伍洪新

摘 要：《義務教育政治課程標準》指出：課程的基本理念是正確把握政治教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的政治課程。課堂是教師教學的主要陣地，也是學生獲取信息、鍛煉能力、獲取間接經驗的主渠道，而初中政治對課堂教學的要求要符合規(guī)律、有效率、有智慧、具有科學性。作為一名初中政治教師，要利用好教材，提高課堂教學的效率。

關鍵詞：初中政治；課堂教學；“活”起來

呂淑湘先生曾說過，教學“關鍵在于一個‘活字”，又說“成功的教師之所以成功是因為他把課講活了”。由此可見，要讓初中政治課堂“活”起來是課堂教學是否成功的主要因素。

一、努力培養(yǎng)學生課前自主預習意識

在初中政治教學中，要充分調動學生課前自主預習的積極性，使學生利用有效資源，收集信息，預習新課，主動思考。愛因斯坦說：“發(fā)現一個問題比解決一個問題更偉大?！睂W生對課堂學習內容在課前有所準備，他們就會對課堂教學內容提出質疑，發(fā)現問題，然后把自己解決不了的問題交給教師，通過教師對問題進行分析、整理，再和學生一起進行探究，查閱資料，使正確答案浮出水面。

二、利用問題載體設計課堂教學內容

在初中政治教學中教師要根據教學內容和要求創(chuàng)設問題情境，引導學生發(fā)現問題，進而熟讀文本、探究問題、解決問題。這種教學模式的優(yōu)點是擯棄了傳統教學模式中教師一講到底，唱獨角戲的枯燥乏味，而是把學生放在了主體的地位，給學生充分的想象空間，使他們有機會發(fā)表自己獨特的體驗和感受。

三、把課堂還給學生，給學生自由發(fā)揮的空間

政治課開始前，讓學生走上講臺，發(fā)表3分鐘演講（對身邊的事及國內外新聞發(fā)表觀點或作評價），然后由同學和老師點評；有針對性地開展課外活動，比如“對某一個新聞事件的評論”等。教師教給學生多種讀書方法，引導學生把活動參與“活”，每學一個知識點，我總要留出一定的時間讓學生思考，根據知識點特點確定學法，以提高學生政治學習的質量，促進學生政治學習上更大的進步。

四、結合教材特點和學生特點合理選擇教學方法

表現一名教師的教學藝術和創(chuàng)造性的主要形式是教師的教學方法。俗話說“教有定則?！钡虩o定法，教師可以結合學科特點、學生特點、教材特點和教師自身的特點來確定不同的教學方法，應用恰當的教學手段，最大限度的利用好課堂上的每一分鐘。比如，提問的時候，更難的問題讓基礎更好的同學來回答，簡單的問題就讓基礎較弱的學生作答。教師要想讓政治課堂活起來，就要利用好教學方式的優(yōu)勢帶動學生學習，激起學生的興趣，充分利用學生的主體作用，鼓勵學生積極的參與到教學過程中，這樣不僅調動了學生的積極性，還可以讓學生養(yǎng)成終生學習政治的好習慣。

五、鼓勵學生大膽質疑

俗話說：“學源于思，思源于疑?！痹诔踔姓握n堂教學中，要鼓勵學生提出問題，并對問題表達自己的觀點。我們知道，學生的知識積累參差不齊，對問題的認識難免產生分歧，這時候教師就要鼓勵學生大膽地提出問題，提出一個有自己見解的問題，比解決一個問題更能體現學生的思想，引發(fā)學生思考，調節(jié)師生之間的交流，收到意想不到的學習效果。所以，教師要認真地對待學生提出的每一個問題，對于大多數學生不明白的問題要進行課堂討論，解開學生心中的疑惑，讓他們對知識點加深認識與理解。對個別學生不明白的問題，教師要視情況進行課后有針對性地講解，使學生能徹底學會、學懂。這樣有問有答的質疑性教學方法，對提高課堂教學效率能起到關鍵的作用。

六、走進生活，從生活中學習政治

政治是重點教學學科，其在生活中有很重要的應用，不能只局限于課堂和課本，我們要樹立“大政治”觀，拓展政治學習的領域，讓學生在社會的大課堂中學習政治，把政治學習的觸角伸向更為廣闊的空間。老師適當地將課內與課外生活有機聯系起來，達到活學活用的效果。在上實踐活動課時，真正讓學生走到大自然和社會中，在豐富的社會實踐中開拓視野，擴大知識面，吸收新信息，開發(fā)新潛能，從中獲得獨立探索、自主總結的機會，獲得對社會發(fā)現和研究過程的真實感受。

七、要在課堂教學中發(fā)展學生的個性

在課堂教學中要想使學生真正動起來，教師就要發(fā)展學生的個性，不能把學生統一在一個思想中，一個模子里，讓學生保持自己對問題的思想和見解。因此，在整個教學過程中，教師要根據學生的個性特點，為學生能更好地合作交流，在深入了解每一個學生的能力、性格、愛好、學習情況的基礎，根據互補的原則將學生合理地組建成小組，讓優(yōu)等生帶動學困生，幫助他們提高成績。在政治課堂上，我們應該提倡“議論紛紛”，特別是對重點知識點，讓學生在學習內容中找到根據，在討論中各抒己見，表達思想。

八、結論

總而言之，教學是由教與學組成的雙邊活動，教學過程實際上是一種探索過程，所以作為教師，我們不僅要精心的設計好課堂教學，還要為學生營造一個溫馨的學習環(huán)境。初中政治課堂教學要充分發(fā)利用教師的主導作用和發(fā)揮好學生的主體作用，在新課改的背景下，教師在制定教學計劃時，要符合課改的要求和自身的特點。教學過程中不斷探索，創(chuàng)造出更多新穎的符合規(guī)律的教學方法，這樣才能使初中政治課堂的教學效率更高，學生的學習效率也就不用擔心了。

參考文獻

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