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        激發(fā)識(shí)字興趣,提升小學(xué)生識(shí)字教學(xué)質(zhì)量

        2018-10-21 05:39:21溫琳
        速讀·上旬 2018年10期
        關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣積極性識(shí)字

        溫琳

        摘 要:對(duì)于小學(xué)生教育來(lái)說(shuō),識(shí)字是他們閱讀以及寫(xiě)作的基礎(chǔ),是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的重要過(guò)程。因此,小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中,要注重教學(xué)方法的多樣性,學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,讓學(xué)生將識(shí)字與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系,從而鼓勵(lì)他們用各自喜歡的方法學(xué)習(xí)認(rèn)字,激發(fā)他們對(duì)于漢字學(xué)習(xí)的興趣,從而全面提高識(shí)字的教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:識(shí)字;激發(fā)興趣;積極性

        識(shí)字對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文以及其他課程學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,因此,教師在實(shí)際教學(xué)中要高度重視對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng),這是小學(xué)語(yǔ)文老師完成教學(xué)任務(wù)所必需要經(jīng)歷的過(guò)程,對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生涯相當(dāng)重要。本文從以下幾個(gè)方面就如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣以提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行深入剖析。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

        低年級(jí)學(xué)生通常來(lái)說(shuō)要每日認(rèn)識(shí)將近十幾個(gè)字,因此,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及心理特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境。比如:通過(guò)教帶領(lǐng)學(xué)生玩開(kāi)火車(chē)識(shí)字、走迷宮這些比較有趣的游戲,不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲,令他們對(duì)識(shí)字更加感興趣。作為一名低年級(jí)語(yǔ)文教師,要有足夠的耐心,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較有趣的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在愉快的課堂氣氛中產(chǎn)生識(shí)字的興趣,從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造能力。

        二、運(yùn)用多種識(shí)字方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

        教學(xué)的最終目標(biāo)就是為了讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),并有能力對(duì)課堂所學(xué)加以運(yùn)用。教師在教學(xué)中要采取靈活多樣的認(rèn)字方法,確保學(xué)生能夠在和諧的氛圍中認(rèn)識(shí)到識(shí)字的重要性,從而激發(fā)他們認(rèn)字的興趣,利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

        (一)兒歌識(shí)字法

        兒童由于年齡的原因,往往對(duì)兒歌比較感興趣。因此,教師可以在充分了解漢字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,將他們編寫(xiě)到適合兒童年齡以及理解能力的兒歌里,讓他們通過(guò)反復(fù)誦讀,對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,從而全面提高他們認(rèn)字的效率。

        (二)字謎識(shí)字法

        低年級(jí)的學(xué)生通常好奇心較強(qiáng),他們對(duì)猜字謎非常感興趣,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是行之有效的方法。比如:一個(gè)門(mén)里面做了個(gè)人,是什么字?如果把人換成一個(gè)口,又是什么字?這樣學(xué)生在猜字謎的過(guò)程中會(huì)感受到漢字的奇妙之處,從而對(duì)識(shí)字產(chǎn)生較大的興趣,既能記住漢字的字形和字音,還能對(duì)其結(jié)構(gòu)掌握牢固,以及鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,一舉多得。

        (三)故事識(shí)字法

        小學(xué)生通常比較喜歡聽(tīng)人講各種各樣的故事,教師可以利用他們的這個(gè)心里特征,將看似枯燥的漢字用比較有意思的小故事講給學(xué)生聽(tīng),讓他們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中感受漢字的奇妙,激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。比如:可以將“影”字拆成日、京、鄉(xiāng)者三部分,然后編寫(xiě)成故事:從前有一個(gè)小朋友名叫“京京”,他每天都會(huì)站在太陽(yáng)底下,然后在地上留下三撇(影子)。這樣通過(guò)講故事的方法,將三部分進(jìn)行有趣的組合,學(xué)生就很容易記住這個(gè)比較復(fù)雜的字,增加學(xué)習(xí)漢字的效率。

        三、聯(lián)系實(shí)際生活,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

        首先,教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)際生活的便利條件,讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如:在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)出現(xiàn)在屏幕上的字幕,或者在學(xué)校校園里路邊工作欄上的字以及教師隨處可見(jiàn)的班規(guī)班訓(xùn),甚至每位同學(xué)的姓名等,都是學(xué)生可以充分利用的識(shí)字教材?;蛘咴趯W(xué)校舉行大型活動(dòng)、學(xué)生大會(huì)時(shí)所掛的條幅,也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的素材。這樣教師通過(guò)將漢字與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系,讓學(xué)生從不同的方面了解到漢字的普遍性,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)漢字的無(wú)窮樂(lè)趣,提高他們的識(shí)字效率,從而走進(jìn)一個(gè)與課堂不同的學(xué)習(xí)殿堂,感受整個(gè)無(wú)聲世界的精彩,逐步讓閱讀成為追求精神生活的重要部分。除此之外,學(xué)生還能通過(guò)這種方式鍛煉自身細(xì)心觀察生活的能力,提高個(gè)人素質(zhì),更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)和生活。

        四、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字

        每個(gè)學(xué)生都具有自身的獨(dú)特性,他們喜歡用自己喜歡的方式去認(rèn)識(shí)身邊的事物,在得到一定程度的肯定之后往往會(huì)獲得心理上的滿足,產(chǎn)生驕傲的情緒,然后用更加積極的方式去進(jìn)行知識(shí)或者生活的探索。因此,教師在實(shí)際教學(xué)中要學(xué)會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)的方法去完成教學(xué)任務(wù),要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生自身的差異性因材施教,不要一味的追求完全統(tǒng)一。比如:學(xué)生在學(xué)習(xí)到“李”字的時(shí)候,有的人會(huì)說(shuō)這個(gè)字是由木、子兩個(gè)字組成的,有的學(xué)生則可能認(rèn)為這個(gè)字是由十、八、子這三個(gè)子組成的,再比如在學(xué)習(xí)“木”字時(shí),可能有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是“術(shù)”字去了一點(diǎn),也有可能別的學(xué)生認(rèn)為這個(gè)字是“禾”字去了一撇形成的等等,教師在聽(tīng)到這些回答時(shí)不要用標(biāo)準(zhǔn)的答案告訴學(xué)生這些都是錯(cuò)誤的,要對(duì)學(xué)生的敢于想象加以鼓勵(lì),從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,與此同時(shí),還能保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,這對(duì)于他們之后的人生發(fā)展具有很重要的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

        五、結(jié)語(yǔ)

        總之,識(shí)字對(duì)于學(xué)生的教育具有十分重要的作用,教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)多彩有趣的教學(xué)請(qǐng)情境,運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法,幫組學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字的重要性,從而全面掌握學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)方法。在課堂之外,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察生活中的漢字,做一個(gè)有心人,然后將觀察所得與其他同學(xué)進(jìn)行交流。與此同時(shí),教師還要將自主學(xué)習(xí)漢字的方法傳授給學(xué)生,讓他們逐漸掌握適合自己學(xué)習(xí)的方法,從而對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣,提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]徐月萍.淺談小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)[J].都市家教(下半月),2016,(8):196-197.

        [2]張曉琴.激活識(shí)字教學(xué),感受識(shí)字樂(lè)趣[J].新課程(小學(xué)版),2010,(6):49.

        [3]廖曉榮.試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2016,(31):238.

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