全璐英

【摘? 要】此篇文章是研究以學(xué)生為主體的教學(xué)理念在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐問題。針對這個問題，我們提出了以下觀點(diǎn)：首先要研究高中化學(xué)教學(xué)的特征與課改情況，以此總結(jié)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一些問題，重點(diǎn)概括現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)時所遇到的困難。其次，倡導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)方法，就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧、讓學(xué)生可以做到學(xué)以致用，最終實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步的教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 學(xué)生主體? 教學(xué)研究

一、前言

高中教育教學(xué)活動中的一個重要基本學(xué)科就是高中化學(xué)，它跟學(xué)生的知識儲存、技能掌握、學(xué)習(xí)興趣以及習(xí)慣等都有密不可分的聯(lián)系，更重要的是與高考成績關(guān)系密切。然而由于高中化學(xué)在課堂中的復(fù)雜多樣、繁雜瑣碎的特征，還有這個時期的學(xué)生還沒有適應(yīng)高中的教學(xué)方法、未養(yǎng)成合適的學(xué)習(xí)習(xí)慣及缺少學(xué)習(xí)技巧多種因素，都是導(dǎo)致學(xué)生成績下降的原因。這時以學(xué)生為主體的教學(xué)理念就要求在課堂中以學(xué)生為中心，關(guān)懷、關(guān)愛、關(guān)心同學(xué)們的身體和心理的健康成長。始終把學(xué)生的利益放在學(xué)校革新和發(fā)展的第一位。以學(xué)生的角度展開工作，最后達(dá)到傳承文化、交流思想、溝通情感的目的。因此以學(xué)生為主體的教學(xué)理念要出現(xiàn)在高中化學(xué)的課堂中，從學(xué)生的立場實(shí)行高中化學(xué)教學(xué)活動。

二、“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個好的課前導(dǎo)入語就好比是一首動聽的歌曲的前奏部分，能將聽眾牽引到歌曲的情景之中。課堂上教師也可以從我們身邊的一些化學(xué)現(xiàn)象入手，讓學(xué)生體會身邊化學(xué)現(xiàn)象的神奇之處。所以教師的課前導(dǎo)入語最好設(shè)計(jì)一些學(xué)生較常見且不太關(guān)注過的生活常識，這樣既讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)了新的知識，也讓對知識的理解程度和掌握水平都有顯著的提高。當(dāng)然這些課前導(dǎo)入語可以是日常生活中隨處可見的現(xiàn)象，也能是設(shè)計(jì)的一個情境模式。例如，在教學(xué)《碘》這節(jié)課程時，教師可以詢問學(xué)生們：“在我們的一日三餐中為什么要攝入加碘食鹽，在炒菜時為什么要等到菜快出鍋時才加鹽？”這樣一來，學(xué)生就會比較感興趣也往往可以更快地接受新知識。當(dāng)然，教師也能講述一些重大的歷史件，以此來吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然當(dāng)下的社會熱點(diǎn)也是可以當(dāng)成課前導(dǎo)入語用來吸引學(xué)生的注意力的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)技巧

以學(xué)生為主體的教學(xué)理念在高中化學(xué)的課堂中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)技巧。比如，采用學(xué)生關(guān)心的社會熱點(diǎn)作為導(dǎo)入語或者新穎的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)同學(xué)們對化學(xué)的興趣;讓學(xué)生將學(xué)到的化學(xué)知識可以跟日常生活相聯(lián)系，以此來增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;通過生動有趣的講解教材，指引學(xué)生用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決難題;通過講授學(xué)習(xí)知識不斷的地向?qū)W生講述研究問題所用到的科學(xué)方法;通過正確且熟練地使用多媒體播放實(shí)驗(yàn)過程和觀看幻燈片，來提高學(xué)生的觀察水平;積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力;回到課本，及時將新舊知識串聯(lián)在一起，觀察之間的聯(lián)系;增強(qiáng)讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并且自主地利用所學(xué)知識解決問題的能力;最后讓學(xué)生找出所學(xué)知識與日常生活的現(xiàn)象之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生可以解決日常問題的基本能力。

3.讓化學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生學(xué)以致用

化學(xué)現(xiàn)象存在于我們的周圍，有很多的現(xiàn)象都是可以用化學(xué)知識解答的。比如：食用加碘鹽、鹵水點(diǎn)豆腐、如何判斷金銀的真假情況、三角洲的土地為何如此肥沃、爆竹煙花的形成的原理、以及日益嚴(yán)重的環(huán)境污染等等，這些現(xiàn)象中有學(xué)生感興趣的社會熱點(diǎn)以及日常生活中必不可少的操作都可以讓學(xué)生在活躍的氣氛中更好地學(xué)習(xí)這門課程，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)以致用。

4.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高中化學(xué)這門課程的特點(diǎn)是復(fù)雜多樣的，是繁雜瑣碎的，因此這門課程是需要學(xué)生花費(fèi)一些時間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的，用來熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)，便于上課時注意力更加集中，有助于提高學(xué)生在課余時間的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然在提高學(xué)生自學(xué)能力的過程中，教師的作用也是不可忽視的。在課堂中教師可以督促同學(xué)們預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)課程的重點(diǎn)，讓學(xué)生積極回答自己認(rèn)為的重點(diǎn)與難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題詢問教師，然后在課堂中由教師集中回答這些題目。最后讓學(xué)生利用課下時間對教師講授的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)。

5.啟發(fā)師生共同學(xué)習(xí)

隨著以學(xué)生為主體的教育理念的深入人心，以及教學(xué)方法等的改善，還有教學(xué)中多媒體應(yīng)用的普及，教學(xué)工作正在進(jìn)步。除此之外教學(xué)反思也引起了廣大教師的注意。高中化學(xué)教師可以通過學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)如何來總結(jié)自己的教學(xué)方式存在著哪些漏洞，并在以后的課堂中盡力的避免，經(jīng)過自我檢查修正教學(xué)方面的不足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)這門課程時更加有效。

三、結(jié)束語

因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)這門課程的特點(diǎn)是復(fù)雜多樣、繁雜瑣碎的，很容易讓學(xué)生對它失去興趣，因此高中化學(xué)教師應(yīng)該不斷地激發(fā)和提高學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這門課程中做到師生共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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