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        情景教學(xué)在語文寫作教學(xué)中的運用探討

        2018-10-23 11:32:58鐘傳生
        新課程·中學(xué) 2018年5期
        關(guān)鍵詞:語文寫作有效運用寫作教學(xué)

        鐘傳生

        摘 要:語文是各個學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),提高語文寫作教學(xué)的有效性,不僅能夠促進學(xué)生語文成績的提升,同時能夠加強學(xué)生的語言能力培養(yǎng),提高學(xué)生的人際交往能力,有益于學(xué)生的未來發(fā)展?;诖?,研究了情景教學(xué)在語文寫作教學(xué)中的重要意義,并對基于語文寫作的情景教學(xué)的有效運用策略進行具體分析。

        關(guān)鍵詞:情景教學(xué);語文寫作;寫作教學(xué);有效運用

        情景教學(xué)屬于新的教學(xué)模式,情景教學(xué)主要是以實踐教學(xué)為主,通過情景構(gòu)建的方式,使得學(xué)生融入學(xué)習(xí)氛圍,進而促進教學(xué)效率的提升。語文寫作教學(xué)具有一定的難度,傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)僅是對寫作知識進行傳授,沒有對寫作策略進行講解,導(dǎo)致學(xué)生不會寫作,無法形成語文寫作的思路。采用情景教學(xué)法,可以幫助學(xué)生進行寫作構(gòu)思,總結(jié)語文寫作的策略,有助于學(xué)生寫作水平的提升。

        一、情景教學(xué)在語文寫作教學(xué)中的重要意義

        情景教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有助于學(xué)生融入學(xué)習(xí)氣氛,提高了教育的有效性。情景教學(xué)在語文寫作教學(xué)中的重要意義,主要包括以下幾方面:(1)促使學(xué)生與學(xué)習(xí)情景產(chǎn)生共鳴。語文寫作教學(xué)缺乏創(chuàng)新性,傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)枯燥乏味,采用情景教學(xué)法,可以促使學(xué)生融入教學(xué)情景,從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣[1]。(2)緩解學(xué)生的寫作壓力。語文寫作對于學(xué)生而言具有一定的難度,往往會出現(xiàn)不知如何下筆的現(xiàn)象。而采用情景教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生形成寫作思路,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作技巧,緩解了學(xué)生的寫作壓力,提高了學(xué)生的寫作水平。

        二、基于語文寫作的情景教學(xué)的有效運用策略分析

        1.利用多媒體提高情景設(shè)置的質(zhì)量

        信息化時代背景下,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)逐漸在教育行業(yè)應(yīng)用,提高了教育的創(chuàng)新性,促進了教育改革的開展。語文寫作教學(xué)的開展,需要對學(xué)生的寫作過程進行指導(dǎo),教師可以通過情景教學(xué)法,結(jié)合教材內(nèi)容構(gòu)建寫作情景,進而促使學(xué)生形成寫作思路。而對于情景創(chuàng)設(shè)可以利用多媒體設(shè)備進行輔助,通過視頻、語音、圖片等形式創(chuàng)設(shè)情景,帶給學(xué)生視覺、聽覺上的沖擊,進而引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。通過多媒體開展情景教學(xué),可以提高情景創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性與標準性,使得情景創(chuàng)設(shè)內(nèi)容更加豐富,形式更加新穎,提高了情景教學(xué)的實效性。例如,以《紫藤蘿瀑布》一課為例,選擇一種自己喜歡的花進行寫作[2]。對于作文題目,學(xué)生沒有見過紫藤蘿花,無法有效地進行寫作借鑒,此種情況下,教師可以采用多媒體開展教學(xué),通過網(wǎng)絡(luò)收集紫藤蘿相關(guān)圖片、視頻資料,在課堂上進行展示,使得學(xué)生投入教學(xué)情景,促使寫作思路的形成。

        2.通過情景重現(xiàn)的方式開展寫作內(nèi)容教學(xué)

        情景教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)情景,能夠活躍課堂氣氛,增加寫作教學(xué)的趣味性,從而促使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),能夠有效改善我國語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀。情景教學(xué)主要是通過情景重現(xiàn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情境,給予學(xué)生新的課堂感受,通過情景引導(dǎo)學(xué)生進行思考,從而形成寫作思路,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情[3]。情景教學(xué)可以啟迪學(xué)生的思想,使得學(xué)生產(chǎn)生寫作創(chuàng)新點,有益于學(xué)生的作文創(chuàng)作。例如,在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課時,教師要求學(xué)生通過自身感悟,寫下課文中任何一個角色的心理活動。為了加強學(xué)生對課堂角色的理解,教師可以采用情景重現(xiàn)的方式開展教學(xué),讓學(xué)生分角色進行扮演。通過情景重現(xiàn)的過程,學(xué)生可以切身體會角色的心理活動,進而準確描繪出角色的心理想法。情景重現(xiàn)可以提高教學(xué)質(zhì)量,使得教育的開展更加具體,豐富了教育的內(nèi)容,適合在語文寫作教學(xué)中應(yīng)用。

        3.創(chuàng)新情景創(chuàng)設(shè)方法

        教師需要靈活使用情景教學(xué),通過多種方法創(chuàng)新情景教學(xué)模式,進而提高語文寫作教學(xué)的有效性。情景教學(xué)主要是將學(xué)生作為教育主體,教師可以結(jié)合寫作教學(xué)的內(nèi)容,科學(xué)合理地選擇情景創(chuàng)設(shè)方法,從而豐富情景創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容與形式,使得語文寫作課堂具有新鮮感,有助于學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)。例如,在寫歌頌祖國一類的作文時,教師可以通過音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,播放熱愛祖國的相關(guān)音樂,渲染寫作氣氛,進而促使學(xué)生產(chǎn)生愛國情緒,有助于寫作思維的形成。創(chuàng)新情景創(chuàng)設(shè)方法,可以采用多媒體輔助、開展游戲教學(xué)、利用音樂等進行情景創(chuàng)設(shè)。對于情景創(chuàng)設(shè)方法的選擇,需要結(jié)合語文教材的寫作要求,根據(jù)學(xué)生的心理特征,進而選擇學(xué)生更容易接受的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。采用多種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,可以提高語文課堂的趣味性,進而從根本上提高課堂效率。語文是各個學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),提高語文寫作教學(xué)的有效性,不僅能夠促進學(xué)生語文成績的提升,同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維。

        綜上所述,情景教學(xué)在語文寫作教學(xué)中的重要意義,主要包括促使學(xué)生與學(xué)習(xí)情景產(chǎn)生共鳴、緩解學(xué)生的寫作壓力。文章從創(chuàng)新情景創(chuàng)設(shè)方法、通過情景重現(xiàn)的方式開展寫作內(nèi)容教學(xué)、利用多媒體提高情景設(shè)置的質(zhì)量三方面,論述了基于語文寫作的情景教學(xué)的有效運用策略。通過情景教學(xué)法,可以幫助學(xué)生進行寫作構(gòu)思,總結(jié)語文寫作的策略,有助于學(xué)生寫作水平的提升。

        參考文獻:

        [1]黃雪蓮.情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運用探討[J].新教育時代電子雜志(學(xué)生版),2016(35).

        [2]俞生林.情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運用[J].現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版),2017(1):128-129.

        [3]李玉華.情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的合理運用研究[J].課外語文(下),2016(10):66.

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