胡鋒

摘 要：新課改的不斷深入為高中語文教學提供了前所未有的發(fā)展機遇，也對高中語文教學提出了更多全新的要求，這極大程度地提升了高中語文教學的難度。在此情況下，高中教師就必須要充分的參考新課程改革的要求和實際的教學需求，有目的的對語文教學模式進行創(chuàng)新。教師還需要科學地對教學方案和教學計劃進行調(diào)整，以確保在全面提升學生的語文成績的同時，使高中語文教學的整體效率能夠得到較為顯著的提升。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學；創(chuàng)新

中華文化源遠流長、博大精深，深深扎根于中華文化并不斷得以發(fā)展的語文學科集中華文化之大成，是中國教育中地位特殊、格外重要的一門獨立的學科。本文即總結(jié)了語文學科存在的問題及學好語文的重要性，并且闡述了我多年來教學經(jīng)驗中總結(jié)的一些教學方法。

深處高中階段的學生面臨高考巨大的壓力，學習任務(wù)繁重，在語文學習上更多的停留在表面的學習而未能更深的思考。高中老師在語文教學上，受到以升學為目的的教育思想影響，更多的老師是進行“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法教導學生。人的思維能力是具有極大發(fā)掘潛力，對于學生的學習興趣提高具有極大意義。隨著教育的不斷改革，許多高中語文老師在課堂上開始改變以往的單一灌輸方式，開始采取積極有效的措施，激發(fā)學生學習語文的興趣，開啟學生在語文學習上的思考創(chuàng)新之門，逐步培養(yǎng)他們的語文思維能力。

一、高中語文教學中存在的問題

傳統(tǒng)的高中語文教學主要采用“灌輸式”的教學方法。教師只是一味地講知識，學生只能被動地接受。有時候，學生對一些問題只是一知半解，但是教師為了趕課程進度沒有顧慮到學生理解的問題。這就造成了學生對上課沒有興趣，缺乏學習的主動性。久而久之，形成了一種惡性循環(huán)。

應(yīng)試教育在我國已經(jīng)“流行”了很多年。語文學習的目的就是應(yīng)付高考，在學習過程中，學生學到的更多的是應(yīng)試技巧，而非語文真正的內(nèi)涵。在應(yīng)試教育的環(huán)境下，語文這門人文性、思想性很強的學科“淪落”為分數(shù)的奴隸。另外學生們不能真正地感受到語文的內(nèi)涵，更是因為考試使得他們僅僅從功利的角度來對待這門課程。

二、學習高中語文的重要性

知識源于生活，只是不同學科對于生活解讀的側(cè)重點不同。語文能夠展現(xiàn)出一個國家和民族歷史文化的魅力。所以只要有人類生存過的地方就會有語文，語文記載著他們的生活文化。古往今來，當嬰兒呱呱墜地的時候就開始學習母語，這樣他才能真正了解生活，通過認識生活來理解生存的意義，并通過努力學習來實現(xiàn)自己想要的生活。隨著社會的不斷進步，母語的運用也得到了提升，它將會和經(jīng)濟等其它的東西更緊密地聯(lián)系起來。同時，知識積累是為了“融入”生活，而知識的應(yīng)用卻不僅僅是為了“融入”生活，在筆者看來，對于生活的解讀，除了期望實現(xiàn)“融入目標”，還有就是“發(fā)展目標”。在語文的閱讀過程中，教師要引導學生通過閱讀來對生活有更深的了解，同時鼓勵他們尋找更高質(zhì)量的生活。

三、注重語文素養(yǎng)的形成

對高中語文教學而言，培養(yǎng)學生積極的學習情感意義重大。教師一方面要善于發(fā)現(xiàn)學生在語文學習中的閃光點，及時表揚和鼓勵，讓學生在高中語文學習活動中感受到成功的快樂，在積極情感的引導下對語文學習傾注更多的精力和時間，這對于語文教學活動的有效開展是極為有利的。另一方面，教師要定期與學生進行交流溝通，了解學生內(nèi)心深處的真實想法，既要對學生存在的消極情感進行疏導，幫助學生樹立學習信心，也要對學生給予鼓勵，這樣有助于他們語文素養(yǎng)的形成。

四、創(chuàng)新教學方式，完善評價體系

教學方式是實現(xiàn)高中語文教學的重要手段和載體。只有正確的教學方式，才能夠?qū)⒄Z文知識有效地進行傳輸，讓學生的語文學習變得更加有效。因此，相關(guān)語文教學工作者在實際教學中，應(yīng)該利用多種教學方式實施教學。比如合作教學，合作教學能夠培養(yǎng)學生的合作能力、探究能力以及實踐能力，對學生對語文教學內(nèi)容的探究和學習是非常重要的。再如多媒體教學。在當前科學技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)為載體的多媒體教學方式在課堂中應(yīng)用已經(jīng)成為可能。因此，相關(guān)教學工作者應(yīng)該不斷提高自身的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，充分將多媒體利用到教學中，利用多媒體將教學內(nèi)容生動、形象、活潑地展現(xiàn)出來，激發(fā)學生的學習興趣和學習體驗性，從而增強教學效果。

完善的評價體系是實現(xiàn)高中語文教學有效性的重要保障和基礎(chǔ)。教師在教學之后，開展評價工作，要摒除傳統(tǒng)的單一的應(yīng)試評價，而是應(yīng)該構(gòu)建多方面的評價渠道，對學生實現(xiàn)多方面的評價。比如除了對學生語文知識的掌握情況評價，還應(yīng)該對學生的學習態(tài)度、學習參與性以及自主能動性的發(fā)揮等方面進行評價，還可以對學生的知識實踐能力和具體的應(yīng)用能力進行評價，從而保障學生得到綜合發(fā)展，提高教學的有效性。除此之外，還應(yīng)該實現(xiàn)師生雙方的雙向評價，打破傳統(tǒng)的單向評價。雙向評價不僅教師能夠?qū)W生進行評價，學生也可以對教師的教學方式、教學措施和教學態(tài)度進行評價，從而讓教師更加客觀地看到自己的教學狀態(tài)，并及時地調(diào)整，優(yōu)化高中語文教學。

綜上所述，高中語文課堂教學中，教師進行合理的模式創(chuàng)新，注重學生興趣的培養(yǎng)，可以有效提升學生對語文知識的學習興趣與求知欲。因此，在開展教學活動前，，一定要整合教學內(nèi)容和情感，優(yōu)化教學策略，創(chuàng)新教學模式，，吸引學生的注意力，為有效教學奠定堅實的基礎(chǔ)。

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