劉俊武

摘 要：主要從目前我國(guó)初中語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀研究入手，具體探討了新課標(biāo)下初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的變化以及針對(duì)這些變化應(yīng)采用的措施，希望對(duì)廣大師生有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語(yǔ)文；寫作教學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫作是很重要的組成部分，新課改以后，寫作在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性越來(lái)越明顯，并且在各類考試的語(yǔ)文試卷中所占的比重越來(lái)越高，但是，目前我國(guó)語(yǔ)文寫作教學(xué)中還有一些不足之處，許多教師的教學(xué)策略轉(zhuǎn)變比較困難，在教學(xué)方法上也很難完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的影響，這些問(wèn)題希望今后能夠得到有效的解決。

一、當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前來(lái)看，我國(guó)初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中主要存在三大問(wèn)題，首先是教師的教學(xué)方法比較陳舊，當(dāng)今世界，時(shí)代在進(jìn)步，教育在改革，作為學(xué)校教學(xué)科目中的第一大科目，語(yǔ)文寫作的改革應(yīng)該是走在最前面的，但是，目前我國(guó)大部分中學(xué)中還存在相當(dāng)一部分的語(yǔ)文老師認(rèn)為分?jǐn)?shù)至上，認(rèn)為只要學(xué)生能考高分就是成功的教學(xué)，在教學(xué)評(píng)價(jià)中更是采取“一刀切”的方式，不論學(xué)生在其他方面表現(xiàn)得好不好，只要成績(jī)不好就是差學(xué)生。其次就是學(xué)生缺乏寫作的信心，很多學(xué)生一提起上寫作課就頭疼，這種消極的思想也為其寫作帶來(lái)了不小的障礙，使學(xué)生在不管看到什么題目時(shí)的第一反應(yīng)就是不會(huì)寫，他們不相信通過(guò)自己的努力能寫出成功的文章，這會(huì)嚴(yán)重阻礙他們寫作成績(jī)的提升，對(duì)老師的教學(xué)以及他們的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不好的影響。

二、新課標(biāo)下初中語(yǔ)文寫作提出的新要求

（一）教學(xué)目標(biāo)

我國(guó)實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)改革，是為了明確每位學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此，在新課標(biāo)改革背景下的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性寫作能力，讓學(xué)生將自己的情感帶入寫作中，并且還要求學(xué)生應(yīng)該有面向社會(huì)獨(dú)自創(chuàng)作的能力，提高自身的寫作水平。

（二）教學(xué)理念

新時(shí)代下的課程教育改革是為了培養(yǎng)出能良好地適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)習(xí)型人才，所以新課程教育改革也對(duì)初中語(yǔ)文寫作教學(xué)提出了新的理念，教育要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性寫作能力，這就要求初中語(yǔ)文教師改變以往的教學(xué)理念，幫助學(xué)生提高寫作運(yùn)用能力，努力實(shí)現(xiàn)使學(xué)生能獨(dú)自完成一篇成功的寫作。

（三）深入研究

新課程改革在對(duì)初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念提出新要求的同時(shí)，也對(duì)老師提出了新的要求，新課程改革下的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)老師，不僅要改變以前應(yīng)試教育時(shí)的教學(xué)模式，還要拓寬自己的寫作思路，幫助學(xué)生接觸不同的寫作素材，培養(yǎng)他們不同的寫作方式，提高學(xué)生自身的寫作能力和原創(chuàng)能力。與此同時(shí)，老師應(yīng)該加強(qiáng)自己在學(xué)生寫作時(shí)的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生提高對(duì)初中語(yǔ)文寫作的興趣。

三、新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的改革措施

（一）加強(qiáng)信息化教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)工作有著多種多樣的形式，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息化的發(fā)展可以幫助老師教學(xué)，使其在教學(xué)過(guò)程中的講解更加生動(dòng)有趣，也更容易與學(xué)生溝通。老師在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體等電子教學(xué)設(shè)備，可以讓學(xué)生更好地理解寫作，掌握寫作的方法與技巧。同時(shí)，學(xué)生在家里也可以利用電腦、手機(jī)等設(shè)備獲得更多有效的寫作信息，通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)提高自己的寫作水平。

（二）積極開展課外活動(dòng)

作為一名初中生，他的閱歷和實(shí)踐經(jīng)歷是非常有限的，如果老師只是單純地在課堂上進(jìn)行寫作知識(shí)的講解，那對(duì)于學(xué)生來(lái)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生要想寫成一篇成功的作文，實(shí)踐中的感受是必不可少的，當(dāng)他們真正地走進(jìn)生活中時(shí)，得到的靈感和對(duì)生活的感悟是在課堂上學(xué)不到的，而這些是學(xué)生在寫作過(guò)程中最好的素材了，可以有效地解決學(xué)生在寫作時(shí)不知道寫什么的問(wèn)題。

（三）擴(kuò)大素材積累

初中生在寫作時(shí)最大的問(wèn)題應(yīng)該就是不知道寫什么，究其原因主要還是閱歷不夠，而讀書恰恰是解決這一問(wèn)題的有效途徑。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！倍嘧x書是初中生積累寫作素材很好的方法，這不僅可以為其寫作提供內(nèi)容，還可以提供寫作思路，幫助學(xué)生在寫作文時(shí)能夠有話可寫，并且提升整篇文章的藝術(shù)水平。同時(shí)，老師還要幫助學(xué)生背誦一些經(jīng)典的文章，不管是古文還是現(xiàn)代文，都是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)著作，學(xué)生可以在背誦中積累知識(shí)，吸收其中的精華來(lái)提升自己的文化素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)寫作練習(xí)

學(xué)生要想提高自己的寫作水平，單純地進(jìn)行閱讀也是不行的，閱讀只能幫助學(xué)生積累寫作素材，真正提高能力還是要經(jīng)過(guò)自己的親自練習(xí)，比如說(shuō)從較短的寫日記開始，既能留下珍貴的回憶，還可以在寫的過(guò)程中掌握寫作技巧，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣，讓學(xué)生在寫的過(guò)程中提升自己對(duì)寫作的興趣。

總而言之，新課程改革后的語(yǔ)文寫作教學(xué)已經(jīng)不能單純地采用原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了，它不僅對(duì)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升提出了新的要求，也對(duì)眾多從事初中語(yǔ)文教學(xué)的老師所采用的教學(xué)方法提出了新要求，希望廣大從事教育工作的人員能夠積極響應(yīng)國(guó)家教育改革的號(hào)召，根據(jù)每個(gè)孩子自身所獨(dú)有的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，真正做到因材施教，共同努力提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平。

參考文獻(xiàn)

羅志文.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（15）：63-64.