張珊珊 王新影

摘 要：國家形象是重要的軟實(shí)力和國際競(jìng)爭力，大學(xué)生是國家形象建設(shè)、展示、維護(hù)的主體力量。以“大學(xué)生對(duì)中國國家形象的認(rèn)同”為主題展開調(diào)研，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生自身、社會(huì)、國家乃至中華民族的進(jìn)步與發(fā)展具有重要作用。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)國家形象在認(rèn)同情感方面呈現(xiàn)積極向上的良好態(tài)勢(shì)，但具體到實(shí)際行為層面，認(rèn)同效果較不理想，從高校思想政治教育角度分析原因，提出解決對(duì)策如下：教育者發(fā)揮教育引導(dǎo)作用、大學(xué)生積極進(jìn)行國家形象認(rèn)同的自我教育、增強(qiáng)國家形象的教育內(nèi)容和方式針對(duì)性、營造大學(xué)生國家形象認(rèn)同的良好環(huán)境。

關(guān)鍵詞：國家形象；大學(xué)生國家形象認(rèn)同；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2018）05-0236-03

國家形象是一個(gè)專門概念，包括國內(nèi)形象和國際形象兩個(gè)方面。一方面，國家以特定的權(quán)力運(yùn)行方式對(duì)國內(nèi)民眾進(jìn)行管理，國民對(duì)國家實(shí)施的各項(xiàng)制度以及各方面管理的效果會(huì)產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，形成的印象即國內(nèi)形象；另一方面，國家作為國際社會(huì)的成員在國際交往中所采取的外交政策和外交行為，引起國際社會(huì)上的其他行為體對(duì)國家產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，形成該國的國際形象。

本文主要研究現(xiàn)階段我國大學(xué)生的國家形象認(rèn)同問題，因此重點(diǎn)放在國內(nèi)形象部分。以中國特色社會(huì)主義“五位一體”總布局為主要依據(jù)，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及十九大報(bào)告，我國的國內(nèi)形象具體可以體現(xiàn)為民主法治、廉潔高效的政治大國形象；改革發(fā)展、共同富裕的經(jīng)濟(jì)大國形象；底蘊(yùn)豐富、文明創(chuàng)新的文化強(qiáng)國形象；公平正義、誠信友善的社會(huì)形象；美麗中國、綠色發(fā)展的生態(tài)形象以及和平發(fā)展、合作共贏的負(fù)責(zé)任國際大國形象六個(gè)方面。

一、強(qiáng)化大學(xué)生國家形象認(rèn)同的必要性和重要性

“青年是標(biāo)志時(shí)代的最靈敏的晴雨表，青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”[1]，大學(xué)生作為青年中的骨干力量，是國家進(jìn)步和發(fā)展最重要的社會(huì)精英群體，強(qiáng)化大學(xué)生國家形象認(rèn)同的重要性和必要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

第一，有利于維護(hù)國家和社會(huì)穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)。大學(xué)生是國家發(fā)展的棟梁之材，也是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的棟梁。強(qiáng)化大學(xué)生的國家形象認(rèn)同，使他們認(rèn)識(shí)到自身形象與我國國家形象的關(guān)聯(lián)，樹立正確的國家形象觀念，并能以實(shí)際行動(dòng)來展現(xiàn)、提升和維護(hù)我國國家形象，從而將個(gè)人與國家的前途命運(yùn)結(jié)合起來，自覺成為維護(hù)國家和社會(huì)穩(wěn)定的重要力量，努力在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)過程中實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。

第二，有利于促進(jìn)大學(xué)生全面成才。青年大學(xué)生是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是國家形象建設(shè)、展示、維護(hù)的主體，是最能對(duì)我國國家形象產(chǎn)生重要影響的群體，大學(xué)生的素質(zhì)、道德水平如何，直接影響這個(gè)國家的國家形象，他們對(duì)于國家形象的認(rèn)同與否，與自身的素質(zhì)高低、成長成才直接相關(guān)。

第三，有利于提高思想政治教育的實(shí)效性。大學(xué)生國家形象認(rèn)同隸屬于思想政治教育領(lǐng)域，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生國家形象認(rèn)同存在的問題，從高校思想政治教育的角度出發(fā)，分析原因并提出對(duì)策，有利于增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，充分發(fā)揮其育人作用。

二、大學(xué)生國家形象認(rèn)同的現(xiàn)狀

形成認(rèn)同是國家形象塑造的直接訴求，其原因在于認(rèn)同能產(chǎn)生一種“無意識(shí)的行為驅(qū)動(dòng)力”[2]。大學(xué)生國家形象認(rèn)同內(nèi)在包含著認(rèn)同情感和認(rèn)同理性行為兩個(gè)方面。本文以“大學(xué)生國家形象認(rèn)同”為題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對(duì)大連理工大學(xué)的在校本科生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，共收回770份有效問卷，通過對(duì)問卷得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，歸納當(dāng)前大學(xué)生對(duì)我國政治形象、經(jīng)濟(jì)形象、文化形象、社會(huì)形象、生態(tài)形象和外交形象的認(rèn)同現(xiàn)狀。

（一）大學(xué)生對(duì)國家形象的認(rèn)同情感和意識(shí)較高

對(duì)于國家形象認(rèn)同情感層面的調(diào)查，絕大多數(shù)大學(xué)生在相關(guān)問題的回答時(shí)，皆表示出高度的贊同。他們擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)中國特色社會(huì)主義政治制度、經(jīng)濟(jì)制度，認(rèn)可中國特色社會(huì)主義理論體系和道路的正確性，密切關(guān)注國家出臺(tái)的各項(xiàng)國內(nèi)外政策方針；以中華民族五千年?duì)N爛文明為傲，肯定社會(huì)主義先進(jìn)文化的價(jià)值；有高度的社會(huì)責(zé)任感，并樂于通過實(shí)際行動(dòng)參與到社會(huì)建設(shè)中去；理解和重視生態(tài)文明與美麗中國的建設(shè)與發(fā)展。隨著中國在國際社會(huì)地位的日益增高，我國的每一項(xiàng)國際事務(wù)和決策都得到了大學(xué)生的積極關(guān)注與支持。由此看出，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)我國包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)、外交六個(gè)方面在內(nèi)的國家形象關(guān)注度較高，在情感和意識(shí)層面的認(rèn)同程度較為積極正面。同時(shí)通過對(duì)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的國家形象認(rèn)同具有年級(jí)差異性：隨著年級(jí)增加，大學(xué)生的國家形象認(rèn)同程度不斷提升。

（二）少數(shù)大學(xué)生的國家形象認(rèn)同情感與行為相矛盾

休謨?cè)f過“理性和情感在幾乎所有道德規(guī)定和道德推論中都是共同發(fā)揮作用的”[3]。國家形象認(rèn)同同時(shí)具有情感和理性行為雙重色彩，除了情感意識(shí)層面的認(rèn)同，行為層面的實(shí)際行動(dòng)也是要探究的重要問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生的國家形象認(rèn)同在行為層面的表現(xiàn)存在知行相矛盾的地方。以文化形象為例，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在情感層面對(duì)我國底蘊(yùn)豐富、源遠(yuǎn)流長的中華五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充滿自信與驕傲，認(rèn)同其是堅(jiān)定文化自信、進(jìn)行文化強(qiáng)國建設(shè)的根基。但具體到行為層面，發(fā)現(xiàn)少數(shù)大學(xué)生日常生活中對(duì)與傳統(tǒng)文化的課程、實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)卻敬而遠(yuǎn)之，有的大學(xué)生甚至沒有完整地讀過四大名著，這種知行矛盾也普遍存在于政治形象、經(jīng)濟(jì)形象、社會(huì)形象、生態(tài)形象和外交形象的認(rèn)同中，需要引起足夠重視。

三、大學(xué)生國家形象認(rèn)同存在問題的原因

第一，從教育主體的角度看，未能形成大學(xué)生國家形象教育的有效合力。思想政治理論課教師是強(qiáng)化大學(xué)生國家形象認(rèn)同的首要教育主體，但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于部分教師在授課時(shí)只側(cè)重于理論闡釋、案例分析，缺少必要的問題敏感度和國家形象現(xiàn)實(shí)問題的理論說服力，使國家形象認(rèn)同的理性屬性與感性屬性相剝離，間接引起學(xué)生對(duì)思想政治理論課的厭學(xué)情緒甚至是逃課現(xiàn)象，影響其國家形象認(rèn)同效果。此外，高校教育資源分配不均，將強(qiáng)化大學(xué)生國家形象認(rèn)同的希望和任務(wù)僅寄托于思想政治理論課和理論課教師身上，忽視了各專業(yè)課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、后勤服務(wù)和管理部門的強(qiáng)化引導(dǎo)作用，導(dǎo)致大學(xué)生國家形象認(rèn)同強(qiáng)化效果不理想。

第二，大學(xué)生對(duì)國家形象教育主觀重視程度不足，學(xué)習(xí)功利化傾向明顯。他們往往只注重那些會(huì)對(duì)自己未來就業(yè)有幫助的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，忽視理論學(xué)習(xí)和選修課程，忽視思想方面的進(jìn)步和成熟，對(duì)于高校開設(shè)的涉及國家形象內(nèi)容的思想政治理論課缺乏興趣、消極應(yīng)對(duì)，認(rèn)為這些課程的講授內(nèi)容過于“知識(shí)化”“理想化”，與他們的親身經(jīng)歷或?qū)嶋H生活所見所聞所感不同，因而對(duì)主流向上的國家形象認(rèn)同理論學(xué)習(xí)和活動(dòng)參與表現(xiàn)出非理性的排斥情緒。

第三，思政課的課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)質(zhì)上具有強(qiáng)烈的規(guī)定性，即必須按照教科書進(jìn)行——這既是思政課的特殊形式，也是思政課是經(jīng)過嚴(yán)肅理性批判的知識(shí)的必然要求[4]，從某種程度上來說，這也成為影響大學(xué)生國家形象認(rèn)同強(qiáng)化效果的原因之一。雖然教材內(nèi)容與國家形象教育內(nèi)容有很多契合點(diǎn)，但表現(xiàn)較為隱性。同時(shí)，國家形象的認(rèn)同強(qiáng)化要充分體現(xiàn)時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，不僅需要及時(shí)更新理論教育，還需要內(nèi)化情感和外化行為實(shí)踐，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式還不能很好地滿足這樣的要求。目前已有部分高校的理論課課堂講授中加入課堂討論、社會(huì)實(shí)踐、慕課等形式，特別是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，學(xué)生的選題往往會(huì)涉及較多的國家形象教育內(nèi)容，形式新穎，學(xué)生參與度較高，但這種形式對(duì)教師資源的分配和指導(dǎo)參與程度提出了較高的需求，需要引起高校足夠重視。

第四，復(fù)雜多元的外部環(huán)境也是大學(xué)生國家形象認(rèn)同面臨的重要挑戰(zhàn)。首先，當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，大學(xué)生成為我國使用網(wǎng)絡(luò)的主力軍，一些西方國家利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)價(jià)值觀尚未完全定型的大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，甚至通過不實(shí)網(wǎng)絡(luò)報(bào)道故意歪曲、丑化中國國家形象；其次，當(dāng)前中國社會(huì)處于重要的轉(zhuǎn)型期，各種難以預(yù)測(cè)的突發(fā)性事件不時(shí)爆發(fā)，對(duì)我國國家形象造成直接損害，部分大學(xué)生對(duì)發(fā)展中的中國社會(huì)認(rèn)識(shí)不夠全面，加劇了國家形象認(rèn)同問題的凸顯；再次，各高校在校園文化建設(shè)方面對(duì)國家形象的相關(guān)內(nèi)容重視程度不高，學(xué)生在校園活動(dòng)中也較少能接觸到與國家形象相關(guān)的內(nèi)容；最后，原生家庭父母對(duì)子女的言傳身教作用不容小覷，但大多數(shù)家庭中，受文化程度、價(jià)值觀念等因素限制，家長本身對(duì)國家形象了解不透徹，對(duì)子女進(jìn)行國家形象教育和認(rèn)同強(qiáng)化發(fā)揮作用有限。

四、強(qiáng)化大學(xué)生國家形象認(rèn)同的對(duì)策

（一）教育者發(fā)揮教育引導(dǎo)作用

第一，思想政治理論課教師是高校強(qiáng)化大學(xué)生國家形象認(rèn)同首要的教育主體，要使大學(xué)生對(duì)國家形象教育內(nèi)容“真學(xué)”“真懂”“真信”“真用”，教師首先要有扎實(shí)的國家形象理論知識(shí)素養(yǎng)，這是強(qiáng)化大學(xué)生國家形象認(rèn)同的重要前提。其次在課堂講授時(shí)要直面問題、分析問題、探討問題，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前中國的發(fā)展階段，既認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段取得的成就，也要看到問題和挑戰(zhàn)，明白這些都是我國正處于社會(huì)主義初級(jí)階段的發(fā)展進(jìn)程中不可避免的問題，要堅(jiān)定對(duì)民族和國家發(fā)展前景的信心，相信這些問題是能夠解決的。最后還要注重自身師德師風(fēng)建設(shè)，提高人格魅力，在潛移默化中影響和感染學(xué)生，把國家形象認(rèn)同內(nèi)化為大學(xué)生的內(nèi)在信念與自覺行動(dòng)。

第二，高校輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育不可忽視的重要力量，各專業(yè)課教師要積極挖掘自己的專業(yè)教學(xué)中的國家形象隱形教育資源，使學(xué)生將專業(yè)課的學(xué)習(xí)與國家形象的觀念形成二者結(jié)合。輔導(dǎo)員在日常生活中要全面了解和把握學(xué)生的思想狀況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的國家形象觀念發(fā)生偏離時(shí)，可以與專業(yè)課、理論課或相關(guān)管理、服務(wù)部門教師迅速溝通，解決問題，這些都是強(qiáng)化大學(xué)生國家形象認(rèn)同的重要組成部分。

（二）大學(xué)生積極進(jìn)行國家形象認(rèn)同的自我教育

自我教育是衡量教育是否有效的一個(gè)標(biāo)志[5]，是教育的理想境界。教育者對(duì)大學(xué)生國家形象認(rèn)同的強(qiáng)化只是起到引導(dǎo)作用，關(guān)鍵是要依靠大學(xué)生的自我教育和成長，才能從根本上達(dá)到教育目的。

大學(xué)生首先要從主觀上重視并認(rèn)真學(xué)習(xí)國家形象的相關(guān)內(nèi)容，積極參加相關(guān)實(shí)踐增強(qiáng)實(shí)際能力，將通過外部灌輸和社會(huì)實(shí)踐等學(xué)習(xí)的國家形象教育內(nèi)容加以主動(dòng)篩選、消化、吸收和再創(chuàng)造，轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)自身學(xué)習(xí)和生活的理念，提高自身國家形象意識(shí)，樹立正確的國家形象觀。有了正確的認(rèn)同意識(shí)和情感后，還要在理智的行動(dòng)中表現(xiàn)出來，這才是認(rèn)同國家形象最為具體生動(dòng)的體現(xiàn)。大學(xué)生要積極參加各種公益志愿活動(dòng)，利用“三支一扶”“大學(xué)生村官”等形式把自己所學(xué)的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)建設(shè)，通過自身綜合素質(zhì)水平的提高，可以不斷強(qiáng)化其國家形象認(rèn)同。

（三）增強(qiáng)國家形象的教育內(nèi)容和方式針對(duì)性

第一，不同年級(jí)大學(xué)生的國家形象認(rèn)同側(cè)重點(diǎn)和程度不同，要根據(jù)不同年級(jí)大學(xué)生的認(rèn)同特點(diǎn)和主客觀需要合理分配不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)同任務(wù)。大一新生初來乍到，應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)國家形象的情感認(rèn)同，同時(shí)注意行為引導(dǎo)；大二、大三學(xué)生對(duì)國家形象的認(rèn)識(shí)通過大一的學(xué)習(xí)有了初步了解，但不可避免地會(huì)產(chǎn)生對(duì)某些問題的理性認(rèn)識(shí)不足，這一階段國家形象認(rèn)同的強(qiáng)化要與各專業(yè)課學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷加強(qiáng)國家形象認(rèn)同的理性引導(dǎo)，使國家形象認(rèn)同感和專業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)進(jìn)步、共同提高；大四學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì)，面臨各種就業(yè)選擇，本時(shí)期的國家形象認(rèn)同強(qiáng)化要與社會(huì)實(shí)踐教育和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生將國家形象認(rèn)同情感自覺轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)同行為，轉(zhuǎn)化到工作中去，提高大學(xué)生國家形象認(rèn)同行為實(shí)踐能力。

第二，提高國家形象教育內(nèi)容和教育方式的針對(duì)性。首先，要有效挖掘教材中的國家形象教育隱形資源，可以在思想政治理論課、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程教材中增設(shè)國家形象的專門課題進(jìn)行專題解讀。同時(shí)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[6]，共同提高大學(xué)生國家形象認(rèn)同強(qiáng)化的實(shí)效性。其次，各高校要重視利用網(wǎng)絡(luò)新平臺(tái)，開展廣泛的社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)新國家形象認(rèn)同強(qiáng)化方式?？梢酝ㄟ^開設(shè)遠(yuǎn)程網(wǎng)上教育課程、建立國家形象專題教育網(wǎng)站、論壇、申請(qǐng)?jiān)O(shè)立官方微博、微信公眾號(hào)、微信群、QQ群等多種渠道，使學(xué)生在業(yè)余時(shí)間也可以自行了解國家形象相關(guān)內(nèi)容，將國家形象教育、認(rèn)同引導(dǎo)強(qiáng)化與課堂教學(xué)、日常生活教育相聯(lián)系，配合開展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，二者相互促進(jìn)，增強(qiáng)國家形象認(rèn)同強(qiáng)化的感染力和實(shí)效性。

（四）營造大學(xué)生國家形象認(rèn)同的良好環(huán)境

第一，“人是社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)[7]”，強(qiáng)化大學(xué)生國家形象認(rèn)同必須依靠社會(huì)性因素。黨和政府要合理配置國家形象教育資源，出臺(tái)有關(guān)國家形象的相關(guān)政策規(guī)范并給予支持，深入推進(jìn)社會(huì)主義道德建設(shè)，將國家形象認(rèn)同引導(dǎo)強(qiáng)化引向深入。同時(shí)各種大眾傳媒要充分利用自身的影響力加強(qiáng)宣傳，共同為大學(xué)生營造國家形象認(rèn)同的健康良好社會(huì)風(fēng)尚，發(fā)揮其潛在的國家形象教育功能。

第二，校園是大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，優(yōu)良的校風(fēng)是強(qiáng)化大學(xué)生國家形象認(rèn)同的重要保障。校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)要融入國家形象要素，傳遞國家形象信息；校風(fēng)、校訓(xùn)、校紀(jì)要求與國家形象認(rèn)同要求保持一致；高校黨支部、學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)、社團(tuán)、班級(jí)等要充分利用廣播站、?？?、校報(bào)、宣傳欄等在日常和傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件紀(jì)念日等舉辦活動(dòng)，大力宣傳國家形象的相關(guān)知識(shí)。通過這些手段和方式進(jìn)行校園文化建設(shè)和活動(dòng)開展，創(chuàng)設(shè)國家形象認(rèn)同的校園文化氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生國家形象情懷和意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生國家形象行為實(shí)踐，潛移默化的引導(dǎo)和強(qiáng)化大學(xué)生的國家形象認(rèn)同。

第三，強(qiáng)化大學(xué)生國家形象認(rèn)同需要學(xué)生家長的積極配合，注重發(fā)揮家庭教育的作用。社區(qū)和村委會(huì)可以結(jié)合本區(qū)域?qū)嶋H情況，日常衛(wèi)生、文化、經(jīng)濟(jì)等管理自治過程中挖掘國家形象資源，開展群眾性活動(dòng)，普及國家形象相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)和提高家長的國家形象認(rèn)同情感和行為實(shí)踐，促進(jìn)家庭環(huán)境優(yōu)化。此外，還要注意家庭與高校間的良性互動(dòng)，就學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活日常和思想觀念等與學(xué)校教師及時(shí)溝通配合，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤思想行為及時(shí)糾正，充分發(fā)揮家庭環(huán)境對(duì)強(qiáng)化大學(xué)生國家形象認(rèn)同的積極作用。

第四，大學(xué)生作為新時(shí)代的年輕人，其生活和學(xué)習(xí)受到網(wǎng)絡(luò)的深刻影響，鑒于目前網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，為避免對(duì)大學(xué)生國家形象認(rèn)同產(chǎn)生不良影響，營造清朗的國家形象認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境十分緊迫。首先，黨的宣傳機(jī)構(gòu)和國家文化、信息主管部門要著力打造國家形象相關(guān)教育網(wǎng)站，利用微博、微信等媒介載體建設(shè)國家形象拇指文化，形成立體化的網(wǎng)絡(luò)國家形象教育的格局，適時(shí)開展時(shí)事政治教育和國家形象教育引導(dǎo)和認(rèn)同強(qiáng)化；其次，堅(jiān)持立法先行，通過明確必要的網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范引導(dǎo)大學(xué)生文明上網(wǎng)，理智發(fā)表意見參加政治和社會(huì)生活；最后，加大網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法和監(jiān)督力度，重視網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的研發(fā)，減少不良網(wǎng)絡(luò)媒體的虛假新聞和信息發(fā)布，降低網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對(duì)大學(xué)生國家形象認(rèn)同的誤導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生正確分析判斷問題，使大學(xué)生對(duì)國家形象認(rèn)同內(nèi)化于心、外化于行。

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