肖玲玉

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，做好學(xué)生的全面發(fā)展以及高效課堂等意識(shí)逐漸成為教育教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。這意味著學(xué)生不只要學(xué)好語數(shù)外三門主課，更是要把各科教學(xué)提上日程，而音樂教學(xué)作為美育的重要組成部分，在小學(xué)的教育中占據(jù)著不可或缺的地位。老師在教學(xué)實(shí)踐中，需要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生的興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，以及課堂上的師生交流，以此創(chuàng)建高效課堂，提高課堂教育的有效性。本文來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生音樂潛質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂；培養(yǎng)；學(xué)生；音樂潛質(zhì)

在如今的傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，老師發(fā)現(xiàn)課堂效果并不理想，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率低，究其原因就是老師的課堂氛圍得不到豐富，學(xué)生的上課興趣沒有被激發(fā)，其次就是老師的講課教學(xué)讓學(xué)生感到枯燥無聊，沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分把握，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的不合理，所以導(dǎo)致了學(xué)生上課興趣不足，課堂效率得不到有效提高。所以說老師要打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)，改變?nèi)缃竦囊魳番F(xiàn)狀，營造課堂氛圍，提高學(xué)生的上課興趣，多元化教學(xué)，充分利用教學(xué)設(shè)備給學(xué)生營造課堂情境，立足傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)主旋律，把音樂教學(xué)的歷史使命傳達(dá)出來。

一、以生為本，興趣先導(dǎo)

相較于每天都學(xué)習(xí)的主科，很多學(xué)生都對(duì)音樂美術(shù)這類的副科抱有一定的興趣，這點(diǎn)就是開展音樂教育的優(yōu)勢(shì)，首先贏在了起跑線上?！芭d趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生對(duì)音樂課程產(chǎn)生興趣，才能夠使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。那么對(duì)于老師來說如何才能讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？老師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，作為一個(gè)小學(xué)生，正是活潑好動(dòng)，想象力，好奇心和創(chuàng)造力都極為豐富的年齡。老師在日常的音樂學(xué)習(xí)中需要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，大膽的表達(dá)，讓學(xué)生參與進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)中來。

很多學(xué)生從小就對(duì)聲音比較敏感，也有很多同學(xué)喜歡故事一樣的音樂情節(jié)，老師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，勾起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的興趣，積極主動(dòng)的分享自己喜歡的美妙的聲音。例如人教版音樂課本中《唐僧騎馬咚得咚》，老師在教這首曲子之前，可以先讓學(xué)生分組了解《西游記》中唐僧的形象，告訴學(xué)生白龍馬的背景，在課堂上有老師節(jié)選《西游記》片段為大家講述故事片段或者播放電視劇《西游記》唐僧騎馬的節(jié)選片段，刺激學(xué)生的感官，以此提高學(xué)生的參與度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的喜愛。

二、與時(shí)俱進(jìn)，電子白板

在傳統(tǒng)音樂課堂中，音樂老師的教學(xué)通常是以黑板教學(xué)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生的，所有板書都是需要手寫，從而達(dá)到知識(shí)的傳遞。在多媒體出現(xiàn)之后，很多老師會(huì)選擇借助應(yīng)用軟件準(zhǔn)備電子版課件，這已經(jīng)有了很大的改善。然而，很多老師會(huì)發(fā)現(xiàn)電子課件偶爾也會(huì)存在一些小的失誤。因?yàn)楫?dāng)課件準(zhǔn)備好后，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，老師再次進(jìn)行修改還是會(huì)有一些小麻煩的，而這種情況的出現(xiàn)無疑會(huì)影響課堂音樂教學(xué)的進(jìn)度。而科技的進(jìn)步又再一次為課堂音樂教學(xué)提供了便利。為了避免甚至可以說是杜絕上面所說的情況的出現(xiàn)，老師可以將電子白板引入小學(xué)音樂課堂。老師在上課時(shí)，可以先在電子白板上輸入所要教學(xué)的內(nèi)容，就可以實(shí)時(shí)地解決一些小的失誤帶來的麻煩。不僅如此，老師還可以隨時(shí)改動(dòng)所輸入的文字的字體位置、大小、顏色這些內(nèi)容。這樣一來，老師就可以有效地向?qū)W生展示每一節(jié)課需要講解的知識(shí)，讓學(xué)生更能了解每一部分知識(shí)應(yīng)該掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，從而讓老師的音樂教學(xué)和學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)都變得更加高效，避免時(shí)間的浪費(fèi)。

三、激勵(lì)吟唱，融入文化

在小學(xué)音樂課堂上，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩詞的吟唱，讓學(xué)生敢于放聲吟唱，在吟唱中加深對(duì)于古詩詞的記憶與理解。通過這種方式既可以讓學(xué)生的膽識(shí)得到增強(qiáng)，擁有一顆勇敢的心面對(duì)人生中的困難，還可以加深學(xué)生對(duì)于民族優(yōu)秀文化的記憶。比如說，教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行白居易的《賦得古原草送別》時(shí)，由于這首詩的難度較高，相對(duì)于小學(xué)生而言，有一些生字詞，像“萋萋滿別情”中的“萋萋”。教師可以首先教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的生字詞，讓學(xué)生可以通篇朗讀出來。在朗讀的基礎(chǔ)上，教師要帶頭大聲吟唱，讓學(xué)生感受到古詩詞吟唱的魅力，從而跟在后面大聲吟唱。通過這種大聲吟唱古詩詞的方式，可以使學(xué)生較為輕松記住這篇古詩，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，增加了自身的文化修養(yǎng)，對(duì)中華經(jīng)典文化做到了積極繼承并弘揚(yáng)。學(xué)生要通過放聲吟唱去感受古詩詞的音樂魅力，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！毙W(xué)音樂教師通過鼓勵(lì)學(xué)生大聲吟唱，不僅可以讓學(xué)生面對(duì)困難懷著一顆勇敢積極的心，還能讓學(xué)生在享受音樂的迷人魅力中感受中華民族的優(yōu)秀古典詩詞文化，對(duì)經(jīng)典古詩詞有較為深刻的記憶，從而提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和道德修養(yǎng)。

四、結(jié)束語

音樂教育水平的高低往往是檢驗(yàn)一個(gè)國家精神文明和思想道德建設(shè)水平高低的指標(biāo)之一，也是一個(gè)國家全民綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)之一。音樂培養(yǎng)可以使孩子的胸襟更加開闊，思維更加敏捷，意志更加堅(jiān)定。所以在小學(xué)音樂教學(xué)中老師還需要不斷的改進(jìn)教學(xué)方式，改變現(xiàn)在音樂教學(xué)的短板，深入了解教材并且作出教學(xué)設(shè)計(jì)，利用多元化教學(xué)在傳統(tǒng)音樂文化的基礎(chǔ)上弘揚(yáng)主旋律，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教師只有環(huán)環(huán)相扣做好學(xué)生的音樂能力訓(xùn)練，才能讓音樂屬于每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維能力，激發(fā)其音樂潛質(zhì)。

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