劉洪雙

“讓每個(gè)人的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展”，是馬克思主義學(xué)說中的重要觀點(diǎn)。在語文教學(xué)中，針對(duì)不同類型的課程，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同年齡的學(xué)生，恰當(dāng)?shù)剡x用研究式學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法，能讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”為“我善學(xué)”，發(fā)展自我調(diào)控的能力，在學(xué)習(xí)過程中不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。在教學(xué)中，我經(jīng)過長時(shí)間的研究、實(shí)施，取得了很好的效果。下面我以《厄運(yùn)中的海倫》一課教學(xué)為例，談?wù)勗谡Z文教學(xué)中我是如何運(yùn)用研究式學(xué)習(xí)方法的。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造研究性學(xué)習(xí)的氛圍

首先要擺正師生關(guān)系，營造民主氛圍。啟發(fā)式教學(xué)是一種視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體的教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的根本目的在于教給學(xué)生如何“學(xué)”的方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”。例如：《厄運(yùn)中的海倫》一課教學(xué)中，第二個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：讀課題、質(zhì)疑。“讀了課題你想知道什么？”有的學(xué)生說：“我想知道厄運(yùn)是什么意思？” 有的學(xué)生說：“厄運(yùn)中的海倫會(huì)怎樣呢？” 有的學(xué)生說：“海倫有什么厄運(yùn)？”……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我運(yùn)用了“質(zhì)疑法”，營造了民主氛圍，把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。

其次要優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)。“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”，創(chuàng)新學(xué)習(xí)離不開教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，而啟發(fā)、引導(dǎo)的關(guān)鍵就是實(shí)施點(diǎn)撥。例如：在“自讀自悟，合作交流”環(huán)節(jié)中。學(xué)生自學(xué)交流后，我出示了句段1：“她學(xué)會(huì)了用手指摸讀盲文書。在摸讀時(shí)，她的手指像微風(fēng)中的樹葉一樣不停地動(dòng)。一旦學(xué)會(huì)了生詞，就反復(fù)練習(xí)。有時(shí)讀得入迷，上床以后還帶著盲文書摸讀?！弊寣W(xué)生體會(huì)。（1）讀這段，說說自己讀后知道了什么？（2）再讀，質(zhì)疑。生說：“海倫摸盲文書時(shí)，手指為什么會(huì)像微風(fēng)中的樹葉一樣不停地動(dòng)？”我鼓勵(lì)學(xué)生自己回答。生1說：“因?yàn)楹愑檬种该x盲文書，摸得很快，所以手指會(huì)像微風(fēng)中的樹葉一樣不停地動(dòng)?！鄙?說：“因?yàn)楹惒煌５孛x盲文書，手指很累了，所以會(huì)像微風(fēng)中的樹葉一樣不停地動(dòng)。”生3說；“因?yàn)楹愖x盲文書非常艱難，一遍又一遍反復(fù)摸讀，所以會(huì)像微風(fēng)中的樹葉一樣不停地動(dòng)。”這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了“自主探索法”和“質(zhì)疑交流法 ”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后，指導(dǎo)學(xué)生在讀中去解決問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，我則是課堂教學(xué)的一個(gè)組織者和參與者，體現(xiàn)了課堂的民主化教學(xué)，課堂民主氛圍濃厚。

二、激發(fā)情趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，即學(xué)生能夠以主人的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有興趣、有信心地探究和解決問題，達(dá)到“要我學(xué)”成為“我要學(xué)”的目的，旨在培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、積極探索、求真求實(shí)的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生各項(xiàng)潛能得到充分的發(fā)揮。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是關(guān)鍵，而激發(fā)情趣是實(shí)施研究式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。那么，如何激發(fā)情趣呢？

1.營造課堂提問氛圍

平等、民主、輕松的課堂氣氛有利于學(xué)生發(fā)問，縮短師生之間的距離，增加親和力。因此，創(chuàng)設(shè)情境，營造輕松的課堂氣氛是很必要的。例如：《厄運(yùn)中的海倫》教學(xué)中的第二個(gè)環(huán)節(jié)，我先利用課件導(dǎo)入新課，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的氛圍。接著運(yùn)用了“質(zhì)疑交流法”“合作探究法”，給學(xué)生營造了提問的氛圍，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。尊重學(xué)生的自我體驗(yàn)、自我感受，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

2.小組合作，討論交流

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組內(nèi)為了完成共同任務(wù)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題。例如：《厄運(yùn)中的海倫》中的第四個(gè)環(huán)節(jié)，我出示句段2這段話讓學(xué)生質(zhì)疑后。生說：“海倫把手放在老師的嘴上，學(xué)習(xí)發(fā)音方法不是很容易嗎，為什么還說這是一件艱難的工作？”學(xué)生提的問題非常好，然后讓學(xué)生在小組中展開討論。學(xué)生各抒己見。最后學(xué)生經(jīng)過討論，模擬海倫的方法，進(jìn)行嘗試才得到答案。此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了“質(zhì)疑交流法”、“合作探究法”和“情景模擬法”。讓學(xué)生集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。使學(xué)生主動(dòng)的、輕輕松松的學(xué)習(xí)。

三、恰當(dāng)布置作業(yè)，使研究性學(xué)習(xí)的成果得到鞏固

恰當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，是鞏固研究性學(xué)習(xí)成果的保證。作業(yè)可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)消化，并且有利于綜合素質(zhì)的提高。結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)從以下幾方面入手：一是作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)興趣化；二是作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)層次化；三是作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)綜合化。例如：《厄運(yùn)中的海倫》教學(xué)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：（1）看動(dòng)物世界主持人的解說，分小組練習(xí)朗讀并把這個(gè)故事講給身邊的人。（2）課外搜集、閱讀身殘志堅(jiān)的殘疾人的故事，然后辦一份小報(bào)，主題自定（可以幾個(gè)人合辦）。（3）讀了文章，你一定有許多感受，把你的感受寫下來，可以寫成讀后感。（4）課外閱讀海倫寫的《我的一生》《海倫·凱勒的日記》。（學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇。）設(shè)計(jì)這些作業(yè)，我遵循了“分層教學(xué)”的原則。主要采用了“誦讀感悟法”、“合作探究法”、“資料收集法”和“專題作業(yè)法”，讓學(xué)生選擇適合自己水平、學(xué)習(xí)方式和興趣的題目，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展和提高。使研究式學(xué)習(xí)的方法得到鞏固和發(fā)展。

研究性學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用 ，關(guān)鍵是教師轉(zhuǎn)變觀念，走下講臺(tái)到學(xué)生中去，重新調(diào)整自己的角色和學(xué)生的關(guān)系，看中學(xué)生的想法，與他們平等合作，是實(shí)施課程的保證。教師要掌握研究式學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法，把握語文課程的目標(biāo)，針對(duì)教材的特點(diǎn)，及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，經(jīng)過精心的研究，選取恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，使語文教學(xué)的每一節(jié)課都精彩，才能使學(xué)生在聽、說、讀、寫幾方面形成能力，學(xué)生的語文素質(zhì)就會(huì)得到極大的提高。