趙二亮

摘 要：優(yōu)質(zhì)課是目前學(xué)校一種比較常見的評課形式，如何上好一堂美術(shù)優(yōu)質(zhì)課呢？從激發(fā)學(xué)生主動性，讓學(xué)生自主練習(xí)，正確評價幾個方面分析如何上好一堂美術(shù)優(yōu)質(zhì)課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；優(yōu)質(zhì)課；生動活潑；練習(xí)；評價

我們每年都要評選優(yōu)質(zhì)課，教師們也經(jīng)常評價優(yōu)質(zhì)課，那怎樣上好一節(jié)美術(shù)課呢？我認(rèn)為一節(jié)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)點應(yīng)該包含這幾個方面：課要上得生動活潑、學(xué)要學(xué)得積極主動；練習(xí)要自主自如、評價要感受深刻。讓聽課的學(xué)生和教師在不知不覺中度過一節(jié)課的時光，回顧起來有滋有味，回想起來收獲滿滿。

一、課要上得生動活潑、學(xué)要學(xué)得積極主動

對老師來說，做到這點是很不容易的，需要常年的積累和實踐。一個知識點，教師很輕松就能把它講解得清楚明白，但怎樣讓學(xué)生愿意聽我們的課，并且隨著老師的思路積極主動地去觀察、思考、探究、學(xué)習(xí)，這是個值得我們教師深思的問題，也是新課改要求我們教師去積極達(dá)成的重要目標(biāo)。如：我在教學(xué)《紙品樂陶陶》一課時，首先自己研究分析教材的知識點、能力點，做到心中有數(shù)。這節(jié)課主要的知識點是采用不同顏色的紙結(jié)合生活中事物的特點，采用撕、揉、扭、卷、搓的方法把紙創(chuàng)造成自己需要的形象，然后進(jìn)行組合、粘貼，創(chuàng)作出一幅作品。這節(jié)課主要是鍛煉學(xué)生的動手能力，在活動中提高他們想象力、構(gòu)圖能力。如何讓學(xué)生積極參與呢？我在教學(xué)伊始，首先向孩子們展示了優(yōu)秀作品供大家欣賞，同學(xué)們在欣賞的過程中不斷發(fā)出贊嘆聲，然后我又組織大家分組討論，我們?nèi)绾巫龀鲞@樣的一幅作品？大家討論得很積極，總結(jié)出作畫的步驟，隨后我稍加糾正，并組織大家動手制作，有的小組進(jìn)行了分工：有的負(fù)責(zé)設(shè)計，有的負(fù)責(zé)選擇紙張，有的負(fù)責(zé)粘貼，小組成員通力合作，忙得不亦樂乎。最后作品完成，我又讓大家把作品展示在教室的墻上，大家看著自己的作品，感受成功的喜悅，互相品評借鑒。一節(jié)課同學(xué)們始終在緊張熱烈的氣氛中學(xué)習(xí)，做到了積極參與，收獲滿滿。

二、練習(xí)要自主自如

美術(shù)課作業(yè)是將美術(shù)知識與能力聯(lián)系起來的重要載體。有時我們需要布置統(tǒng)一的作業(yè)完成一件作品，但更多的時候我們需要圍繞一個主題讓學(xué)生自主完成自己的設(shè)計，讓學(xué)生輕松自如地完成自己的作品。如在教學(xué)《能干的幫手》這一課時，主要是讓學(xué)生觀察不同的工程車具有不同的作用，然后采用繪畫的形式表現(xiàn)出來。男孩子比較喜歡，討論熱烈、參與積極。女孩子就顯得有點冷淡，這時作為教師就要理解學(xué)生，讓女孩子選擇自己喜歡的來講，讓她們自主選擇更能取得好的教學(xué)效果，做到練習(xí)時自主選擇，自如表現(xiàn)。又例如《彩云衣》一課，學(xué)習(xí)活動三要求用合適的材料扎出有個性的服裝，可分小組進(jìn)行。這節(jié)課中我就發(fā)現(xiàn)有的男孩子對服裝款式及色彩就不怎么“感冒”，女孩子就表現(xiàn)得很積極，于是我就讓男同學(xué)給女生當(dāng)幫手，選擇材料，遞送工具，男生女生合作完成，女同學(xué)邊做邊講解自己的思路，男同學(xué)一起跟隨學(xué)習(xí)，也忙得不亦樂乎。只有這樣做，才能夠提高學(xué)生參與的積極性，才能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的渴望，讓學(xué)生沒有畏難之感，積極調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，完成屬于自己的完美作品。

三、評價要感受深刻

美術(shù)課上的評價環(huán)節(jié)是改進(jìn)教師教學(xué)，提高學(xué)生鑒賞力、鑒別力，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課雖然學(xué)時不多，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)等方面要精心點評、認(rèn)真評價。這個過程可采用多樣、靈活的方式。評價要以能夠激發(fā)興趣、總結(jié)收獲、提升能力為出發(fā)點。要以鼓勵表揚(yáng)為主。我平時采用的評價方法是：讓學(xué)生把自己的作品粘貼到“展覽區(qū)”進(jìn)行觀摩（適合平面作品），或者是讓學(xué)生帶著自己的作品上臺為大家講述（適合立體作品），或者以小組為單位進(jìn)行展示（適合小組合作完成的作品，且不宜搬動）。在評價的過程中，我們還要注意定量評價與定性評價相結(jié)合，定量評價如采用打分或者加星的辦法，定性評價則是讓學(xué)生講述作品的優(yōu)點和缺點，修改的建議等等。一般來說，對“創(chuàng)造”“審美”的評價只能是定性的描述。例如：在教學(xué)《水墨詩心》一課，當(dāng)學(xué)生完成自己的作品時，我就把全體學(xué)生的作品掛在教室四周的墻壁上，形成一個“微型畫展”，讓同學(xué)們自由參觀，并且向大家提出參觀的要求：選出你喜歡的作品，在小組內(nèi)討論說出你選擇的理由，每個小組選3幅，組長整理出所選作品的優(yōu)點和建議。參觀結(jié)束后，大家坐在自己的位置上，每個小組都討論選出的優(yōu)秀作品和自己選擇的理由，這又形成了二次評價，大家在爭論中不知不覺把本課學(xué)習(xí)的知識點又重新回顧了一遍。最后由小組進(jìn)行匯報，每個小組推出自己選擇的優(yōu)秀作品，并且說出自己選擇這件作品的理由，老師進(jìn)行“畫展頒獎”。在這節(jié)課中我基本使用了定性評價的方式，既讓學(xué)生回顧了本課的知識點，并且運(yùn)用于自己的評價中，同時也提高了學(xué)生的鑒賞能力。教師針對不同形式的作品采用不同的評價方式，學(xué)生樂于接受，積極參與，同學(xué)們的感受也會十分深刻，最終讓他們品嘗到創(chuàng)造的興奮、美術(shù)的愉悅。

只有我們認(rèn)真按照這幾項要求去研究挖掘教材，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們的教學(xué)才會真正讓學(xué)生喜歡，才能夠真正用美育人，讓孩子在美的熏陶下健康成長。