田瑩

摘要：在小學數(shù)學教學中，應用題教學是其中的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力有著重要的作用。因此，在教學過程中，教師要重視對學生應用題解題技巧能力的培養(yǎng)。然而，在當前的應用題教學過程中，還存在一定的問題，制約了學生數(shù)學綜合能力的提升。主要圍繞如何培養(yǎng)學生的應用題解題技巧進行闡述。

關鍵詞：小學數(shù)學；應用題；解題技巧

在小學數(shù)學教學中，應用題是困擾絕大多數(shù)學生的一個題型，對學生的邏輯思維能力提出了較高的要求。由于受到大多數(shù)因素的影響，導致應用題教學存在著較多的問題，這限制了學生解題能力的提升。因此，在教學過程中，教師要重視對學生應用題解題能力的培養(yǎng)，以幫助學生攻克應用題的難關。

一、應用題教學所存在的問題

1.教師的教學模式較為陳舊

在教學過程中，仍然有一些教師在運用傳統(tǒng)教學模式來進行應用題教學，忽視了突出學生的主體地位，沒有引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題。此外，教師的應用題教學內(nèi)容主要是從教材中或者試卷中選取，這樣局限于教材或者練習冊中的做法就不利于學生思維的拓寬，會挫傷學生的學習興趣。此外，因為教師過于重視自己的講授，忽視了課堂的互動，所以使課堂的氣氛較為沉悶，不利于學生學習效率的提升。

2.教師的教學方式較為單一

在應用題的教學過程中，教師的教學策略較為單一，一直在沿用以前的教學方式，這樣就導致課堂的教學缺乏趣味性，不利于學生的學習。如，在教學之時，許多教師都更習慣于采用板書式的教學方法，將題目中的等量關系或者換算關系寫到黑板上，或者將題目中的重點語句或者數(shù)字寫到黑板上，然后用紅色粉筆著重標注的方式來吸引學生的目光，加強學生對知識的理解。這種方式較為單一，難以激發(fā)學生的學習興趣，所以課堂效率也就不夠理想。

二、應用題解題技巧的培養(yǎng)措施

1.讓學生養(yǎng)成仔細審題的好習慣

在應用題的解題過程中，仔細審題是其中的前提條件，如果學生只是走馬觀花地去審題，就會忽視題目中所隱藏的數(shù)量關系，從而偏離解題的方向。另外，在教學過程中筆者發(fā)現(xiàn)，有許多題目并不是很難，但是學生卻不能夠正確解題，而之所以出現(xiàn)這一問題，就是因為學生的審題不夠仔細，所以沒有很好地理解題目。故此，在培養(yǎng)學生的解題技巧時，要讓學生養(yǎng)成一個良好的審題習慣，這樣才能夠讓學生理解題目的隱藏條件，才能夠使學生將題目中的文字語言轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字語言，進而得出正確的答案。如，有一位大媽在菜市場賣蘋果，第一天有20個蘋果，最后賣的只剩下5個，第二天和第三天也同樣是20個蘋果，最后賣的只剩下5個，第四天帶了15個蘋果，最后賣的只剩下5個，請問這位大媽總共賣了多少個蘋果？這個題目其實非常簡單，但是還是有一部分學生會做錯，就是因為他們忽視了第四天的不同，所以以為每天都賣出了15個蘋果。因此，在教學過程中，教師要提醒學生注意審題，要防止一些低級錯誤的出現(xiàn)。

2.讓學生對題目進行多角度的思考

小學生因為受到年齡條件的限制，所以邏輯思維能力較弱，在面對一些復雜的數(shù)學應用題時，他們就會產(chǎn)生畏難情緒。其實，在小學應用題中，有許多題目并不是只有一種解題方法，而是有許多的解題方法，所以就能夠起到培養(yǎng)學生思維素質(zhì)的作用。所以在應用題教學中，教師要鼓勵學生進行創(chuàng)新，要尋找與眾不同的解題方法，使學生從多角度去解答題目。這樣不僅能夠提升學生的解題能力，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。如，在某個養(yǎng)殖場中，共計公豬500頭，它占總量的三分之一，那么請問母豬有多少頭？這道題目就不止一種解題方法，所以教師可以引導學生進行創(chuàng)新，讓學生從多角度去思考，以便尋求不同的解題方法。如此，便能夠使學生的邏輯思維能力得到有效的提升。

3.利用線段圖來簡化題目

在應用題教學中，有許多應用題中的數(shù)量關系較為復雜、抽象，學生很難了解題目中所表達的數(shù)量關系。但是如果教師利用圖像，將題目中的數(shù)量關系直觀地呈現(xiàn)在學生的眼前，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠加深學生對題目的理解嘲。一般來說，大多數(shù)教師都是通過線段圖來表示題目中的數(shù)量關系，取得了不錯的效果。如，小明有9根香蕉，小李是小明的三分之二，而小紅又是小李的二分之一，那么請問小紅與小李各有多少根香蕉？對于這個題目，教師可以讓學生利用線段圖來求出答案，以便讓學生直觀地認識到題目中所表達的數(shù)量關系。

綜上，在小學數(shù)學教學中，教師要重視對學生應用題解題技巧的培養(yǎng)，以幫助學生攻克應用題這道難關。為此，教師首先要讓學生養(yǎng)成一個良好的審題習慣，以防出現(xiàn)一些低級失誤，另外，要鼓勵學生從多個角度去思考問題，以培養(yǎng)他們的思維能力；最后，可以讓學生學會用線段圖來簡化題目。這樣一來，就能夠使學生的應用題解題技巧得到提升。

參考文獻：

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編輯 張珍珍