江杰軍

隨著課程改革的不斷深入，新的理念、新的課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)的有效性提出了新的要求。因此，到底怎樣教學(xué)才能使課堂有效呢？我想，無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，課堂教學(xué)的效果要從學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)，要看學(xué)生是否在課堂上學(xué)到了東西，要看學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要看學(xué)生是否掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是否為以后甚至終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這都是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們提出的新要求，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展才是衡量課堂教學(xué)有效性的最終標(biāo)準(zhǔn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂？如何促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力得到較好發(fā)展呢？這就是每位教育者努力的方向，也是我們應(yīng)該深入探索和研究的問(wèn)題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我打算從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)要談?wù)勌岣哒n堂教學(xué)效率的做法。

一、以課堂為載體，發(fā)揮師生各自的作用

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。因此，教師應(yīng)發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂目標(biāo)積極思考和實(shí)踐數(shù)學(xué)。真正的主人是學(xué)生，把思維的權(quán)利還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生走上課堂教學(xué)的舞臺(tái)，真正成為課堂教學(xué)的主人。我們應(yīng)該充分發(fā)揮課堂的載體作用，教學(xué)活動(dòng)主要以課堂教學(xué)的形式進(jìn)行。課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)是最直接有效的。因此，我們應(yīng)該充分利用課堂的主體地位，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，也是教育的根本目的。而這一目標(biāo)應(yīng)在課堂的主體地位中實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)的有效性不是指教師是否已經(jīng)完成教學(xué)，而是指學(xué)生是否在課堂上學(xué)到了什么。有效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)以課堂為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

二、以語(yǔ)言為工具，構(gòu)建趣味性數(shù)學(xué)課堂

課堂教學(xué)是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的，因此，教師的語(yǔ)言很重要，它直接影響課堂效果。要想提高課堂效率，教師就必須好好組織自己的語(yǔ)言。教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、精煉，問(wèn)題要明確，具有指向性，不能讓學(xué)生模糊不清。教師語(yǔ)言要生動(dòng)、形象并富有感染力。幽默的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能讓課堂學(xué)習(xí)更富有生動(dòng)性、趣味性和創(chuàng)造性，我們應(yīng)該努力創(chuàng)造有趣的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，讓學(xué)生在其中學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

適時(shí)、適度地構(gòu)建有趣味性的數(shù)學(xué)課堂，可以使數(shù)學(xué)課堂充滿“高潮”與趣味，從根本上改變枯燥數(shù)學(xué)學(xué)科的消極特征，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維處于積極狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。在上小學(xué)時(shí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課至今我還歷歷在目，那節(jié)課內(nèi)容是“三角形內(nèi)角和等于180度”。我們那位數(shù)學(xué)老師一上課跟我們沒(méi)多說(shuō)什么，只是讓我們每人拿一張紙，隨便畫(huà)一個(gè)三角形，剪下三角形，并讓我們學(xué)著他那樣把三個(gè)角撕下，撕的大還是小沒(méi)關(guān)系，撕下三個(gè)角后，多余的那部分扔了。當(dāng)時(shí)我們也不知道老師究竟要干什么，只是覺(jué)得挺有意思的，猜想老師今天到底想干嗎，之后老師還是讓我們像他那樣把撕下的三個(gè)角拼起來(lái)。等大家都拼好后，這時(shí)全班同學(xué)都感覺(jué)很奇怪，正好是180度，是一個(gè)平角。這節(jié)課我二十年后仍然沒(méi)有忘記，這是為什么呢？那是因?yàn)椤叭切蔚膬?nèi)角和為180度”這一結(jié)論，并不是老師生硬地告訴學(xué)生的，而是讓學(xué)生在充滿趣味性的活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的。

三、以方法為手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)這樣一句話，“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料本身發(fā)生興趣。”當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某事物感興趣時(shí)，他會(huì)集中注意力，對(duì)知識(shí)的渴望是強(qiáng)烈的，他的頭腦是敏捷的、靈活的。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣乃是提高課堂效率的重要途徑。具體從以下幾個(gè)方面可以體現(xiàn)。

1.以多媒體教學(xué)豐富課堂

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率，教師可以運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想理念、先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。多媒體為教師和學(xué)生提供最先進(jìn)的教學(xué)手段。不難發(fā)現(xiàn)，目前使用多媒體教學(xué)的教師，學(xué)生的視覺(jué)被深深地吸引，尤其是低年級(jí)學(xué)生，最喜歡去多媒體教室上課，這樣，課堂效率得到了顯著提高。因此，作為新時(shí)期的教師，隨著教育技術(shù)的飛速發(fā)展，我們必須掌握它、應(yīng)用它。我更希望多媒體教學(xué)設(shè)備可以最大程度地被推廣。

2.引發(fā)興趣的多樣化練習(xí)形式

（1）趣題法

所謂趣題法，就是選擇一個(gè)有趣的載體來(lái)表達(dá)一個(gè)枯燥的教學(xué)內(nèi)容。選擇趣題的方法有多種，如充分利用教材上“想一想”“做一做”，還可以由師生共同搜集生活中的數(shù)據(jù)，自編有趣的問(wèn)題。比如，“一只青蛙有一張嘴，兩只眼睛，四條腿，兩只青蛙（ ?）嘴（ ?）眼睛（ ?）腿，三只青蛙（ ?）嘴（ ?）眼睛（ ?）腿……”，把枯燥、無(wú)聊的數(shù)學(xué)計(jì)算，改編成學(xué)生熟悉的、喜歡的兒歌形式，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）故事法

這一方法是我在為學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)經(jīng)常采用的方法。如，二年級(jí)上冊(cè)中的一道解決問(wèn)題，我把它編成一個(gè)很簡(jiǎn)單的小故事：“奶奶家今年夏天收了許多大南瓜，奶奶把這些南瓜分成了兩堆，每堆都有12個(gè)，分別讓學(xué)雷鋒小組的男生組和女生組去抬?！比缓笞寣W(xué)生打開(kāi)書(shū)，看女生組怎么做的，男生組又是怎么做的？這樣這道題很快學(xué)生就會(huì)解決了。故事有一種強(qiáng)有力的魅力，尤其是在課堂開(kāi)始或?qū)W生有意注意逐漸減弱時(shí)。用故事法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂效率的提高大有幫助。

四、以思維為導(dǎo)向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，善于思考

思維是數(shù)學(xué)課堂的“靈魂”，數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握是通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生的思維發(fā)展水平對(duì)學(xué)習(xí)效果有直接的影響。抓好思維訓(xùn)練，可以大大提高課堂教學(xué)的有效性。因此，在平時(shí)教學(xué)中我們應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、良好的思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生有理有據(jù)有序地思考與解決問(wèn)題。如，在中高年級(jí)實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)中，我總是先讓學(xué)生理解題意，然后結(jié)合問(wèn)題分析題意，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，為了照顧學(xué)困生的思維發(fā)展和有些具體情境的問(wèn)題時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)照題意在紙上畫(huà)出實(shí)物或用圖形代替實(shí)物幫助他們理解，從而逐步培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，善于思考。

如何提高數(shù)學(xué)課堂的效率需要研究和探討的問(wèn)題還很多，根本不是三言兩語(yǔ)能說(shuō)完的。教師認(rèn)真鉆研教材，做好課前準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，課后還要認(rèn)真反思也是必然。但要想成為一名優(yōu)秀教師，我們必須要做到腦中有課標(biāo)，眼中有學(xué)生，心中有方法，再加之教學(xué)有藝術(shù)，相信我們的課堂一定會(huì)精彩，我們也將成為富有幸福感的教師。

編輯 謝尾合