姚勝

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂作業(yè)設計中存在的問題

1.題量過多，有量卻無質(zhì)

2.作業(yè)設計方式僵化，缺少原則

3.學生對于數(shù)學作業(yè)存在厭煩和抵觸情緒

二、以學定教的基本概念

“以學定教”是在新課程理念指導下產(chǎn)生的一種新型的教學模式，是以學生為教學出發(fā)點，根據(jù)學生的學習基礎、學生的課前預習度、學生對知識的認知程度、接受能力、學生的個性特點、發(fā)展?jié)摿σ约俺砷L的實際需要等情況擬定教學策略，充分體現(xiàn)了“生本教育”的理念，它尊重學生，最大限度的使教學內(nèi)容貼合學生的學習需求，教學方式更趣味化、合理化和人性化，能夠在滿足學生的學習興趣和求知欲望的同時，降低學習難度，幫助學生更加清晰牢固的掌握數(shù)學知識。

三、以學定教理念對初中數(shù)學作業(yè)設計的啟示

基于以學定教理念，老師在對初中數(shù)學課堂作業(yè)進行設計布置時要明確課堂作業(yè)的重要意義，將設計重點放在提高作業(yè)的完成效率、提高祖業(yè)設計質(zhì)量、提高教師的課堂教學質(zhì)量等環(huán)節(jié)上，通過作業(yè)升華課堂教學內(nèi)容，要致力于充分發(fā)揮課堂作業(yè)對學生學習和掌握數(shù)學知識的作用，在實際操作中，老師可以通過實踐型、趣味型、開放型等多種作業(yè)形式來實現(xiàn)作業(yè)的差異性和多樣化設計，力爭使作業(yè)能夠有效激發(fā)學生的求知欲望，讓學生在作業(yè)過程中體會到數(shù)學學習的樂趣

四、提高初中數(shù)學課堂作業(yè)設計有效性的對策

1.擁有明確的教學目標，重視作業(yè)設計的質(zhì)與量

在以學定教觀念下，老師在設計布置課堂作業(yè)之前首先要明確教學目標，保持初中數(shù)學課堂作業(yè)設計與國家初中數(shù)學教學計劃目標相一致，提高作業(yè)的“質(zhì)”。設計的作業(yè)要基于數(shù)學課本內(nèi)容要求，兼顧作業(yè)題目的全面性、系統(tǒng)性、示范性和典型性，改善基礎性訓練，要以鞏固學生課堂所學的知識為基礎。在作業(yè)的選編上，要切記“一網(wǎng)打盡”“拿來主義”的作業(yè)設計方式，最好建立在原有知識的基礎之上，讓學生通過作業(yè)訓練對舊知識進行鞏固，對新知識進行啟發(fā)和預習，遵循由易到難、循序漸進的原則，讓學生對不同的題型進行練習，提高作業(yè)訓練的有效性。同時要科學控制數(shù)學課堂作業(yè)的量，杜絕題海戰(zhàn)術，減輕學生的課業(yè)壓力，老師要綜合考慮教學內(nèi)容、學生的學習能力、年齡特征等多種因素，精細選編作業(yè)內(nèi)容，減少過多的重復性練習。

2.加強對學生差異的關注，進行層次化設計

不同的學生在認知水平、接收能力、理解能力等方面都是存在差異的。因此在設計數(shù)學課堂作業(yè)時，老師要充分認識到并尊重學生的個體差異和不同的學習需求，將激發(fā)每個學生的學習潛能，使全部學生的數(shù)學能力得到提高作為作業(yè)設計目標，結合教材內(nèi)容和學生的實際特點，為不同能力與水平的學生提供選擇性的作業(yè)練習。總之在課堂作業(yè)設計時應該遵守作業(yè)量分層、作業(yè)時間分層、對同一問題進行多角度設問以及設計階梯型題組的原則，進行作業(yè)問題層次化設計，只有這樣才能照顧到全體學生，既進一步激發(fā)優(yōu)等生的探求能力，又緩解了后進生的作業(yè)壓力，增強了他們的自信心和積極性，讓每一個學生都能在作業(yè)中體會到成功的喜悅。

3.作業(yè)設計要有開放性，易于培養(yǎng)學生的思維能力

學習和教學方法是開放多樣的，對于數(shù)學課堂作業(yè)的設計也應該是開放多樣的，只有貼合學生的生活實際、背景廣闊、題型多樣、內(nèi)容豐富的課堂作業(yè)才能給學生提供足夠的思維發(fā)散的空間，才能訓練學生提高分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。作業(yè)設計的開放性可以體現(xiàn)在作業(yè)內(nèi)容的開放性、形式的開放性、答案的開放性以及評價的開放性等等，開放性的作業(yè)設計關注更多的是學生的創(chuàng)新意識和靈活運用能力，使學生們不再依靠記憶和答題模板來尋求答案。

4.作業(yè)設計要有實踐性，易于培養(yǎng)學生的應用能力

老師在設計課堂作業(yè)時要重視對學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)，設計一些實踐性作業(yè)，讓學生通過實踐親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并加以解釋和應用的過程，在實踐中發(fā)展學生應用數(shù)學知識的意識，培養(yǎng)其動手操作能力和問題解決能力。例如在講了數(shù)據(jù)的收集與表示知識后，可以布置這樣的作業(yè)：了解全班同學對數(shù)學課本的態(tài)度，設計調(diào)查表在班內(nèi)進行調(diào)查，并用統(tǒng)計圖將收集的數(shù)據(jù)的表示出來，用簡單的文字說明從中可以獲得哪些信息？這樣的作業(yè)極易調(diào)動學生的參與積極性，并能在實踐中獲取知識與經(jīng)驗。

5.多設計情趣型作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，老師在設計課堂作業(yè)時要充分考慮學生的生活經(jīng)驗和年齡特征，多設計情趣型作業(yè)，而提高作業(yè)趣味性一個方法就是使作業(yè)內(nèi)容盡可能的與學生的實際生活相聯(lián)系，例如在講完三角形全等的判定后，可以設計這樣的作業(yè)：體育課上老師要求學生按身高高低排隊，但小明和小紅都認為自己比對方高，這時老師走過來說，其實你們一樣高，不信，看看你們的影子。同學們，你們知道老師是怎么從他們的影子中得出結論的嗎？能用全等三角形的有關知識解釋嗎？以學生熟悉的生活場景作為作業(yè)題目的背景，能夠有效地將一些枯燥乏味的數(shù)學知識情趣化，既可以幫助學生看到生活之中處處有數(shù)學，增強學生知識運用的能力，還可以激發(fā)學生的探究興趣，讓學生在一種愉悅的環(huán)境中掌握數(shù)學知識。

6.保證初中數(shù)學課堂作業(yè)設計中作業(yè)評價環(huán)節(jié)的優(yōu)化

作業(yè)評價是影響作業(yè)設計有效性的重要因素，是作業(yè)完成后的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)評價環(huán)節(jié)的優(yōu)化更利于增強學生的學習自信心和積極性，老師可以在作業(yè)批改中使用比較新穎的、當下比較受學生歡迎的語言對學生的作業(yè)情況進行評價，在學生們感受到付出努力的成績的同時拉近師生之間的距離。還可以針對不同的數(shù)學作業(yè)的題型選擇師生互批、學生自我批改、學生互批等形式，在增強學生興趣的同時促進學生養(yǎng)成認真仔細、書寫工整的好習慣。

小結：基于以學定教的初中數(shù)學課堂作業(yè)設計要以學生為中心點，尊重并體現(xiàn)學生的學習主體地位，增加作業(yè)內(nèi)容與學生學習需要的貼合度，只有這樣才能提高學生的學習積極性，真正發(fā)揮課堂作業(yè)的價值，提高學生的數(shù)學能力。