王瑩

摘 要：學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開道德與法治教育。初中道德與法治課程是開展學(xué)生德育與品德教育的重要載體，通過生動案例給予學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)、應(yīng)養(yǎng)成的良好品德以形象的教育。所以，教育應(yīng)立足教學(xué)實際，明確教學(xué)目標(biāo)，以品德樹人，引導(dǎo)學(xué)生從自我做起，樹立正確的三觀。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)

我國歷來重視對人的品質(zhì)與道德修養(yǎng)的教育，初中道德與法治課程作為一門注重加強初中學(xué)生思想品德和法治素養(yǎng)品格養(yǎng)成的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生良好品德和素養(yǎng)有著重要作用。學(xué)科教師有責(zé)任抓住學(xué)科教育核心目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，在快樂教學(xué)、核心素養(yǎng)教學(xué)中優(yōu)化初中學(xué)生的道德品質(zhì)教育，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中形成健康獨立人格及良好的綜合性素養(yǎng)。

一、樹立以德化人理念，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

作為道德與法治教師，首先要有良好的職業(yè)道德和深厚的人文素養(yǎng)，在教學(xué)中樹立以德化人的理念，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。初中學(xué)生正值身體與心理成長的重要階段，教師只有自身具備良好的職業(yè)修養(yǎng)、過硬的專業(yè)素質(zhì)，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提升自身修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨立人格、創(chuàng)新思維能力、自省能力、分析問題及創(chuàng)造性解決矛盾的能力，這對于促進學(xué)生健康成長、成為國家建設(shè)所需人才具有重要的作用。學(xué)生核心素養(yǎng)教育就包括對祖國、對社會、對民族、對家庭的責(zé)任心養(yǎng)成教育，如家國情懷、報國之心、家庭責(zé)任等，正是這些具有中華傳統(tǒng)文化底蘊的內(nèi)涵成為初中道德與法治教育的核心思想，這是教師開展教學(xué)的核心所在。

打鐵還需自身硬?？梢?，要培養(yǎng)合格的學(xué)生，首先需要優(yōu)秀的教師。因為身教為主、言教為輔。要完成好學(xué)生核心素養(yǎng)教育，教師一定要具備終身學(xué)習(xí)的理念和行為習(xí)慣，不斷加強自身教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，持續(xù)用新的教學(xué)思想、博學(xué)多聞的專業(yè)能力增強自身的教學(xué)實力。正人必先正己，一個具備優(yōu)秀品德和職業(yè)素養(yǎng)的教師才能以德化人，用自己一言一行在潛移默化中影響學(xué)生的思想和行為，培養(yǎng)出祖國建設(shè)需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

二、營造良好教學(xué)氛圍，建設(shè)素養(yǎng)教育平臺

學(xué)習(xí)行為是一個自覺、有計劃地吸收知識的過程。初中學(xué)生因處于青春期，學(xué)習(xí)仍需借助良好的課堂教學(xué)來達(dá)到目標(biāo)，需要在教師的指導(dǎo)下，在與同學(xué)之間的互動交流中完成學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師發(fā)揮引導(dǎo)、組織和啟發(fā)的作用，以引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)社會生活中發(fā)生的事件或現(xiàn)象表達(dá)出自己的態(tài)度或建議，并借此觀察學(xué)生的思維養(yǎng)成，進而引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到學(xué)科要求的核心素養(yǎng)。如，針對社會熱點“看到老年人摔倒應(yīng)不應(yīng)該攙扶”的討論，教師可讓學(xué)生進入情境，模擬現(xiàn)場人員，體會不同人物的心理特征，并在體驗的過程中，分析人物的心理、原因和社會現(xiàn)實。同時，對相關(guān)事件和現(xiàn)象進行討論以從中受到啟發(fā)，并找到正確解決問題的方法。在整個事件模擬的過程中，學(xué)生會形成一套自己的道德觀念和道德行為，不僅增強了其法律觀念，也使自我素質(zhì)得到提升。

這就是環(huán)境和氛圍對學(xué)生在還原真實場景和角色模擬中帶來的教學(xué)效果。這樣的效果，更貼近學(xué)生的生活，從而引發(fā)其同理心，提升其思考能力及認(rèn)識和解決問題的能力?？梢姡肴〉昧己玫慕虒W(xué)效果，教師就要引導(dǎo)學(xué)生不要脫離實際生活，多關(guān)心社會時事及熱點、難點問題，所有這些與學(xué)生生活緊密相連的現(xiàn)象，都可當(dāng)作學(xué)習(xí)素材，促進學(xué)生對事物本質(zhì)的認(rèn)識及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、確立科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確素養(yǎng)培育途徑

布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，確立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵。在目標(biāo)設(shè)定過程中要綜合考慮到學(xué)生的知識技能情況、過程及方法途徑，以及個人價值觀的形成，在此基礎(chǔ)上會有效避免發(fā)生方向性錯誤。學(xué)習(xí)任務(wù)的明確一定要結(jié)合新課改的方向、課程教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生具體情況，做到明確細(xì)致。比如，七年級2.3《綠色上網(wǎng)》教學(xué)中，需對課文教學(xué)內(nèi)容進行分析并梳理清晰知識點，在此基礎(chǔ)上明確不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一是關(guān)于知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)語言并初步了解網(wǎng)絡(luò)特點。

二是能力目標(biāo)：初步掌握使用互聯(lián)網(wǎng)，具有客觀分析、解決問題的思維能力，能夠科學(xué)合理使用互聯(lián)網(wǎng)，具備在互聯(lián)網(wǎng)交流中自我保護的能力。

三是關(guān)于情感、價值觀目標(biāo)：關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的特性，有自己的觀點并懂得遵從網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，懂得用客觀真實的態(tài)度通過互聯(lián)網(wǎng)連接現(xiàn)實社會生活。

四、鏈接課堂與生活實踐，豐富素養(yǎng)培育途徑

道德與法治是一門緊貼社會實踐的學(xué)科，所以一定要在教學(xué)中注重結(jié)合實踐體驗來提高學(xué)生能力。教師在教學(xué)中可以有目的地將課堂與社會生活實踐鏈接起來，讓學(xué)生從中感受社會道德約束的力量，有助于學(xué)生形成客觀的價值觀。學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個長期培養(yǎng)的過程，所以要讓課堂教學(xué)反映生活本真，用社會中、學(xué)生周邊真實存在的人和事影響學(xué)生，才能增強對學(xué)生的感染力并參與到學(xué)習(xí)活動中來。通過結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會在社會生活實踐中對客觀發(fā)生的事件進行觀察、分析、思考、比較、判斷、運用，才可化抽象的知識為我所用?？梢妼W(xué)生多參加社會實踐的重要性。教師要鼓勵學(xué)生主動參與實踐，并在參與中提高綜合能力。學(xué)生只有深入廣闊的社會實踐中，才可從生活中獲取更多營養(yǎng)，同時將自己所學(xué)放到實踐中接受檢驗，以進一步鞏固所習(xí)得的知識，促使自己從理論到實踐的知識得到強化。

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