馬琛琛 牟艷

摘 要：移動網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)能手，也是深受互聯(lián)網(wǎng)影響的群體，利用互聯(lián)網(wǎng)+教育，構(gòu)建高校思想政治理論課“O2O”教學(xué)模式，通過創(chuàng)建線上教學(xué)平臺、創(chuàng)新線下教學(xué)方式、創(chuàng)立學(xué)生教學(xué)實踐，把信息技術(shù)融入教學(xué)中，激發(fā)高校思想政治理論課活力，增強教育成效。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；O2O；教學(xué)模式

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）06-0209-02

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“做好高校學(xué)生思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”[1]。大學(xué)生意識形態(tài)的形成必須依賴于高校思想政治理論課，要使大學(xué)生樂于接受、受益匪淺，高校思想政治理論課應(yīng)因勢而新?！癘2O”是現(xiàn)今火熱的商業(yè)模式，借鑒“O2O”模式，運用于教學(xué)中，更新教學(xué)模式，改進教學(xué)方法，才能激發(fā)教育活力。

一、移動網(wǎng)絡(luò)時代對高校思想政治理論課教學(xué)模式的要求

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步，中國人的生活從網(wǎng)下延展到網(wǎng)上，互聯(lián)網(wǎng)成為思想文化交融的新平臺。高校思想政治理論課應(yīng)明確移動網(wǎng)絡(luò)時代的特征，因勢利導(dǎo)，使互聯(lián)網(wǎng)作用于大學(xué)生良好的思想政治品德的形成。

第一，隨時上網(wǎng)、隨處上網(wǎng)、人人上網(wǎng)的大學(xué)學(xué)習(xí)生活常態(tài)，要求高校思想政治理論課改變教學(xué)方法。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年6月，中國網(wǎng)民人數(shù)達(dá)到7.10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到了51.7%。其中，學(xué)生群體占25.1%，20-29歲的網(wǎng)民占30.4%[2]。當(dāng)代大學(xué)生生于互聯(lián)網(wǎng)時代，伴隨互聯(lián)網(wǎng)革命而成長，對互聯(lián)網(wǎng)使用率達(dá)100%，日均使用互聯(lián)網(wǎng)的時長超過6小時，把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)成生活娛樂、情感交流、知識獲取的主渠道。在隨時上網(wǎng)、隨處上網(wǎng)、人人上網(wǎng)的常態(tài)下，大學(xué)生的道德情感、思想觀念、知識素養(yǎng)的塑造深受網(wǎng)絡(luò)影響，傾向于使用新方法獲取新知識。要提升對大學(xué)生的吸引力，富有時代感，高校思想政治理論課教學(xué)必須審視自我，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式與信息技術(shù)高度融合，改進教學(xué)模式，形成教學(xué)合力。

第二，包羅萬象、魚龍混雜、良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，要求高校思想政治理論課把握輿論主陣地。網(wǎng)絡(luò)信息是個萬花筒，包羅萬象，跨時空、跨地域?qū)崿F(xiàn)信息共享、情感交流，但同時魚龍混雜、良莠不齊。一是由于每個個體對互聯(lián)網(wǎng)有自由使用權(quán)，網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布存在及時性、盲目性和隨意性，缺少謹(jǐn)慎審核，導(dǎo)致虛假信息傳播；二是西方擁有先進的信息技術(shù)，通過自由開放的互聯(lián)網(wǎng)平臺，使大量真假難辨、是非曲直的價值觀念信息廣泛傳播，易導(dǎo)致認(rèn)識偏差，推崇西方價值觀念；三是互聯(lián)網(wǎng)的匿名性和虛擬性，使庸俗網(wǎng)絡(luò)文化層出不窮，如網(wǎng)絡(luò)暴力、色情、詐騙、炫富等等，易引起道德底線缺失，行為失當(dāng)。大學(xué)生思想觀念未成熟，價值判斷不全面，對網(wǎng)絡(luò)世界充滿好奇，容易迷失自我。高校思想政治理論課教學(xué)要把握輿論主陣地必須審視自我，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進教學(xué)模式，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，把握網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)。

第三，井然有序、高效快捷、虛擬仿真的網(wǎng)絡(luò)特征，要求高校思想政治理論課改善教學(xué)管理。移動互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了生活方式，同時也改變工作方式。通過網(wǎng)絡(luò)平臺搭建，建構(gòu)管理系統(tǒng)，規(guī)范模塊，改變流程煩瑣、效率低下的組織管理，讓工作更加井然有序；通過新媒體，構(gòu)建社交平臺，改變金字塔式的層級機構(gòu)，突破層級交流，讓工作高效快捷；通過云平臺，實現(xiàn)知識共享，加快信息傳遞速度，及時發(fā)現(xiàn)問題，提高工作效率。只要有利于大學(xué)生良好思想政治素養(yǎng)形成的方式方法，都應(yīng)運用于高校思想政治理論課教學(xué)中。審視高校思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)管理，積極思考教師教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)是否脫節(jié)、教師課堂教學(xué)能否與學(xué)生進行良性互動、教師能否長期跟蹤學(xué)生教學(xué)實踐，教師能否及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想認(rèn)識偏差。以期把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于高校思想政治理論課教學(xué)管理中，化繁為簡，化無序為有序，化缺失為實時監(jiān)控，提高教學(xué)效率。

二、高校思想政治理論課“O2O”教學(xué)模式的構(gòu)建路徑

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要運用新媒體新技術(shù)使高校思想政治教育工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力[1]?！癘2O”即Online To Offline（線上到線下），商家利用網(wǎng)絡(luò)平臺，讓客戶在網(wǎng)上下單購買商品或服務(wù)，再到商戶網(wǎng)下店鋪獲取商品或服務(wù)，或是客戶在商戶網(wǎng)下店鋪選取商品或服務(wù)，再在網(wǎng)上下單，讓商戶把商品或服務(wù)送到家。將“O2O”的商業(yè)理念引入高校思想政治理論課教學(xué)中，構(gòu)建高校思想政治理論課“O2O”教學(xué)模式：學(xué)生在線上自主學(xué)習(xí)思想政治理論課程，在線下接受授課教師的專題指導(dǎo)、答疑解惑；在線上提交課程作業(yè)、進行考試，在線下進行教學(xué)實踐，形成“線上教學(xué)+線下教學(xué)+教學(xué)實踐”的教學(xué)模式，實現(xiàn)線上線下、虛實之間的深度融合。具體表現(xiàn)如下：

第一，創(chuàng)建線上教學(xué)平臺?！癘2O”教學(xué)模式重在搭建專門的思想政治理論課網(wǎng)上教學(xué)平臺，集五門課程教學(xué)為一體，含精品課程、思想政治信息資源、教師教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)管理等內(nèi)容，最大限度整合教學(xué)資源、減除冗雜。例如創(chuàng)建虛擬馬克思主義學(xué)院，建設(shè)以下模塊。

一是精品課程模塊建設(shè)?；ヂ?lián)網(wǎng)最大的優(yōu)勢是資源共享，在互聯(lián)網(wǎng)作用下教學(xué)資源跨地域、跨時空實現(xiàn)共享。高校思想政治理論課精品課程的建設(shè)需要一流的師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理，主旨在于形成大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，認(rèn)同社會主流意識形態(tài)，為中華民族偉大復(fù)興做貢獻。各高校思想政治理論課教學(xué)單位因以此為使命，一方面創(chuàng)造條件深入進行馬克思主義理論研究，調(diào)查研究當(dāng)代大學(xué)生思想行為實際，切實改進教學(xué)內(nèi)容、方式方法，建設(shè)貼近大學(xué)生，符合教學(xué)要求，富含理論高度的思想政治理論課精品課程；另一方面向優(yōu)秀看齊，引進先進院校精品課程，形成課程齊全，內(nèi)容完善的教學(xué)體系。

二是信息資源模塊建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)信息豐富多彩，包羅萬象，而又良莠不齊，魚龍混雜。高校思想政治理論課教師在教學(xué)中處于引導(dǎo)地位，應(yīng)辨析網(wǎng)絡(luò)信息，活學(xué)活用網(wǎng)絡(luò)資源，把握網(wǎng)絡(luò)輿論主陣地。運用網(wǎng)絡(luò)資源，收集以培養(yǎng)學(xué)生正確思想認(rèn)知、良好道德素質(zhì)、主流意識形態(tài)為目標(biāo)的視頻、文章、評論、圖片等網(wǎng)絡(luò)素材，分類上傳至信息資源模塊?；钣镁W(wǎng)絡(luò)思想政治理論教學(xué)平臺，把關(guān)于思想政治理論的實踐活動信息，如學(xué)習(xí)勤廉榜樣征文、愛國主義歌唱比賽等，推送至信息資源模塊，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。利用信息資源模塊，與學(xué)生分享自己的教學(xué)資源、科研成果。

三是教師教學(xué)管理模塊建設(shè)。此模塊主要設(shè)學(xué)習(xí)情況、課程答疑、作業(yè)考試提交、成績錄入幾個板塊。通過網(wǎng)站后臺設(shè)置使授課教師與授課班級學(xué)生相匹配，教師通過教學(xué)管理模塊可根據(jù)自己的授課計劃和學(xué)時安排，限定學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間、課程作業(yè)提交時間。在學(xué)習(xí)情況板塊，實時了解授課班級學(xué)生課程學(xué)習(xí)的進度，在規(guī)定時間是否合理聽課，或是拖延至期末突擊學(xué)習(xí)；同時，了解學(xué)生除課程學(xué)習(xí)外，是否進行其他課程相關(guān)信息資源學(xué)習(xí)；在交流答疑板塊，教師可隨時隨地跟學(xué)生互動，回答學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的疑惑；作業(yè)考試提交板塊，克服學(xué)生拖拉、作業(yè)試卷笨重、易遺失的特點，高效管理，隨時批改；成績錄入板塊，作業(yè)分?jǐn)?shù)、考試分?jǐn)?shù)自動錄入，平時成績手動錄入，最終自動計算生成總成績。

四是學(xué)生學(xué)習(xí)管理模塊建設(shè)。對應(yīng)教師教學(xué)管理模塊，此模塊主要設(shè)置學(xué)習(xí)計劃、在線課程、課程答疑、我的作業(yè)、我的考試、資源下載幾個板塊。通過學(xué)習(xí)計劃、在線課程學(xué)生清楚了解在規(guī)定時間期限內(nèi)要完成的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的疑惑寫到答疑板塊，等待授課教師解惑。在我的作業(yè)和我的考試板塊完成教師布置的作業(yè)和考試，并查看成績。在資源下載板塊可下載教學(xué)平臺里的教學(xué)課件和文獻資料。

五是分享中心模塊建設(shè)。此模塊分為學(xué)友互動、知識分享。學(xué)友互動即同學(xué)之間、師生之間相互交流，發(fā)表自己的思想觀點，讓同學(xué)評論，與老師探討。知識分享即由學(xué)生、教師上傳思想政治理論相關(guān)知識。此板塊要以思想政治理論課教師為主導(dǎo)，及時更新時政要聞，及時辨析容易引起大學(xué)生思想偏差的言論，及時發(fā)表對熱聞的正能量評論，引導(dǎo)學(xué)生弘揚主旋律。

第二，創(chuàng)新線下教學(xué)方式。課堂教學(xué)是傳統(tǒng)的高校思想政治理論課教學(xué)手段，累積了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。如因循守舊、故步自封，課程教學(xué)將成為緊箍咒，學(xué)生將上課視為走過場。自我審視，因時而新、因勢而新，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、要素和方法，永葆教學(xué)活力。一方面轉(zhuǎn)變主講式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。中華民族歷來有思想品德教育的傳統(tǒng)，每一個學(xué)生，從小學(xué)到初中，高中到大學(xué)不同程度地接受過思想政治教育，在部分大學(xué)生眼里大學(xué)的思想政治理論課就是炒舊飯，老師在念課件。思想政治理論課教學(xué)要提高大學(xué)生參與度，應(yīng)鼓勵大學(xué)生發(fā)揮聰明才智，以思想政治理論課內(nèi)容為主題，以活動為載體，在社會實踐中體驗課程內(nèi)容，在課堂上分享活動心得，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所思、思有所悟、悟有所得。另一方面轉(zhuǎn)變灌輸式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法。中國共產(chǎn)黨傳統(tǒng)的思想政治教育方法是灌輸，通過說教傳播馬克思列寧主義，在一定時期一定程度上灌輸式教學(xué)獲得了良好的教育效果，但是對當(dāng)代大學(xué)生而言卻是桎梏。思想政治理論課要常用常新，要把握當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，把灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｎ}研討、專題講座，通過討論式、啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

第三，創(chuàng)立學(xué)生教學(xué)實踐。大學(xué)生良好思想政治品德的形成要內(nèi)化于心，外化于行。無論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還是課題教學(xué)，主要目的是幫助大學(xué)生明確政治立場，端正意識形態(tài)，塑造良好的思想品德，都強調(diào)思想政治理論內(nèi)化于心，而身體力行，以認(rèn)知指導(dǎo)行為實踐，才能深化認(rèn)識，形成行為習(xí)慣。教學(xué)實踐歷來是思想政治理論課教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，或是通過紀(jì)念日集體實踐，或是派代表參加課程參觀考察，常由于學(xué)生眾多、教師力量薄弱、經(jīng)費不足、存在安全隱患等問題難以開展，更甚是教學(xué)與實踐分離，學(xué)生自主踐行，難以獲取應(yīng)有的教育效果。思想政治理論課要富有成效，就要使更多的大學(xué)生參與教學(xué)實踐中，一是鼓勵感同身受式教學(xué)實踐，通過課程專題學(xué)習(xí)，尋找身邊發(fā)生的令自己感同身受的真人真事，以案例分析的形式與老師同學(xué)分享體會；二是鼓勵身體力行式教學(xué)實踐，以課程專題為主題，整合所有課程活動、學(xué)習(xí)資源，分小組自主在主題班會、社會服務(wù)、參觀考察、社會調(diào)查、志愿服務(wù)等實踐活動中融入理論學(xué)習(xí)主題，總結(jié)實踐經(jīng)驗，與同學(xué)老師研討。

第四，形成教學(xué)合力。線上教學(xué)、線下教學(xué)、教學(xué)實踐作為思想政治理論課教學(xué)方法，各個擊破，形成一體化的“O2O”教學(xué)模式，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成教學(xué)合力，增強思想政治教學(xué)的有效性。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（簡稱思修課）課程，在各高校諸多人才培養(yǎng)方案中，總學(xué)時為54個課時，其中38個理論課時，16個實踐課時，理論課時為課堂教學(xué)，以教師講授為主，實踐課時以學(xué)生自由實踐為主。采用“O2O”教學(xué)模式，思修課總學(xué)時的分配為：線上教學(xué)20個課時、線下教學(xué)18個課時、教學(xué)實踐16個課時，線上線下教學(xué)交叉進行，教學(xué)實踐貫穿于整個教學(xué)始末。線上教學(xué)包含思修課程的全部章節(jié)，由學(xué)生自主網(wǎng)上進行理論學(xué)習(xí)；線下教學(xué)一是由教師選取專題與學(xué)生進行教學(xué)研討，并對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果進行考查，二是由學(xué)生小組分享小組集體教學(xué)實踐經(jīng)過與體會；教學(xué)實踐即安排學(xué)生分小組根據(jù)課程主題自行踐行，規(guī)定時間完成并進行課堂討論。課程開始時專題導(dǎo)入，和學(xué)生明確三類教學(xué)時間分配，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)實踐，定期匯報，實施把控教育全過程。

三、結(jié)語

移動網(wǎng)絡(luò)時代不止給高校思想政治理論課帶來挑戰(zhàn)，更多是新的發(fā)展機會，要建設(shè)更有魅力，讓學(xué)生喜愛、終身受益的高校思政政治理論課，必須因勢而新，構(gòu)建“O2O”教學(xué)模式，使線上教學(xué)、線下教學(xué)、教學(xué)實踐優(yōu)勢互補，提高思想政治理論課教學(xué)的吸引力和有效性，穩(wěn)固高校意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，為培養(yǎng)政治素養(yǎng)過硬、作風(fēng)優(yōu)良、品德高尚的中華民族偉大復(fù)興建設(shè)者做貢獻。

參考文獻：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議強調(diào)：把思政政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心.中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告（第38次）[R].2016-08-03.