王義

作為萌芽、起始狀態(tài)和為學(xué)生終生發(fā)展奠基的小學(xué)生寫作的教學(xué)，是老生常談，也是一直困擾和糾纏著小學(xué)語文教師的難題之一。

長久以來，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中存在著不少問題，總起來講，主要有“學(xué)生討厭寫、不會寫、寫不好；老師不重視、不會教、不引導(dǎo)”等。要根治這些弊病，提高習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量，非下大力氣提高習(xí)作教學(xué)的有效性。

提三個關(guān)鍵詞：積累、指導(dǎo)、評價。

首先談積累。

常言道：巧婦難為無米之炊。而積累就是解決有關(guān)“米”的問題，這個問題不解決，提高習(xí)作教學(xué)有效性便是一句空話。

生活積累：要使學(xué)生習(xí)作有話可寫，又能寫出真情實感，必須讓他們走出課堂、走出學(xué)校、接觸自然、接觸社會，參加豐富多彩的課外活動和有益身心健康的各種社會實踐活動來拓寬視野，這樣不僅可以豐富習(xí)作的素材，又可以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

教師怎么做呢？

1.在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生“我手寫我口，我口言我心”。

2.有意識的為學(xué)生提供觀察素材。

各項活動；學(xué)校特色；班級生活；突發(fā)事件……學(xué)生親身經(jīng)歷，親手實踐，所以一篇篇充滿生活氣息的文章一定會應(yīng)運而生。三、教師要教給學(xué)生觀察方法，使之留心生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力方面，要突出抓好五個方面的訓(xùn)練：①細致地觀察；②有序地觀察；③抓住重點觀察；④用多種感官觀察；⑤邊觀察邊想象和聯(lián)想。

課內(nèi)課外結(jié)合，促進語言積累：課內(nèi)外閱讀要培養(yǎng)讀書興趣；教給讀書方法；創(chuàng)設(shè)讀書氛圍；注重讀書交流。把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上。在閱讀的時候，把優(yōu)美的詞句、精彩的段落和心得、體會抄到讀書筆記上養(yǎng)成讀書必動筆的習(xí)慣，并要求學(xué)生擠時間背下來。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累，說話就能出口成章，習(xí)作就會妙筆生花。

其次談指導(dǎo)。

一、改變習(xí)作教學(xué)的傳統(tǒng)模式

每次習(xí)作教學(xué)之前，教師要布置學(xué)生有針對性的體驗生活，積累素材。然后提前布置學(xué)生完成本次訓(xùn)練的初稿，不做任何指導(dǎo)，以免束縛學(xué)生的思維。收上初稿，不為學(xué)生寫評語，自己卻做好詳細記載：誰用詞造句好，誰選材好，存在哪些共性問題，突出表揚哪些學(xué)生……在作文指導(dǎo)課上，由于心中有數(shù)抓住關(guān)鍵，有的放矢，加上學(xué)生的實例，做到指導(dǎo)不空洞，再適時對學(xué)生閃光點進行贊賞，打開學(xué)生思路，學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā)，課堂效率得到了提高。

二、習(xí)作指導(dǎo)做到“五個自己能夠”

即“自己命題”、“自己立意”、“自己選材”、“自己列提綱”、“用自己的話表達真情實感”。

1.自己命題。培養(yǎng)學(xué)生自己命題的能力要和閱讀教學(xué)中的審題結(jié)合起來。自己命題的要求是：題目要具體、新穎、簡潔。

2.自己立意。要讓學(xué)生知道，所謂立意就是確定文章的中心，一般包括“寫什么”和“為什么寫”兩部分。自己立意的要求是：要正確、集中、深刻。

3.自己選材。培養(yǎng)學(xué)生自己選材的能力，要注意兩點：①借鑒閱讀中有關(guān)文章的選材方法，讓學(xué)生懂得材料的選擇、取舍及評略處理都是為表達中心服務(wù)的；②注意選取那些和自己認(rèn)識水平接近的材料，選取最能揭示事物本質(zhì)的材料。

4.自己列提綱。培養(yǎng)學(xué)生自己列提綱的能力重在借鑒范文。

三、勤創(chuàng)作，即勤練筆

在習(xí)作教學(xué)上要采取“雙管齊下”的辦法：一方面安排必要的課內(nèi)習(xí)作，另一方面安排一定數(shù)量的課外練筆。比如，除了兩周一篇大習(xí)作外，盡量要求每個學(xué)生每周至少寫一篇周記（或稱隨筆），有的班級也根據(jù)自己班的情況，采取了每天都寫日記的方法。

寫好后，可交流或互評互改或發(fā)揮作文好的學(xué)生批改，教師并不一定親力親為，只進行監(jiān)督檢查，并進行反饋講評就行了。

最后談評改。

習(xí)作評價對語文教師和學(xué)生來說都有不容忽視的意義。怎樣做，小學(xué)語文習(xí)作評價才會受到學(xué)生的歡迎呢？評改的方式應(yīng)是開放的，多樣：邀人聽讀，征求修改意見；相互換讀，協(xié)商修改；個別交談，當(dāng)面修改；寫得好的作文，讓學(xué)生自己用錄音機錄下來，然后在班上“發(fā)表”；作文中的好詞好句或好片段在“學(xué)習(xí)園地”里“發(fā)表”；贊美有特色的習(xí)作，引導(dǎo)習(xí)作個性化。評價語言多用肯定性、鼓勵性的評價；善用幽默性的語言。改進傳統(tǒng)的評分模式：優(yōu)美句子多，老師可在原有的評分基礎(chǔ)上又增加了一個亮點分，描寫細致再加上一分。好作文可得100分甚至超過100分。激發(fā)孩子積累優(yōu)美詞句的積極性，在品味成功的同時又豐富了語言，起到了事半功倍的作用，充分調(diào)動學(xué)生作文的積極性。

葉圣陶先生早在六十年代就曾經(jīng)說過：“作文教學(xué)的最終目的應(yīng)為自能作文，不待教師改；教師之訓(xùn)練必做到這一點，乃為教學(xué)之成功?！边@就是說，習(xí)作教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力，以期學(xué)生具有自己會寫的本領(lǐng)。這個本領(lǐng)的訓(xùn)練不是一朝一夕就能見效的事，而是要長期的、由淺人深、循序漸進地進行，而訓(xùn)練的過程中，教師本身要有計劃有步驟。要明確訓(xùn)練點，增強訓(xùn)練意識，多種方法激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，只有這樣，學(xué)生的習(xí)作水平才會不斷提高。