楊俊

教學(xué)目標(biāo)：自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語(yǔ)言神情，體會(huì)人物的心理；反復(fù)地讀扁鵲的解釋，明白寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課文引入

1.同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)谡f話和寫作的時(shí)候都會(huì)用到一些成語(yǔ)，看看老師今天給大家?guī)砹四男┏烧Z(yǔ)？請(qǐng)大家齊讀。

出示成語(yǔ)。

2.這些成語(yǔ)都是用來形容什么人的？（醫(yī)生） 這些成語(yǔ)都是對(duì)醫(yī)術(shù)高明、道德高尚的醫(yī)生的高度贊美，今天我們就來認(rèn)識(shí)一位這樣的神醫(yī)——（板書：扁鵲），注意“扁”字的寫法。

3.（出示扁鵲簡(jiǎn)介）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這則資料。

4.誰(shuí)來說說你知道了什么？

5.如果名醫(yī)扁鵲穿越時(shí)空來到你身邊，他告訴你，你生病了，你會(huì)相信嗎？你會(huì)不會(huì)讓他治病呢？

6.可是，曾經(jīng)就有一個(gè)人不相信扁鵲，小病不治成大病，結(jié)果一命嗚呼，他是誰(shuí)？（板書：蔡桓公）揭示課題《扁鵲治病》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式朗讀課文，想想課文講了一件什么事？可以選用老師提供的這些詞語(yǔ)。

2.指兩名學(xué)生回答。師引導(dǎo)概括方法。

三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)

1.體會(huì)“三勸”（課件：勸 勸 勸 ）

（1）誰(shuí)來讀讀這三個(gè)字？請(qǐng)大家齊讀，誰(shuí)勸誰(shuí)？勸了幾次？扁鵲三勸蔡桓公做什么？

（2）快速瀏覽課文，用波浪線勾畫出扁鵲三次勸蔡桓公治病的句子。

（3）扁鵲第一次是怎樣勸蔡桓公治病的？指名讀，出示。

（4）我從你的朗讀中聽出了勸解的態(tài)度非常誠(chéng)懇，誰(shuí)再來讀一讀？我從你的朗讀中聽出了你對(duì)大王的關(guān)心。

（5）扁鵲一勸蔡桓公治病，蔡桓公認(rèn)為自己根本就沒有病，不肯接受扁鵲的診治。但是扁鵲知道大王的病如果不及時(shí)醫(yī)治的話就會(huì)有生命危險(xiǎn)，所以過了十來天，他又去拜見，發(fā)現(xiàn)蔡桓公的病已經(jīng)從皮膚表面發(fā)展到哪里了？于是連忙走上前勸道：出示，抽生讀，男生讀。

（6）扁鵲二勸蔡桓公，蔡桓公聽了嗎？（沒有）雖然兩次勸告蔡桓公都沒有聽取，但扁鵲認(rèn)為只要有治愈的可能性，他都不會(huì)停止勸告，因?yàn)樗乐尾【热?、救死扶傷是醫(yī)生的天職。十來天后，扁鵲再一次去拜見，發(fā)現(xiàn)蔡桓公的病已經(jīng)從皮肉之間發(fā)展到哪里了（腸胃）于是，扁鵲再次走上前勸道：指名讀、女生讀第三次勸告的句子，并出示。

（7）面對(duì)不聽勸告的蔡桓公，作為名醫(yī)的扁鵲來說，他的心情會(huì)怎樣？（擔(dān)心、著急）是啊，國(guó)不可一日無君哪，他能不急嗎？從皮膚--皮肉--腸胃，大王的病越來越嚴(yán)重，扁鵲的心情（越來越著急），你能用朗讀來表達(dá)這種心情嗎？（抽兩人讀）你們的心里著急嗎？一起來讀讀吧。

（8）扁鵲是用“望、聞、問、切”中的哪種方法診斷出蔡桓公得病了？從文中的哪些詞句可以看出來？扁鵲用最難的方法診斷出蔡桓公得病了，還把病情的發(fā)展情況都看得明明白白，講得清清楚楚，這說明扁鵲的醫(yī)術(shù)怎樣？

（9）雖然蔡桓公不聽勸告，但扁鵲還是三番五次地勸他治病，這是為什么呢？這說明扁鵲還是一個(gè)怎樣的醫(yī)生？

（10）請(qǐng)大家在括號(hào)中填上合適的詞語(yǔ)，用這句話來贊美扁鵲。

2.體會(huì)“不高興”

（1）面對(duì)扁鵲三番五次的勸說，蔡桓公的態(tài)度又是如何呢？

（2）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用橫線勾畫出描寫蔡桓公“不高興”的句子。

a.誰(shuí)來讀讀你勾畫的句子？

你從這句話體會(huì)到了什么？（蔡桓公不相信扁鵲）

b.蔡桓公不僅不聽勸告，還對(duì)左右的人說？（指名讀句子）

（3）還有哪些句子也寫了蔡桓公生氣的樣子？（抽生讀）

（4）你從這些句子中體會(huì)到了什么？（扁鵲越勸，蔡桓公就越不高興。）

（5）你覺得蔡桓公是一個(gè)怎樣的人？（不聽勸告、板書：固執(zhí)己見、自以為是）像蔡桓公這樣不相信自己有病，不愿接受醫(yī)生的治療，我們還可以用一個(gè)詞語(yǔ)來概括，那就是板書：諱疾忌醫(yī)。）我們生病的時(shí)候能不能像他這樣諱疾忌醫(yī)呢？還有的同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中，不敢正視自己的缺點(diǎn)，不愿承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這也是諱疾忌醫(yī)的表現(xiàn)。（跟老師一起讀“諱疾忌醫(yī)”）

3.跑

（1）請(qǐng)大家再讀這個(gè)詞，出示“跑”，誰(shuí)跑了？扁鵲三番五次勸蔡桓公治病，他為什么又要跑呢？（兩人回答）

（2）誰(shuí)能用扁鵲說的原話來回答？

（3）請(qǐng)大家齊讀這段話，再讀變紅的詞語(yǔ)，你從變紅的這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？（病情由外到內(nèi)發(fā)展，越來越重）你從變藍(lán)的這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？（治療方法由易到難，最后無法醫(yī)治、無藥可救）你從變紫的詞語(yǔ)中又體會(huì)到什么？（治療效果由可治到無能為力）

（3）這個(gè)時(shí)候，扁鵲要是不跑的話會(huì)怎樣呢？

4.死

（1）請(qǐng)大家再讀這個(gè)字，誰(shuí)死了？他為什么死了？蔡桓公之死怪誰(shuí)呢？

（2）當(dāng)蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病，扁鵲卻早已跑到秦國(guó)了。當(dāng)蔡桓公知道扁鵲跑后，他會(huì)怎么想呢？

（3）蔡桓公剛開始患的只是微小的皮膚病，但他固執(zhí)己見，不聽勸告，病情就漸漸加重結(jié)果一命嗚呼。故事告訴我們要防止、杜絕微小的毛病漸漸擴(kuò)大、加深，用一個(gè)詞來概括就是“防微杜漸”。這充分說明小病要治，小錯(cuò)要改，不然后果不堪設(shè)想。名醫(yī)扁鵲三次勸告的目的，就是希望蔡桓公做到“防微杜漸”，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀“防微杜漸”。

四、交流啟示

1.同學(xué)們，你從這則寓言中明白了什么道理？（生交流）

2.此時(shí)此刻，你一定有許多話想說，最想對(duì)誰(shuí)說呢？下面，就盡情地說一說吧?。?）對(duì)蔡桓公說：（2）對(duì)扁鵲說：（3）對(duì)自己說：（4）對(duì)所有的同學(xué)說：

3.這則寓言故事給人們的教訓(xùn)是深刻的！希望我們所有的人都引以為誡，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，面對(duì)微小的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)、壞習(xí)慣時(shí)，我們要善于聽取別人正確的意見，（板書：要）學(xué)會(huì)防微杜漸，（板書：不要）讓蔡桓公諱疾忌醫(yī)的悲劇在我們身上重演！請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩次“要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)”。

五、課外拓展

初識(shí)古文：通過這個(gè)寓言的學(xué)習(xí)，我們明白了很多道理，變得比半個(gè)小時(shí)前更聰明了。這則寓言出自戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家韓非所著的《韓非子》。這樣生動(dòng)的一個(gè)寓言故事，課文用了436個(gè)字來寫，而韓非僅僅用了198個(gè)字就講清楚了。今天我們就來讀讀原文的第一段。 學(xué)生自由誦讀古文，體驗(yàn)感悟。