鄭力愷 朱峰 李文博

[摘 要：“機械制圖”是高校機械類專業(yè)的主要基礎(chǔ)技術(shù)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、閱讀與繪制機械工程圖樣能力具有重要意義，利用計算機輔助軟件教學(xué)能夠緩解教學(xué)時間有限與知識增長無限的矛盾關(guān)系。本文主要闡述高校在“機械制圖”課程利用計算機軟件輔助教學(xué)的方法，以期提高學(xué)生讀圖、制圖的能力。

關(guān)鍵詞：“機械制圖”；計算機輔助；軟件教學(xué)；高等院校]

“機械制圖”作為高校理工科主要技術(shù)基礎(chǔ)課，不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生掌握符合自身的學(xué)習(xí)方法，還能培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)和鉆研的學(xué)習(xí)精神，對學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)其他專業(yè)課程奠定了基礎(chǔ)。為了提高“機械制圖”課程的教學(xué)質(zhì)量，高校教師應(yīng)當(dāng)重視計算機輔助軟件教學(xué)的作用和價值，科學(xué)創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式。

一、強化興趣教學(xué)，提高教學(xué)效率

我國孔子曾言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，如果將其帶入“機械制圖”課程教學(xué)，就可以理解為學(xué)生在學(xué)習(xí)機械知識時，死記硬背的學(xué)習(xí)效率低于有興趣且積極主動學(xué)習(xí)的效率。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)“機械制圖”知識的興趣，促使學(xué)生積極主動理解并掌握這一專業(yè)必修課程重點，高校教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下先進的信息技術(shù)，利用計算機輔助軟件降低“機械制圖”課程難度，從而幫助學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間里掌握更多知識。由于“機械制圖”的教學(xué)案例是一些常見的機械圖樣，學(xué)生一整堂課面對著或復(fù)雜或多變的圖樣，會感覺課程枯雜無味，極大程度上拉低了學(xué)生對于該課程的期待值，不利于激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和學(xué)習(xí)熱情。因此，高校教師可以采用具有對稱性的圖樣或不規(guī)則圖樣等案例來提高學(xué)生的興趣，開展教學(xué)活動競賽，要求學(xué)生在兩個相近的圖樣案例中尋找不同點，如此利用學(xué)生的好勝心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量，對學(xué)生掌握基本識圖、制圖知識具有促進作用。

二、豐富授課內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量

隨著社會的發(fā)展與科技的進步，AutoCAD（自動計算機輔助設(shè)計）的版本也在不斷更新，其平面制圖、數(shù)據(jù)庫管理、互聯(lián)網(wǎng)、渲染著色等功能逐漸完善，為豐富高?！皺C械制圖”課程教學(xué)內(nèi)容提供了強大的工具集。高校教師為了提升“機械制圖”的教學(xué)質(zhì)量，可以將授課內(nèi)容與計算機輔助軟件科學(xué)結(jié)合在一起，優(yōu)化授課內(nèi)容，降低學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，充分利用課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率。由于“機械制圖”課程受總學(xué)時和學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識能力的限制，傳統(tǒng)課堂教學(xué)課程被教師安排得十分緊湊，課堂氣氛緊張，學(xué)生只能被動接受教師講授的內(nèi)容，沒有時間和機會主動思考，所以掌握知識的效率低。教師利用計算機輔助軟件能夠科學(xué)安排學(xué)生的課程內(nèi)容，使用分段式教學(xué)方法，令學(xué)生能夠?qū)訉舆f進的掌握“基本制圖命令”、“建立樣板圖”、“繪制零件圖和裝配圖”等內(nèi)容。

三、手工繪圖與計算機軟件相結(jié)合

“機械制圖”的二維平面圖形是該課程的重要組成部分，為了能夠幫助學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，高校教師在對學(xué)生講授本部分課程知識時，應(yīng)當(dāng)使用手工繪圖和計算機軟件相結(jié)合的方式，重點培養(yǎng)學(xué)生的基本制圖素養(yǎng)。比如，對于簡單的圖形繪制，教師可以以手工繪圖為主，計算機軟件為輔，要求學(xué)生先熟練掌握手工繪圖方法，然后再進行計算機軟件操作，令學(xué)生能夠?qū)嵺`與理論完美結(jié)合；對于后期比較困難的裝配圖和零件圖繪制，教師應(yīng)當(dāng)以計算機軟件為主，手工繪制為輔，充分發(fā)揮計算機軟件易于修改、方便、快捷等優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率，使教學(xué)時間與教學(xué)內(nèi)容達成統(tǒng)一。由于“機械制圖”中的三維圖形是對“三維形體”的空間描述，需要在三維坐標(biāo)環(huán)境中創(chuàng)建，能夠直接表現(xiàn)出圖樣設(shè)計效果，要求學(xué)生具備一定的空間想象能力，所以教師應(yīng)當(dāng)在二維繪圖教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用計算機軟件提供的布爾運算、三維實體造型命令、三維實體編輯命令，培養(yǎng)并提高學(xué)生的三維立體空間思維，令學(xué)生能夠準(zhǔn)確繪制實體模型。

四、利用三維計算機軟件教學(xué)

參數(shù)化三維造型設(shè)計等計算機軟件對虛擬裝配、三維實體建模和生成工程圖等工程教學(xué)課程具有極大幫助。由于參數(shù)化三維造型設(shè)計軟件功能較強且界面友好，易于學(xué)生掌控和應(yīng)用，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的三維立體空間思維，所以高校教師可以將其與“機械制圖”課程教學(xué)相結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。對此，教師首先可以將三維軟件造型設(shè)計思想與“機械制圖”教學(xué)內(nèi)容相融合，例如通過將棱柱稱為拉伸體、將棱臺稱作帶有拔模斜度的拉伸體，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生三維立體設(shè)計意識的目的。其次，教師可以在實際授課過程中，利用三維造型軟件演示圖樣、形體的繪制過程，提高并強化學(xué)生的立體空間思維，具有現(xiàn)代信息科技?xì)庀⒌慕虒W(xué)方式更容易被使學(xué)生接受，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，由于“機械制圖”課程內(nèi)容復(fù)雜繁瑣，無論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都需要大量的課堂時間，然而在實際課程教學(xué)實踐中，學(xué)生經(jīng)常因為課堂教學(xué)時間的限制，無法充分掌握課堂授課內(nèi)容，所以教師和高校可以設(shè)立相關(guān)選修課程，彌補教學(xué)時間不足的缺點。

總而言之，將計算機輔助軟件應(yīng)用于“機械制圖”教學(xué)實踐中，能夠有效促進教學(xué)方式革新，對推動理工教育事業(yè)具有重要作用。因此，高校教師應(yīng)當(dāng)將計算機輔助軟件科學(xué)合理的應(yīng)用于機械制圖課程教學(xué)，利用二維軟件和三維軟件提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，令高校學(xué)生在有限的教學(xué)時間里掌握更多知識。

指導(dǎo)教師：張亞杰

參考文獻

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