喬紅梅

摘 要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)中明確指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”細(xì)心的教師不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行教材中基本上每一篇課文在學(xué)習(xí)目標(biāo)中都有一點(diǎn)：讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。由此可見，小學(xué)生的朗讀水平是其語文素養(yǎng)的重要組成部分，所以，在閱讀教學(xué)中要強(qiáng)化朗讀能力的訓(xùn)練，逐步提高小學(xué)生的朗讀水平。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；提高學(xué)生；朗讀能力

1導(dǎo)言

翻開小學(xué)語文課本，你會發(fā)現(xiàn)每課的作業(yè)要求中都有這樣一項：正確、流利、有感情地朗讀課文?！皶x百遍，其義自見?！笨梢姡x好書對于小學(xué)生來說是多么重要。因為朗讀注于目，出于口，聞于耳，記于心，是一種復(fù)雜的心智過程，它有助于學(xué)生掌握每個漢字的音、形、義；有助于加深對詞語的理解和運(yùn)用；有助于把握文章的層次結(jié)構(gòu)；對兒童語言的形成和發(fā)展具有不可替代的作用。再加上篇篇課文都是編委們精心選取的，文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富，通過有感情的朗讀，還可以提高學(xué)生的欣賞力、想象力，豐富學(xué)生的感情，陶冶學(xué)生的人格。

2加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練指導(dǎo)

2.1教師要注重范讀

我們進(jìn)行閱讀教學(xué)應(yīng)注意音韻美的賞析，因為入選小語教材的都是“聲情并茂”的名篇，通過教師抑揚(yáng)頓挫的范讀，可使學(xué)生掌握課文中的停頓、重音等技巧，并受到美的熏陶和感染：①容易創(chuàng)設(shè)情境，利于加深對文中內(nèi)容的理解。教師恰到好處的范讀，可以把學(xué)生帶進(jìn)文章那特有的情境之中，闡發(fā)文章的思想內(nèi)容，再現(xiàn)作者的情感態(tài)度，讓文章靜止在紙面上的人物躍出紙面。朗讀訓(xùn)練中，學(xué)生通過眼睛，接受圖文信號，通過耳朵，聽范讀，使文章的內(nèi)容立體化，從而加深學(xué)生對文章思想內(nèi)容的理解；②使學(xué)生感受到語言藝術(shù)美。語文教學(xué)中，主要通過朗讀文字語言去感受文章內(nèi)在的美。通過教師優(yōu)美動聽的范讀，更易使學(xué)生在試聽過程中體會到文章的自然樸素，幽默風(fēng)趣，聯(lián)想出多彩絢麗、如詩如畫的美景。學(xué)生經(jīng)常沉浸在這種情境中，會使他們逐漸認(rèn)識到語言藝術(shù)美的價值。因此，一篇優(yōu)秀的文章，教師如能準(zhǔn)確、生動地范讀，會加深學(xué)生對課文的欣賞和愛好，使其對課文內(nèi)容及特色有初步的理解，當(dāng)然有助于學(xué)生朗讀的提高。

2.2閱讀教學(xué)中指導(dǎo)讀

朗讀，必須是在教師指導(dǎo)下有的放矢地讀，才能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)：①精心選讀：在閱讀教學(xué)中，教師要精心選擇能突出美好形象的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生反復(fù)朗讀。使學(xué)生心口并用從中感受美、領(lǐng)悟美，并用此激發(fā)對閱讀材料的情感共振。要突出語文教學(xué)特點(diǎn)，就要抓住重點(diǎn)詞語和句子教學(xué)。感受作者用詞的準(zhǔn)確，讀出驕傲、佩服、自信、自豪等不同感受；②品味讀：一篇好文章，為了取得更好地效果，作者有時故意不直接表情達(dá)意而把要表達(dá)的思想感情蘊(yùn)含在文章的字里行間。要領(lǐng)會作者的思想感情，可以通過朗讀，俗話說：“書讀百遍，其義自見”，這不無道理。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，入情入境，達(dá)到了“水到渠成”的效果。指導(dǎo)朗讀應(yīng)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，在具體的語言環(huán)境中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！犊蓯鄣牟萏痢肺闹杏幸欢卧挘骸斑@么大這么美的草塘，我還是第一次看到。走了進(jìn)去，就像置身于大海中一樣，浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方?！保狱c(diǎn)為重音）這段中，指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆，抒情的語調(diào)去朗讀，教師再用語言描述一下這美麗的景色，引導(dǎo)學(xué)生去想象畫面，體會描述的美麗景色，自然會讀得聲情并茂。

2.3要求學(xué)生多讀多練

多讀是提高朗讀能力最有效地途徑之一。教師要利用一切時間讓學(xué)生多讀多練。早自習(xí)，教師可提出朗讀要求，讓每個同學(xué)都練讀課文，要求讀得正確、流利、不丟字、不漏字。課后，也要讓學(xué)生多練讀，讀一遍有一遍的收獲。一些優(yōu)美的散文更應(yīng)讓學(xué)生大聲練讀，讀得朗朗上口甚至熟讀成誦。

2.4指導(dǎo)朗讀時應(yīng)分解難度

閱讀教學(xué)中，教師要消除差生的畏難心理，分解難度。在篇的教學(xué)中，教師應(yīng)拿出一個重點(diǎn)段或重點(diǎn)句，讓同學(xué)獨(dú)立試讀。由于段或句篇幅較小，難度也小，可以讓更多的同學(xué)參與到“讀”這一活動中來，而不只是欣賞與觀望，同時重點(diǎn)指導(dǎo)也節(jié)省了大量的時間。如《再見了，親人》一課，前三個自然段寫了自愿軍與大娘、小金花、大嫂話別。這里可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。這一段讀得流利、有感情了，整個文章的基調(diào)也就把握住了，就會取得事半功倍的效果。語文教學(xué)，要始終堅持“讓學(xué)生讀書，以讀為主”這一教育理念。在抓重點(diǎn)句子品讀課文的環(huán)節(jié)，更要注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種品讀語句，體驗情感的具體情境，讓學(xué)生真實的感受、體驗，從而領(lǐng)會文本和作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的朗讀表達(dá)出不同語氣來。要想提高學(xué)生的朗讀能力，教者必須從思想上引起重視并身體力行，使自己的朗讀能力有較高的水平。同時要從引起學(xué)生對朗讀的興趣入手嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練。當(dāng)然學(xué)生朗讀能力的提高是一項長期而細(xì)致的工作，所以我們必須持之以恒，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力。

3結(jié)語

總之，對培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的教學(xué)非常重要，閱讀能力的培養(yǎng)對小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力的提高都有很大的幫助，對豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的作用。小學(xué)時期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時期，小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成獨(dú)立、自主的閱讀習(xí)慣，將會對其終身有益。作為語文教師，我們更應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的閱讀保駕護(hù)航。

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