摘 要：隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，人才的培養(yǎng)已成為國力競爭的基礎(chǔ)和保障。這種新的時代特征對職業(yè)教育提出了新的要求。國務(wù)院提出，職業(yè)教育應(yīng)“堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”。電子科目作為電氣類專業(yè)所開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它的實踐性很強，其知識結(jié)構(gòu)的特點是概念抽象、知識點分散、分析方法多樣化和電路復(fù)雜等，再加上職校學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，對專業(yè)的學(xué)習(xí)感到困難。因此，如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)電子學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣就變得尤為重要。本文將從三方面進行分析：分析學(xué)生學(xué)習(xí)電子的現(xiàn)狀、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：中職；電子；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）30-0062-02

1 分析學(xué)生學(xué)習(xí)電子的現(xiàn)狀

1.1 課程現(xiàn)狀

義務(wù)教育階段課程與職業(yè)教育課程對接跨度極大。中職學(xué)校的學(xué)生絕大部分來源于初中畢業(yè)生，除了物理課程有一些常識性的理論基礎(chǔ)外，大多數(shù)學(xué)生沒有電子學(xué)科的基礎(chǔ)知識。而中職學(xué)校的教育方式又不同于普通中學(xué)的教育模式。

電子學(xué)科課程理論知識抽象。電子學(xué)科在中職電子專業(yè)中是很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，然而這門學(xué)科的一些理論知識比較抽象，再加上現(xiàn)在中職業(yè)學(xué)校學(xué)生的理論基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)主動性又比較低。所以在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生普遍感到枯燥難懂，無法理解。

1.2 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

大部分中職生在電子學(xué)科學(xué)習(xí)過程中存在以下現(xiàn)狀：

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足。

部分的學(xué)生在選擇就讀專業(yè)時是被動、茫然的，對所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景了解甚少，使得很大的一部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對學(xué)什么、怎么學(xué)感到困惑，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足。

（2）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)動力。

部分中職學(xué)生在中學(xué)時不認(rèn)真學(xué)習(xí)，導(dǎo)致各門課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力弱，這導(dǎo)致在中職階段上課時聽不懂老師的講解，看不懂教材中內(nèi)容，理解不了抽象的概念，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)電子學(xué)科積極性的內(nèi)在主要因素。

（3）自控能力較差，學(xué)習(xí)能力欠缺。

在課堂教學(xué)中，大部分的學(xué)生無法集中注意力聽課，只有少數(shù)學(xué)生能整節(jié)課專注于課堂學(xué)習(xí)，他們往往把學(xué)不懂的原因往往歸結(jié)于內(nèi)容太深，學(xué)不懂，形成學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生學(xué)習(xí)力欠缺影響了學(xué)習(xí)積極性，造成無效學(xué)習(xí)，是影響學(xué)習(xí)效率的重要內(nèi)部因素。

（4）學(xué)習(xí)情緒欠缺，影響學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)習(xí)過程中，只有少數(shù)學(xué)生能感受學(xué)習(xí)的快樂，部分學(xué)生喜憂參半，部分學(xué)生感到害怕或者苦惱；這證明相當(dāng)大部分學(xué)生沒能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，對自己的學(xué)習(xí)感到不滿意。學(xué)習(xí)情緒的好壞，將會直接影響到學(xué)習(xí)的效果。

根據(jù)課程現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀可看出，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)出符合社會和企業(yè)需求的人才。

2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理傾向，是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。電子科目作為電氣類專業(yè)所開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它的實踐性很強，其知識結(jié)構(gòu)的特點是概念抽象、知識點分散、分析方法多樣化和電路復(fù)雜等，針對這一特性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難免困難。中職教育提倡“以學(xué)生為主體”的教育理念，那么教師應(yīng)作為學(xué)生的引導(dǎo)者，而不能是主導(dǎo)者和灌輸者。在教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的獨特性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的“主人”。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義在于，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，只有他們想學(xué)，愿意學(xué)，才能把課本上的知識轉(zhuǎn)化為自身的知識。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，才能提高學(xué)習(xí)效率，才能使學(xué)生在實踐中積極思考，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，能夠自主對問題進行反饋，把理論與實踐相結(jié)合，達到知識的融會貫通，最終形成自身的知識技能。在中職階段，學(xué)生學(xué)到的不單單是專業(yè)知識，更多的要學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，才能在今后的學(xué)習(xí)或者就業(yè)，更好地提高自身的素質(zhì)，塑造更加全面發(fā)展的自己，符合社會和企業(yè)的需求。

3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

激發(fā)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)電子學(xué)科的興趣刻不容緩，那么如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣呢？具體方法有以下六方面：

3.1 更新教學(xué)理念

隨著社會發(fā)展水平的提高，對中職教育提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教育是以“教”為主，以學(xué)生的“學(xué)”為輔。教學(xué)，不單單是教師的教，還包括學(xué)生的學(xué)。故教師需要與時俱進，更新教學(xué)理念，樹立“以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)”的教學(xué)理念，才能確保教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.2 簡化教學(xué)內(nèi)容

電子知識本身就較為抽象，需要注意的細(xì)節(jié)很多。然而學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)能力不足，故教師在教學(xué)中，不能簡單地照課本灌輸知識給學(xué)生，而應(yīng)該用學(xué)生能理解的語言，盡可能簡化教學(xué)的內(nèi)容，把復(fù)雜的知識簡單化、生動化、形象化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師“會教”，學(xué)生才能“會學(xué)”，這不單單是對學(xué)生的鍛煉，也是對教師的考驗。

3.3 改進教學(xué)方法

在這個信息時代，電子更新速度很快，隨著教育理念的更新，教學(xué)方法也需要改進。

要跟上這種變化，教師需要提高自身的專業(yè)技能。在教學(xué)過程中，應(yīng)采用多種教學(xué)方法教學(xué)，如采用講授法、任務(wù)驅(qū)動法、演示法、參觀教學(xué)法等等，在授課過程中，教師需要精心設(shè)計一些有意義或者有趣的環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠直觀形象地學(xué)習(xí)，同時利用所學(xué)的來表現(xiàn)自己。

3.4 建立良好的師生關(guān)系

每個學(xué)生都是思想、有感情的。事實證明，學(xué)生喜歡某位教師，同時會對這位教師的課程感興趣。作為教師，想得到學(xué)生的喜愛，就要塑造良好的形象。淵博的知識，高尚的人格是一個優(yōu)秀教師的魅力所在。教師要用自身的知識力量去征服學(xué)生，讓學(xué)生信服，使學(xué)生崇拜，那么自然學(xué)生會對這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中教師要做到尊敬學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

3.5 注重實踐操作

俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。電子是一門實踐性很強的科目，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，然而中職學(xué)生不同于普通中學(xué)的學(xué)生，他們的理論基礎(chǔ)本身相對薄弱些，故在中職學(xué)校教學(xué)過程中，應(yīng)多開設(shè)實踐課程，以實踐為主，以理論為輔，將理論貫穿于實踐當(dāng)中。相對于文字型的表述，中職學(xué)生更喜歡動手實踐操作。因此，教師在安排電子教學(xué)內(nèi)容的時候，應(yīng)重視知識的實用性和新穎性，由淺入深，結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，使學(xué)生在中職期間掌握必備的專業(yè)知識技能，達到技能考核鑒定的需求。

3.6 以賽促進教學(xué)

中職學(xué)校開展技能競賽，已經(jīng)成為一種趨勢。它為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅檢驗了學(xué)生的專業(yè)基本功，也檢驗了教師的教學(xué)水平，同時也是中職學(xué)校展現(xiàn)自身教學(xué)成果的形式。技能競賽以層層選拔的形式進行，它具有很強的邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)電子的興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，才能讓學(xué)生盡早成為課堂中的主體，讓學(xué)生真正從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。教師在幫助學(xué)生成長的同時，也是在幫助自己成長。教育是一個源遠(yuǎn)流長的過程，需要日積月累，才能為社會創(chuàng)造更多的財富，輸送更多優(yōu)秀的人才，為社會的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。

課題項目：廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項目普通課題“提高中職電子課程教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑”（GXZZJG2016B161）。

參考文獻

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[4]劉獻君.論“以學(xué)生為中心”高等教育研究.2012.

收稿日期：2018-9-13

作者簡介：莫清宇，講師，電機電器制造與維修專業(yè)，電腦制版教師。