閆常祿

摘 要：中職《機(jī)械制圖》是一門機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。本文針對中職《機(jī)械制圖》課程的特點(diǎn)，結(jié)合本人的《機(jī)械制圖》教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，總結(jié)出一些《機(jī)械制圖》教學(xué)體會，旨在與同行相互交流，共同探討《機(jī)械制圖》教學(xué)方法，創(chuàng)新《機(jī)械制圖》教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：《機(jī)械制圖》；教學(xué)；課程

《機(jī)械制圖》作為中職機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程以及入門課程之一，它的重要性不言而喻。我們經(jīng)常把它比作一門“語言”，我們可以想象一下，當(dāng)一個不懂外國語言的中國人和一個不懂中國語言的外國人在一起交談，他們的交流情形是怎么樣的?！稒C(jī)械制圖》于初學(xué)的中職生而言，就是一門“外國”的語言，在本人從事中職教育這些年中，我發(fā)現(xiàn)即使是名列前茅的在校學(xué)生都沒能完全把握《機(jī)械制圖》這門課程。這種現(xiàn)象值得所有中職教育工作者去深思。我也帶著這個問題，從教師自身的教學(xué)出發(fā)，結(jié)合本人多年的《機(jī)械制圖》教學(xué)實(shí)踐，對《機(jī)械制圖》教學(xué)進(jìn)行了許多的思考和探討。

一、安排合理的教學(xué)課時

相信凡是從事職業(yè)教育的教師，都有這樣的體會――課程的課時欠缺，實(shí)際安排教學(xué)課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于課程所需的教學(xué)課時，即使是《機(jī)械制圖》這么重要的課程也不能幸免。在課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的情況下，教師們也只能無奈的對課程內(nèi)容進(jìn)行削減。結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為，要使學(xué)生學(xué)好《機(jī)械制圖》這門課程的前提就是教務(wù)部門安排合理的教學(xué)課時，依據(jù)有以下：（1）《機(jī)械制圖》是專業(yè)的基礎(chǔ)課程，所包含的章節(jié)并沒有說削減就能削減的教學(xué)內(nèi)容。（2）《機(jī)械制圖》是開設(shè)在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)年，這是學(xué)生剛剛從普通教育轉(zhuǎn)向職業(yè)教育的起步轉(zhuǎn)型階段，而且學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，他們需要時間去適應(yīng)專業(yè)教學(xué)，更需要時間去喜歡上自己的專業(yè)。（3）在《機(jī)械制圖》教學(xué)過程中，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下動手繪圖，這只能在課堂完成。

二、注重課程基礎(chǔ)

在《機(jī)械制圖》教學(xué)的過程中，本人常常會碰到這樣的情況，正在講授的繪圖過程需要運(yùn)用到之前已經(jīng)講授過的投影作法，學(xué)生卻對這些投影作法一臉茫然。這就是沒有打好課程基礎(chǔ)所導(dǎo)致的惡果。一門課程的章節(jié)編排是有邏輯的，課程的基礎(chǔ)一般是編排在開始的章節(jié)，由淺入深、由簡到繁，環(huán)環(huán)相扣，課程靠后的章節(jié)往往要綜合運(yùn)用到前面各個章節(jié)的知識?！稒C(jī)械制圖》的基礎(chǔ)也是編排在開始的章節(jié)，即是制圖的基本知識和點(diǎn)線面的投影，《機(jī)械制圖》教學(xué)要特別注重這部分內(nèi)容，試問一個連制圖基本知識都不知道的人如何制圖？同時，學(xué)生對三維形狀和相關(guān)位置的空間邏輯思維和形象思維正是從《機(jī)械制圖》課程的基礎(chǔ)部分開始逐步系統(tǒng)的形成，空間邏輯思維能力和形象思維能力對學(xué)生能否輕松學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》這門課程起著決定性的作用。正所謂萬丈高樓平地起，因此，我在《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)中十分注重課程基礎(chǔ)。

三、精講多練

在我參考的許多論著中，《機(jī)械制圖》教學(xué)中最常用到的是精講多練法，這個方法也貫穿在本人的《機(jī)械制圖》教學(xué)過程。精講，就是要求教師控制好講授時間，講授過程抓住課程要點(diǎn)，抓住學(xué)生繪圖的錯誤環(huán)節(jié)，一擊即中。多練，更多指的是在課堂上讓學(xué)生動手繪圖，讓學(xué)生在教師的眼皮底下繪圖。在本文中，我提倡的精講多練法具體做法是：教師先講——抓課堂要點(diǎn)講；學(xué)生再練——按照教師布置，在課堂進(jìn)行練習(xí)；教師觀察——觀察學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤（這些錯誤往往是普遍的）；教師再講——針對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤環(huán)節(jié)講；學(xué)生再練——按照教師指導(dǎo)之后練。精講和多練是相互聯(lián)系和制約的。一方面只有教師做到了精講，學(xué)生才有時間做到多練。另一方面只有學(xué)生做到了多練，教師才能在觀察學(xué)生的繪圖過程中發(fā)現(xiàn)錯誤環(huán)節(jié)，從而針對這環(huán)節(jié)進(jìn)行精講。

四、模型教學(xué)

師生們普遍都認(rèn)為《機(jī)械制圖》很抽象，需要一定的空間思維想象能力，然而模型能使抽象變?yōu)榱酥庇^。模型教學(xué)是《機(jī)械制圖》教學(xué)必不可少的一種教學(xué)方法，它使本來是空間想象的存在變成了現(xiàn)實(shí)，這對于初學(xué)者來說簡直就是驚喜。比如，我講授《機(jī)械制圖》第十章第三節(jié)展開圖的時候，在課前用紙皮做了一個斜口直四棱柱管模型，課堂上我直接用剪刀沿著模型的棱柱把模型剪開，斜口直四棱柱管的展開圖立馬展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生無不驚呼原來展開圖如此簡單。由此可見，模型教學(xué)是最直觀的，給學(xué)生的視覺沖擊是最強(qiáng)烈的，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在《機(jī)械制圖》教學(xué)中必須要得到傳承。

五、多媒體教學(xué)

左手手提著掛圖和小黑板，右手捧著大小模型和繪圖工具，這就是多年以前我去上《機(jī)械制圖》課程的真是寫照。然而近年來，《機(jī)械制圖》教學(xué)應(yīng)用了多媒體，教師的一切都變得輕松靈活了。《機(jī)械制圖》課程里所有的圖紙都儲存在課件里，教師再也不用提前在小黑板上繪圖然后提著它去教室，也不再需要在教具室里和其他教師搶掛圖。多媒體教學(xué)是一種科學(xué)的教學(xué)手段，應(yīng)用于《機(jī)械制圖》教學(xué)，不但減輕了教師的備課工作量，而且提升了教學(xué)質(zhì)量，效果相當(dāng)顯著。比如，在設(shè)計《機(jī)械制圖》教學(xué)課件時，我把幻燈片按照繪圖步驟分頁，每一個步驟一個頁面，而且在每個頁面顯示對應(yīng)的繪圖步驟說明，這樣的話繪圖過程就會一目了然，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思路也會十分清晰。但是，有一點(diǎn)必須注意，在《機(jī)械制圖》多媒體教學(xué)過程中，教師對課件的使用絕對不能翻頁過快，否則，再好的課件也不會給學(xué)生留下深刻印象，也不會達(dá)到它的預(yù)期教學(xué)效果。

以上關(guān)于中職《機(jī)械制圖》教學(xué)體會的五個方面，完全來自本人的教學(xué)實(shí)踐，希望這些內(nèi)容對從事《機(jī)械制圖》教學(xué)的教師有一定的啟發(fā)和幫助?？偠灾?，《機(jī)械制圖》的知識終身伴隨著學(xué)生所選擇的專業(yè)，學(xué)生必須學(xué)好這門課程，教師必須教好這門課程。為此，中職《機(jī)械制圖》教師要經(jīng)常對教學(xué)進(jìn)行反思，努力探究、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。