王志軍

摘 要：數學是小學教學的主要學科之一，良好開展課堂教學對于學生數學學習興趣和習慣的培養(yǎng)具有重要的作用。隨著新課改的深入，教師需要對教學模式進行適當的完善，加強小學生數學興趣的激發(fā)，提高學生學習的積極性，給學生營造一個良好的學習環(huán)境。同時，注重教師教學的語言魅力，對調動學生學習興趣的重要作用。

關鍵詞：小學數學；積極性；問題

小學數學教學對于學生今后的數學學習和生活具有重要的意義。生活中處處體現著數學，學習數學可以幫助學生解決很多問題。在小學數學教學過程中，不僅是教會學生如何解決書本上的問題，而且是在興趣的基礎上培養(yǎng)學生良好的數學思維模式和判斷能力，更加有利于學生的頭腦發(fā)展。數學教學不能完全以卷面成績去評價一個學生的好壞，而是要運用良好的教學模式，激發(fā)學生的學習積極性。

一、小學數學教學中影響學生學習積極性的問題

1.教學內容單一，降低了學生的學習興趣

小學生年齡較小，難免對教師存在畏懼心理，不敢與教師進行交流，缺乏交流的教學必定會大大降低數學教學的效率。同時，由于部分學生過于頑皮，不能集中注意力于課堂，因此，一部分教師為了能夠保證課堂紀律，就會以嚴厲的語氣態(tài)度和方式進行教學，這樣不利于與學生建立良好的師生關系，不利于教學效率的提高。同時，一些教師缺乏職業(yè)精神和工作的積極性，沒有認真去探索如何構建精彩的教學模式，只是以單一的教學模式對書本進行講解，這樣一方面不利于學生學習成績的提高，另一方面從長遠來看不利于提高學生學習的積極性。

2.評價不科學，學生缺乏自信心

小學生都喜愛被老師和家長表揚，正確積極的鼓勵學生可以有效提高學生學習積極性。但是在當前的小學數學教學中，由于學生的先天因素、學習條件和學習習慣不同，導致了班級中學生的數學學習成績參差不齊，有些教師可能格外傾向于那些優(yōu)秀的學生，對于那些成績不好的學生缺乏關心和細心的指導，這就使這一部分學生因為數學學習成績不好而產生自卑心理，喪失學習的積極性，影響數學和其他科目的學習。

二、提高學生小學數學學習積極性的幾點建議

1.構建豐富有趣的互動式數學課堂，提高學生學習積極性

豐富多彩的教學課堂是很受學生喜愛的，為了提高學生的學習積極性，教師應該不斷思考自身教學方法和教學模式存在的問題，不斷進行學習和創(chuàng)新。為了提高學生的學習積極性，教師在課堂上要多與學生進行交流，構建良好的師生關系，讓學生從心底里喜愛數學學習，從而提高對數學學習的積極性。學生長時間的學習不僅會感到疲憊，還會對數學學習產生負面情緒，為了調動學生的學習積極性，教師可以將一些問題以現實的事物進行設置，例如：教師可以利用塑料小積木或者一些糖果的多少設置問題，這樣新穎的學習工具可以很好地緩解學生學習的壓力，提高學生在課堂上的積極性，同時，教師可以多與學生在課堂上的進行互動，例如：對于一些比較有趣的問題或者老師之前講過的問題，教師可以以風趣語氣和多彩的圖片進行互動，“大家看圖片，小松鼠為了過冬，儲備了一些糧食，誰來幫助小松鼠算算有多少果實呢？”通過圖畫與幽默的語言，有效提高學生的積極性。

2.科學的學生評價體系，幫助學生建立學習自信心

每一位學生都希望自己得到表揚，但是學生的學習能力不同，掌握新知識的快慢也不同，這就導致了學生學習能力參差不齊的現象，造成一部分學生自信心缺乏。為了能夠讓學生建立良好的學習自信心，教師應該嘗試了解學生的內心想法，換位思考，不要以大人的角度去思考問題。對于那些學習效率較低、學習成績較差的學生，教師應該給予更多的關愛和細心的指導，發(fā)現學生身上的優(yōu)點，完善學生的不足，通過引導讓學生逐漸建立起學習數學的信心，從而提高學生的學習成績。

3.采用分組教學模式，營造一個良好的數學學習環(huán)境

對于小學生來說，比較喜歡和同齡人進行交流和玩耍，教師可以抓住這一點，對班級中的學生進行合理的分組，讓學生能夠在課堂上感受與伙伴交流學習的樂趣，讓學生的數學學習不再孤單。同時，構建數學小組合作教學，學生之間可以相互學習和進步，提高競爭意識和團隊精神，激發(fā)學生學習的積極性，進而有效提高小學數學的學習效率。

素質教育背景下，小學數學教學應以學生興趣為前提，題海戰(zhàn)術不利于學生身心的健康發(fā)展，平衡教學任務與學生娛樂之間的關系才是最重要的。因此，提高學生的學習興趣和積極性，讓學生在娛樂的同時進行有效的學習才是教學的最佳模式。作為一名優(yōu)秀的小學數學教師應該充分了解學生的心理特點，根據學生的心理有效提升學習效率。

參考文獻：

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