盛紅燕 艾娟

近年來，中職學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢、甚至出現(xiàn)不同程度的心理與行為問題的案例數(shù)量呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象對(duì)中職學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了極為不良的影響，對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)以及社會(huì)影響，有著很大的負(fù)面效應(yīng)，成為日益突出的社會(huì)問題。因此，對(duì)中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的教育引導(dǎo)，顯得尤為重要和必要。

一、中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征的現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校學(xué)生與普通高中學(xué)生在生源、培養(yǎng)目標(biāo)、教育對(duì)策上有著極大的不同。職校學(xué)生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，升學(xué)壓力小，自我管理能力弱，再加上他們自身的心理和生理特點(diǎn)，更容易受網(wǎng)絡(luò)影響。我校是中職學(xué)校，在校學(xué)生中以外省市和隨遷子女居多，有近60%的學(xué)生住校，也有三分之一多的學(xué)生是單親或特殊家庭等。從學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的調(diào)查看喜歡上網(wǎng)的學(xué)生中普遍是高年級(jí)的男生、獨(dú)生子女居多，在校園內(nèi)隨處可見“低頭族”的學(xué)生聚在一起，或玩游戲或購(gòu)物或看電影等。

二、中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為成癮的原因

1.家庭環(huán)境影響

從學(xué)生中調(diào)查發(fā)現(xiàn)有將近80%的學(xué)生有上網(wǎng)成癮的現(xiàn)象，追其原因大多都是由于家庭因素造成的：很多孩子生長(zhǎng)特殊家庭中，包括被長(zhǎng)輩極度溺愛的家庭。有些學(xué)生在家庭生活中得不到有效的關(guān)愛，就經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，在網(wǎng)絡(luò)中尋找歸宿感，尋找自信和尊嚴(yán)。也有家長(zhǎng)原本對(duì)孩子的期望過高，但孩子初中畢業(yè)卻進(jìn)入中職學(xué)校，沒有達(dá)到理想的期望，于是就一味地指責(zé)孩子，家長(zhǎng)內(nèi)心覺得沒面子，怒其不爭(zhēng)，哀其不幸，這樣就會(huì)潛移默化的加重了他們的自卑感，有的孩子就會(huì)破罐子破摔，產(chǎn)生很強(qiáng)的叛逆心理，而網(wǎng)絡(luò)輕松自由的環(huán)境就令這類孩子找到了自信和駕馭能力。所以家庭教育的缺失是造成中職學(xué)生高比例網(wǎng)絡(luò)成癮的原因之一。

2.社會(huì)環(huán)境影響

網(wǎng)絡(luò)管理不完善是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為成患的另一重要原因。很多富有娛樂性的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天室、網(wǎng)購(gòu)等對(duì)中職學(xué)生有著強(qiáng)大的誘惑，促使他們將虛擬世界當(dāng)作樂土而逐漸上癮。另外，網(wǎng)絡(luò)的自由、互動(dòng)和隱秘可以讓人隨時(shí)在網(wǎng)上與人交流，不會(huì)有面對(duì)面接觸的壓力和危險(xiǎn)，加上行為的不受限制，使人在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中隨心所欲，盡情的發(fā)泄或滿足欲望，沒有了現(xiàn)實(shí)生活中的各種規(guī)章制度的約束和壓力。因此，網(wǎng)絡(luò)就成了中職學(xué)生上網(wǎng)娛樂的主要方式，虛擬世界成了他們心靈的世外桃源。

3.學(xué)校環(huán)境影響

學(xué)校教育環(huán)境的缺陷，是中職學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的客觀原因。學(xué)生管理上“嚴(yán)”的多，“寬”的少；“堵”的多，“導(dǎo)”的少；學(xué)生課余活動(dòng)單調(diào)死板的多，生動(dòng)靈活的少，這些都能讓學(xué)生無法輕松愉快地學(xué)習(xí)，無法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生多大的興趣。從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。而且目前各個(gè)中職學(xué)校的生源緊張，學(xué)校的想法是：招個(gè)學(xué)生不容易，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不能太高，別把學(xué)生給逼走了。有了這種想法，學(xué)校的管理也只是在紀(jì)律上作要求，學(xué)習(xí)上也只能看學(xué)生自己了。

4.學(xué)生自身原因

中職學(xué)生年齡大都在16—19歲之間，入校時(shí)文化基礎(chǔ)較差，生理、心理上尚欠成熟，他們往往對(duì)事物的識(shí)別能力不足，看問題片面主觀，以自我為中心，遇到挫折和失敗，容易走極端。所以，大多數(shù)中職學(xué)生更需要?jiǎng)e人的理解、認(rèn)同和支持。而在現(xiàn)實(shí)生活中網(wǎng)絡(luò)以它特有的方式和豐富的內(nèi)容，為中職學(xué)生提供了實(shí)現(xiàn)自身需求的最好舞臺(tái)，滿足了他們心理上的種種需要，尤其是那些在現(xiàn)實(shí)生活中無法獲得滿足的需要。我們經(jīng)常可以見到有些學(xué)生在日常生活中平平淡淡，默默無聞，但在網(wǎng)絡(luò)游戲中卻是處在很高級(jí)別的游戲高手。

三、中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題的對(duì)策

1.基于社會(huì)人才需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

隨著社會(huì)發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)中職學(xué)生人才需求都在轉(zhuǎn)變，只有創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能提高學(xué)生專業(yè)能力。我校在創(chuàng)建國(guó)家改革示范校期間，積極探索形成了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，通過課堂-實(shí)訓(xùn)基地-企業(yè)頂崗等學(xué)習(xí)環(huán)境交替更換，理實(shí)一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大程度的提高，學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)象也有著顯著的改善，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生第三年頂崗實(shí)習(xí)與企業(yè)崗位的零距離對(duì)接，使學(xué)生很快融人社會(huì)，適應(yīng)崗位。

2.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)模式改革

改變傳統(tǒng)而單調(diào)的教學(xué)模式，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立一種新型的學(xué)習(xí)模式，既能讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中感受快樂，又能學(xué)到知識(shí)，從而降低學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)癡迷程度。

3.加強(qiáng)家校聯(lián)合教育，提高監(jiān)督管理力度

發(fā)揮家校聯(lián)合的教育作用，是預(yù)防學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的一個(gè)基本思路。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)、家訪與電訪、開設(shè)家庭教育講座等方式多方面與家長(zhǎng)溝通交流，了解學(xué)生在家情況；學(xué)校還可以通過對(duì)學(xué)生心理健康測(cè)試、師生談心交流、老師幫教等方式多層面的了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。家長(zhǎng)還可以與孩子建立相互理解、共同探討網(wǎng)絡(luò)危害的溝通關(guān)系，多與孩子交流，不能只停留在口頭上，而要付諸于行動(dòng)之中，要經(jīng)常了解孩子的網(wǎng)上交友情況及上網(wǎng)瀏覽的內(nèi)容等。當(dāng)然，對(duì)于合情、合理、適時(shí)的上網(wǎng)應(yīng)給予支持，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)在開闊視野、幫助學(xué)生了解更多新事物方面也起著積極作用。

4.營(yíng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，豐富學(xué)生課余生活

作為職業(yè)學(xué)校更應(yīng)該要為學(xué)生創(chuàng)造條件，發(fā)揮潛能，培養(yǎng)特長(zhǎng)，多開展各種類型的課外活動(dòng)，讓他們?cè)趨⒓踊顒?dòng)的過程中不斷成長(zhǎng)和提高，充分展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。另外學(xué)校要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)，普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育，使學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)，并養(yǎng)成科學(xué)上網(wǎng)的習(xí)慣。

四、成效與反思

通過對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的分析以及采取相關(guān)對(duì)策之后，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在轉(zhuǎn)變：學(xué)生樂意參與各項(xiàng)活動(dòng)，展現(xiàn)自己才藝，老師也樂意把活動(dòng)中需要網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目交給學(xué)生去做，例如班會(huì)課件、活動(dòng)視頻等；學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣有了很大程度的提高，特別是一些專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，測(cè)試下來成績(jī)也有顯著提高；通過“工學(xué)結(jié)合”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)興致明顯提高，因此近幾年學(xué)校各專業(yè)技能鑒定的合格率穩(wěn)步上升，同時(shí)學(xué)生參加各級(jí)各類技能比賽也獲得了很多的獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的增加，也在潛移默化中說明學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也為學(xué)校提高了社會(huì)知名度。