楊娜

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，作文教學(xué)的好壞對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高有著直接影響。因此，如何更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是語(yǔ)文教師要積極去探索的一個(gè)重要課題，基于此，就小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了進(jìn)一步的分析探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文；教學(xué)方法

對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于語(yǔ)文功底不扎實(shí)，觀察力和語(yǔ)言表達(dá)力存在一定的不足，這就使得作文成為小學(xué)生比較頭疼的一項(xiàng)內(nèi)容，很多教師也感覺(jué)小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)非常棘手，不知道要如何下手去教。下文中從小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題分析入手，就小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了論述。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

小學(xué)生年齡比較小，心理狀態(tài)還不成熟，對(duì)于一些情感的表達(dá)與認(rèn)識(shí)還存在很大的不足，這就使得學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文真情實(shí)感比較少。在作文寫(xiě)作時(shí)不能將自己的真實(shí)情感進(jìn)行良好的表達(dá)，從而使得寫(xiě)出來(lái)的作文非?？菰?，沒(méi)有生命力。另外，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師往往采用填鴨式的教學(xué)方法，不能對(duì)寫(xiě)作方法做出一個(gè)有利的示范，作文教學(xué)過(guò)程中不能起到一個(gè)良好的引導(dǎo)示范作用，從而使得學(xué)生感覺(jué)到作文的學(xué)習(xí)比較困難。而小學(xué)生的作文寫(xiě)作內(nèi)容不能與生活進(jìn)行密切的聯(lián)系，這是目前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的另一個(gè)主要問(wèn)題。我們常說(shuō)，文學(xué)來(lái)源于生活，但是就目前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)看，并不能與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，從而使得學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文缺乏生活氣息，甚至有些寫(xiě)作內(nèi)容根本不符合生活常識(shí)，從而使得學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量得不到有效的提升。

二、如何創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作教學(xué)方法

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察興趣的激發(fā)

作文的寫(xiě)作離不開(kāi)對(duì)事物的觀察，不管是寫(xiě)人物還是寫(xiě)事物，都要對(duì)所寫(xiě)對(duì)象有一個(gè)細(xì)致、有效的觀察才能將其特點(diǎn)更好地描述出來(lái)，從而使得作文有生命力，才能更好地提高作文寫(xiě)作質(zhì)量。因此，想要有效地提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察興趣的激發(fā)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)觀察興趣的激發(fā)，教師在教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生如何去進(jìn)行觀察。例如，在對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，可以將一只小兔子帶到課堂上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小兔子的外觀、動(dòng)作、眼神等進(jìn)行觀察。小學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物都非常喜歡，觀察也就更加具有主動(dòng)性，對(duì)其的觀察也就會(huì)更加細(xì)致。教師通過(guò)學(xué)生對(duì)小兔子觀察的引導(dǎo)，讓學(xué)生將觀察到的、通過(guò)觀察想到的東西寫(xiě)下來(lái)，這樣的作文就會(huì)顯得生動(dòng)而逼真。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入地去觀察生活

我們常說(shuō)藝術(shù)來(lái)源于生活，而寫(xiě)作的來(lái)源也是生活，因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要深入地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察。引導(dǎo)學(xué)生深刻地感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為作文的寫(xiě)作積累更多的素材。教師也要積極地為學(xué)生創(chuàng)造一些觀察生活、體會(huì)生活的場(chǎng)景，可以帶學(xué)生近距離地去感受生活。在展開(kāi)某一題材的寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)造一系列與該題材有關(guān)的生活情境或是直接帶學(xué)生近距離地感受與這一主題有關(guān)的事物，從而更好地促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作思維的形成與擴(kuò)展。這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文也會(huì)更加具有真實(shí)性，與生活場(chǎng)景、生活常識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，使作文寫(xiě)作更加嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也使學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度更加端正，為學(xué)生寫(xiě)作水平的提高打下良好的基礎(chǔ)。

3.在作文教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)

一篇好的作文就是要將作者的真情實(shí)感有效地表達(dá)出來(lái)，這也是賦予一篇作文生命的秘訣所在，因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師一定要教會(huì)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)，在作文教學(xué)時(shí)，教師可以扮演一個(gè)“煽風(fēng)點(diǎn)火者”，更好地將學(xué)生的情感激發(fā)出來(lái)，從而讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以更好地融入其中，將自己的真實(shí)感受寫(xiě)到作文當(dāng)中。真情實(shí)感的表達(dá)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)實(shí)話，說(shuō)心里話，不在作文寫(xiě)作中說(shuō)空話、假話，將自己的所見(jiàn)、所聞、所想真正地表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，在作文寫(xiě)作中真情實(shí)感的表達(dá)，還要伴隨學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，即使在作文寫(xiě)作中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面想法，教師也要允許這些想法的存在，不能打擊學(xué)生表達(dá)其真情實(shí)感的積極性。

4.要鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀課外書(shū)

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，為了更好地提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師還要在教學(xué)中積極地鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行課外閱讀，從而更好地促進(jìn)學(xué)生文學(xué)視野的拓展，對(duì)寫(xiě)作有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，整體促進(jìn)其寫(xiě)作水平的提高。在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師可以為學(xué)生推薦一些有意義的書(shū)籍，同時(shí)也要尊重學(xué)生自己的興趣愛(ài)好，讓他們?nèi)ヌ暨x自己喜歡的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。對(duì)于課外書(shū)范圍的選定，可以是各個(gè)方面的，不應(yīng)僅僅局限于文學(xué)，還可以是地理、人文、雜記等多方面的內(nèi)容，增加學(xué)生課外讀物的豐富性。通過(guò)課外書(shū)籍的閱讀，可以讓學(xué)生更好地感受到文章中生動(dòng)的語(yǔ)言、深刻的情感，以及變化多端的寫(xiě)作手法，從而更好地促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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