楊娜

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，作文教學(xué)的好壞對學(xué)生寫作水平的提高有著直接影響。因此，如何更好地開展小學(xué)語文作文教學(xué)是語文教師要積極去探索的一個重要課題，基于此，就小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了進(jìn)一步的分析探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文；教學(xué)方法

對于很多小學(xué)生來說，由于語文功底不扎實，觀察力和語言表達(dá)力存在一定的不足，這就使得作文成為小學(xué)生比較頭疼的一項內(nèi)容，很多教師也感覺小學(xué)語文作文的教學(xué)非常棘手，不知道要如何下手去教。下文中從小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的一些問題分析入手，就小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了論述。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題分析

小學(xué)生年齡比較小，心理狀態(tài)還不成熟，對于一些情感的表達(dá)與認(rèn)識還存在很大的不足，這就使得學(xué)生寫出來的作文真情實感比較少。在作文寫作時不能將自己的真實情感進(jìn)行良好的表達(dá)，從而使得寫出來的作文非?？菰铮瑳]有生命力。另外，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師往往采用填鴨式的教學(xué)方法，不能對寫作方法做出一個有利的示范，作文教學(xué)過程中不能起到一個良好的引導(dǎo)示范作用，從而使得學(xué)生感覺到作文的學(xué)習(xí)比較困難。而小學(xué)生的作文寫作內(nèi)容不能與生活進(jìn)行密切的聯(lián)系，這是目前小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的另一個主要問題。我們常說，文學(xué)來源于生活，但是就目前小學(xué)語文作文教學(xué)來看，并不能與學(xué)生的生活實際緊密地結(jié)合起來，從而使得學(xué)生寫出來的作文缺乏生活氣息，甚至有些寫作內(nèi)容根本不符合生活常識，從而使得學(xué)生的寫作質(zhì)量得不到有效的提升。

二、如何創(chuàng)新小學(xué)語文作文寫作教學(xué)方法

1.加強(qiáng)對學(xué)生觀察興趣的激發(fā)

作文的寫作離不開對事物的觀察，不管是寫人物還是寫事物，都要對所寫對象有一個細(xì)致、有效的觀察才能將其特點更好地描述出來，從而使得作文有生命力，才能更好地提高作文寫作質(zhì)量。因此，想要有效地提升小學(xué)語文作文教學(xué)水平，就要加強(qiáng)對學(xué)生觀察興趣的激發(fā)。加強(qiáng)學(xué)生對觀察興趣的激發(fā)，教師在教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生如何去進(jìn)行觀察。例如，在對小動物進(jìn)行寫作時，可以將一只小兔子帶到課堂上來，引導(dǎo)學(xué)生對小兔子的外觀、動作、眼神等進(jìn)行觀察。小學(xué)生對于小動物都非常喜歡，觀察也就更加具有主動性，對其的觀察也就會更加細(xì)致。教師通過學(xué)生對小兔子觀察的引導(dǎo)，讓學(xué)生將觀察到的、通過觀察想到的東西寫下來，這樣的作文就會顯得生動而逼真。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入地去觀察生活

我們常說藝術(shù)來源于生活，而寫作的來源也是生活，因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要深入地引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察。引導(dǎo)學(xué)生深刻地感受生活中的點點滴滴，為作文的寫作積累更多的素材。教師也要積極地為學(xué)生創(chuàng)造一些觀察生活、體會生活的場景，可以帶學(xué)生近距離地去感受生活。在展開某一題材的寫作教學(xué)時，教師可以創(chuàng)造一系列與該題材有關(guān)的生活情境或是直接帶學(xué)生近距離地感受與這一主題有關(guān)的事物，從而更好地促進(jìn)學(xué)生寫作思維的形成與擴(kuò)展。這樣學(xué)生寫出來的作文也會更加具有真實性，與生活場景、生活常識進(jìn)行有效的結(jié)合，使作文寫作更加嚴(yán)謹(jǐn)，同時也使學(xué)生的寫作態(tài)度更加端正，為學(xué)生寫作水平的提高打下良好的基礎(chǔ)。

3.在作文教學(xué)中，教師要教會學(xué)生將自己的真情實感表達(dá)出來

一篇好的作文就是要將作者的真情實感有效地表達(dá)出來，這也是賦予一篇作文生命的秘訣所在，因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師一定要教會學(xué)生在寫作時將自己的真情實感表達(dá)出來。為了更好地促進(jìn)學(xué)生真情實感的表達(dá)，在作文教學(xué)時，教師可以扮演一個“煽風(fēng)點火者”，更好地將學(xué)生的情感激發(fā)出來，從而讓學(xué)生在寫作時可以更好地融入其中，將自己的真實感受寫到作文當(dāng)中。真情實感的表達(dá)，教師要鼓勵學(xué)生說實話，說心里話，不在作文寫作中說空話、假話，將自己的所見、所聞、所想真正地表達(dá)出來。同時，在作文寫作中真情實感的表達(dá)，還要伴隨學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識，即使在作文寫作中學(xué)生會出現(xiàn)一些負(fù)面想法，教師也要允許這些想法的存在，不能打擊學(xué)生表達(dá)其真情實感的積極性。

4.要鼓勵學(xué)生多多閱讀課外書

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，為了更好地提升學(xué)生的寫作水平，教師還要在教學(xué)中積極地鼓勵學(xué)生多多進(jìn)行課外閱讀，從而更好地促進(jìn)學(xué)生文學(xué)視野的拓展，對寫作有一個更加全面的認(rèn)識，整體促進(jìn)其寫作水平的提高。在鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，教師可以為學(xué)生推薦一些有意義的書籍，同時也要尊重學(xué)生自己的興趣愛好，讓他們?nèi)ヌ暨x自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀。對于課外書范圍的選定，可以是各個方面的，不應(yīng)僅僅局限于文學(xué)，還可以是地理、人文、雜記等多方面的內(nèi)容，增加學(xué)生課外讀物的豐富性。通過課外書籍的閱讀，可以讓學(xué)生更好地感受到文章中生動的語言、深刻的情感，以及變化多端的寫作手法，從而更好地促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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