(shí)的途徑主要集中于課堂之中，形式和途徑相對(duì)單一。另一個(gè)就是學(xué)生了解、知曉知識(shí)內(nèi)容、懂得大道理，卻并不清楚自己應(yīng)該怎么做?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)著力歷史課程愛(ài)國(guó)主義教育“第二課堂”的開(kāi)設(shè)，組織和帶領(lǐng)學(xué)生積極走出課堂，在以愛(ài)國(guó)主義為主題的實(shí)踐活動(dòng)中深化對(duì)各種知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知和對(duì)各種道理的感悟。教師可以為學(xué)生講解我國(guó)古代和近現(xiàn)代一些為國(guó)家、為人民英勇奮戰(zhàn)的革命先烈。比如，邱少云為了不讓部隊(duì)和戰(zhàn)友暴露，在火已經(jīng)燒到身上時(shí)，憑借著頑強(qiáng)的意志，沒(méi)有發(fā)出任何的聲音、沒(méi)有進(jìn)行任何的移動(dòng)，最終部隊(duì)?wèi)?zhàn)勝了敵人，而他卻英勇?tīng)奚恕＿€可以將“軍神”劉伯承依靠頑強(qiáng)的意志，在做眼部手術(shù)時(shí)擔(dān)心使用麻醉藥會(huì)損傷腦神經(jīng)，從而影響在戰(zhàn)場(chǎng)上的指揮，堅(jiān)決不使用麻醉藥，而且一直在數(shù)醫(yī)生手術(shù)過(guò)程中的刀數(shù)，以此來(lái)闡釋堅(jiān)強(qiáng)意志的作用與意義。同時(shí)，用革命先輩先烈的事跡激勵(lì)初中生勿忘國(guó)恥，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義熱情，珍惜來(lái)之不易的幸福生活，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而刻苦學(xué)習(xí)、努力拼搏。

二、強(qiáng)化拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情

初中歷史教育應(yīng)當(dāng)秉持“宏觀引導(dǎo)”的教育理念，注重以國(guó)情教育作為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性和目的性的引導(dǎo)，特別是強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育的滲透與融入，讓學(xué)生在掌握歷史知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更好地理解我國(guó)的悠久歷史、錦繡河山、統(tǒng)一多民族國(guó)家等內(nèi)容。在“我們的民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一”一章節(jié)的教學(xué)中，可以將我國(guó)的國(guó)土面積、東西跨度、南北長(zhǎng)度、各種自然資源的儲(chǔ)量、豐富的地貌類型特征等內(nèi)容充分地展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心升騰出一種對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。在古代歷史文化相關(guān)的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體將我國(guó)悠久的文明和燦爛的歷史等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行播放，將中國(guó)古代先賢提出的一些先進(jìn)思想、發(fā)明的一些先進(jìn)的技術(shù)和科技、將中國(guó)的漢朝和唐朝在當(dāng)時(shí)世界范圍內(nèi)的影響力充分地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生切實(shí)增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的自豪感。在“侵略與反抗”一章節(jié)的教學(xué)中，可以將戚繼光抗倭、林則徐虎門硝煙等故事引入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生更真實(shí)、更具體地了解和認(rèn)知民族精神。還可以將近代中國(guó)所遭受的列強(qiáng)的欺凌和侮辱等內(nèi)容延伸出來(lái)，讓學(xué)生的民族自尊心充分地提振起來(lái)，讓學(xué)生更好地理解“落后就必然要挨打”的道理，更加自覺(jué)主動(dòng)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，投身到建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的征程中。在“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義”一章節(jié)的教學(xué)中，可以將中國(guó)共產(chǎn)黨的遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)向?qū)W生講清楚，將當(dāng)前全國(guó)各地正在積極開(kāi)展的脫貧攻堅(jiān)工作向?qū)W生講明白，可以引入“小康社會(huì)道路上決不讓一個(gè)人掉隊(duì)”的黨的神圣承諾，將學(xué)生對(duì)偉大的黨的崇敬和熱愛(ài)之情，對(duì)偉大領(lǐng)袖的擁護(hù)和愛(ài)戴之情充分地激發(fā)出來(lái)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)主義思想情懷。

三、強(qiáng)化精神引領(lǐng)，提升學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神

在初中歷史教學(xué)中，教師除了講明白其中的思想、觀點(diǎn)、方法等，還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的人格和思想教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到心靈的蕩滌和人格的鍛造，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，努力從精神的層面點(diǎn)撥和指引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思維現(xiàn)狀的持續(xù)性改變。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于教育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深度的思考和鉆研，對(duì)其中所隱藏的一些有益的信息進(jìn)行發(fā)掘和延伸，特別是在講清楚基本知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將其背后所滲透和融合的愛(ài)國(guó)主義思想和精神闡釋給學(xué)生，將精神之中的深度內(nèi)涵和閃光之處展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟道理、提升智慧、豐富和發(fā)展自己的愛(ài)國(guó)主義情操。在基于“新民主主義革命”一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入朱自清先生的感人事跡，通過(guò)多媒體或采訪紀(jì)錄片等向?qū)W生作生動(dòng)、準(zhǔn)確的講述。朱自清先生患有極其嚴(yán)重的胃病、經(jīng)常嘔吐身軀羸弱，但他曾說(shuō)“寧可餓死，也絕不領(lǐng)救濟(jì)面粉”，展現(xiàn)了中國(guó)文人的錚錚鐵骨，不僅維護(hù)了自己的人格尊嚴(yán)，更是維護(hù)了偉大的國(guó)格。同時(shí)，強(qiáng)化初中生愛(ài)國(guó)主義教育還應(yīng)當(dāng)借助一些具體的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在主題活動(dòng)中更好地理解和感知?？梢越M織學(xué)生參加一些紅色展覽、展演活動(dòng)，也可以在清明節(jié)、烈士公祭日、國(guó)慶節(jié)等帶領(lǐng)學(xué)生祭掃烈士墓，在一個(gè)個(gè)歷史照片的記憶、一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物生平中，感受戰(zhàn)火紛飛年代烈士們?yōu)閲?guó)家之存亡、人民之榮辱而進(jìn)行的前仆后繼的奮斗。在這樣的教學(xué)引導(dǎo)與實(shí)踐參與中，學(xué)生往往能夠帶著更為成型、更為成熟的思維去認(rèn)識(shí)和思考?xì)v史中的問(wèn)題，個(gè)性化的意識(shí)、創(chuàng)新性的思維往往才能夠形成和發(fā)展，愛(ài)國(guó)主義教育的目標(biāo)才能夠有效達(dá)成。

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