吳雪珍

【摘? 要】高職院校教育中，以培養(yǎng)學生的就業(yè)能力為己任，通過構(gòu)建職業(yè)技能型人才培養(yǎng)體系，促進學生體能素質(zhì)的有效提升?？茖W引導學生，進行有效的體育鍛煉，促使學生以飽滿的狀態(tài)迎接學習和未來工作。本文針對當前高職體育教學現(xiàn)狀，提出高職體育教學新模式。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)為導向? 高職體育教學? 新模式構(gòu)建

教育多元化形勢下，高職院校遇到了學生即將就業(yè)的瓶頸，為實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)，時刻堅持以就業(yè)為導向，進一步深化高職院校體育教學改革。重視體育，強化體育鍛煉，在反復的鍛煉中，提升學生體育素養(yǎng)及綜合能力，便于學生未來可以適應復雜的外界環(huán)境。及時分析當前在高職院校體育教學中存在的問題，合理地進行課程設(shè)置，不斷更新體育設(shè)施，大力推進高職院校體育教學環(huán)境建設(shè)，以學生為主，利用體育鍛煉，幫助學生減緩就業(yè)壓力。

一、就業(yè)為導向背景下高職院校體育教學中存在的主要問題

1.體育課程設(shè)置不夠合理

某些高職院校對體育課程內(nèi)容的安排過于隨意，在制定體育教學計劃時，缺乏對學生就業(yè)需求的考慮，沒有從學生就業(yè)后可能遇到的問題出發(fā)，因為考慮不周，體育課程設(shè)置過于隨意。學生對體育課程的興趣不高，設(shè)置體育課程的環(huán)節(jié)，沒有以提高學生身體素質(zhì)為主要目標，學生意識不到學好體育知識的重要意義，這種情況下，不僅學生沒有全面掌握體育課程內(nèi)容，還影響到整體工作的順利開展。

2.體育教學評價不及時

評價工作是為了體育課程教學的更好發(fā)展，但是一些高職院校在進行教學評價的過程中，沒有從學生就業(yè)方面做出分析，對體育課程教學效果的評價不夠科學、缺乏合理性。體育課程結(jié)束后，沒有在第一時間進行評價，從而導致了體育教學方式比較固定，無法實現(xiàn)教學模式創(chuàng)新，因為教學評價不及時，導致高職院校整體教育工作受到一定影響，阻礙了體育教學水平的更好提升。

3.學生發(fā)展目標不明確

部分學生在體育鍛煉中無法做到專心致志，精神不集中，參與體育項目的積極性不夠，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要是因為這些學生在平時學習中沒有明確的發(fā)展方向，學習目標不明確。比如在體育課堂中，無法理解就業(yè)導向與體育知識學習的關(guān)系，對未來沒有規(guī)劃，將體育鍛煉作為一項學習任務，沒有主動性，因此體會不到體育知識學習的趣味性。

二、以就業(yè)為導向的高職體育教學新模式的構(gòu)建

1.體育教學評價模式的構(gòu)建

以就業(yè)為導向，積極優(yōu)化高職院校體育教學評價體系，豐富學生的學習內(nèi)容，對體育教學過程進行有效的效果評價，從而增強體育教學的實效性。體育教學評價中，師生們共同分析體育專業(yè)學生畢業(yè)后需要面臨的工作問題，以學生就業(yè)需求為主，形成一整套科學、完善的體育教學評價體系，新模式的構(gòu)建，便于提高體育教學效果，同時使得學生提高對體育教學工作的認識。科學的評價市場人才需求專業(yè)結(jié)構(gòu)，開展大范圍的體育教學活動，以此實現(xiàn)對體育教學效果的正確評價。

2.增強學生的競爭意識

新時期下，以學生就業(yè)為導向，積極發(fā)揮人才作用，引導學生積極提高競爭意識，在體育課程教學中，增強學生的職業(yè)體能，有效地鍛煉學生的身體素質(zhì)。比如在開展的體育教學中，積極參與到體育項目中，在合作、競爭的前提下，順利完成體育合作鍛煉項目，在此環(huán)節(jié)，學生提高組織管理能力。在體育競賽中，學生意識到合作的重要性，因此積極學習專業(yè)知識，便于更好地適應崗位工作需求。

3.體現(xiàn)體育人文教育觀

將人文教育積極滲透在高職體育教學中，使其成為體育教育的主要內(nèi)容，以就業(yè)為導向，關(guān)愛學生，在體育課堂上，給學生滲透有關(guān)的就業(yè)知識，將人文教育與體育教育結(jié)合起來，便于進一步深化體育教育內(nèi)涵。培養(yǎng)學生堅強、獨立的品質(zhì)，有自己的想法，有明確的就業(yè)目標，在體育鍛煉中，學生的專業(yè)能力提升了，這為未來成功就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。樹立體育教育人文觀，堅持為學生就業(yè)為目標，提高整體學生的體育技能，從而不僅掌握了體育知識，還有助于體育內(nèi)涵的有效傳達。

4.學生就業(yè)與體育專業(yè)知識融合

將體育專業(yè)教學與學生就業(yè)結(jié)合起來，便于學生走出學校之后，在工作崗位上還可以堅持體育鍛煉，適當?shù)匕才朋w育訓練，能對職業(yè)病起到預防的作用。給學生普及有關(guān)的衛(wèi)生保健知識，圍繞學生身體素質(zhì)開展體育訓練項目，提高學生的自我約束與獨立意識，良好的身體素質(zhì)，才可以使他們在工作崗位上有更出色的表現(xiàn)。在體育鍛煉中，提高學生的心理素質(zhì)，比如在拔河、長跑等項目中，提高學生的協(xié)作能力和堅持的精神，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質(zhì)，從而學生對體育知識有更深刻的認識和感悟，鍛煉學生對團隊的掌控能力。在勝利的情況下，不驕傲，長跑落后時注意自我激勵，從而發(fā)揮自身的體育潛能，使學生在今后工作中遇到再大困難也可以堅持下來，及時排除外界因素影響，堅持鍛煉，在體育訓練中獲得超越和進取的情緒體驗。

時刻堅持以就業(yè)為導向，進一步深化高職院校體育教學改革，及時分析當前在高職院校體育教學中存在的問題，合理的進行課程設(shè)置，以學生就業(yè)需求為目標。分析體育專業(yè)學生畢業(yè)后需要面臨的工作問題，科學的評價市場人才需求專業(yè)結(jié)構(gòu)，開展大范圍的體育教學活動，以此實現(xiàn)對體育教學效果的正確評價，增強學生的職業(yè)體能，有效地鍛煉學生的身體素質(zhì)，進一步深化體育教育內(nèi)涵，將體育專業(yè)教學與學生就業(yè)結(jié)合起來，體育鍛煉中，提高學生的心理素質(zhì)，鍛煉學生對團隊的掌控能力。

參考文獻

[1]朱秦潔. 以就業(yè)為導向的高職體育教學新模式的構(gòu)建[J]知識文庫，2016（11）：28-28.

[2]李玲. 以就業(yè)為導向的高職體育教學新模式的構(gòu)建[J]科學中國人，2017（6）：24-24.

[3]李彬. 高職體育對學生就業(yè)的作用與影響[J]時代報告，2017（26）：21-21.

[4]屈利軍. 以就業(yè)為導向的高職院校體育教學改革[J]教育：文摘版，2016（13）：00161-00161.

[5]黃孟. 以就業(yè)為導向視野下的高職體育如何進行教學改革[J]快樂閱讀，2016（16）：29-29.

[6]紀莉萍. 以就業(yè)為導向的高職體育價值取向分析[J]科普童話，2017（39）：26-26.