張肅

【摘? 要】義務(wù)教學(xué)階段的重要性不言而喻，目前小學(xué)教師著重對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，也開展了多樣化的教學(xué)策略探究。針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的課程教學(xué)培養(yǎng)，需要將課程時(shí)間合理化的應(yīng)用，例如開展學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)模式探究與實(shí)踐，就會(huì)將課程教學(xué)的難度降低，對(duì)此本文將展開全面的分析與討論。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)共同體? 小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)? 課堂管理

學(xué)生在開展課程學(xué)習(xí)期間，實(shí)踐練習(xí)表明，學(xué)生開展探究性的課程學(xué)習(xí)，就能促進(jìn)學(xué)生在交流合作中將個(gè)人的邏輯思維能力與創(chuàng)造能力提升，所以教師在開展課程教學(xué)期間需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化的對(duì)待，這樣就能將學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)達(dá)成。教師利用學(xué)習(xí)共同體的引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生在群體學(xué)習(xí)之中找準(zhǔn)準(zhǔn)確的自我定位，這樣就能加強(qiáng)學(xué)生思考交流、分析討論階段，提升課程學(xué)習(xí)的氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)個(gè)人的潛能激發(fā)，也能全面達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)共同體的概念

依據(jù)我國(guó)的新課程教學(xué)理念的目標(biāo)要求，教師在授課期間，要加強(qiáng)課程教學(xué)期間學(xué)生之間的溝通交流，增強(qiáng)師生之間的和諧性，有助于將全新的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生經(jīng)過課程教學(xué)引導(dǎo)，互相之間啟發(fā)與糾正觀念，就能在共同學(xué)習(xí)之中獲得思想上的啟迪與進(jìn)步，更好地凸顯數(shù)學(xué)教師的課程教學(xué)能力以及指導(dǎo)教學(xué)的水平，課程教學(xué)的目標(biāo)也能全面的達(dá)成，也就形成了一種學(xué)習(xí)共同體的基本概念與模式。該教學(xué)模式在我國(guó)的課程教育階段，還屬于初期的探索發(fā)現(xiàn)階段，需要教師后期加大實(shí)踐或應(yīng)用的力度，繼而轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)與指導(dǎo)。

二、開展學(xué)習(xí)共同體的課堂管理作用

目前多數(shù)學(xué)校都在加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)共同體概念的應(yīng)用，該目標(biāo)的落實(shí)對(duì)于教師來講是一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與進(jìn)步的機(jī)遇，只有經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)與實(shí)踐，才能將課程指導(dǎo)的積極作用發(fā)揮出來。所以教師在開始課程教學(xué)期間需要考慮小學(xué)生的實(shí)際情況，即便小學(xué)高年級(jí)學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力，并即將邁入初中階段的課程學(xué)習(xí)，但是教師仍舊需要考慮學(xué)生的發(fā)展實(shí)際需求，建立一定的獎(jiǎng)罰引導(dǎo)的制度，保證學(xué)生既能在教學(xué)模式之下良好地學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，更能在不限制學(xué)生思維能力的情況下，將課程教學(xué)更加規(guī)范化地進(jìn)行。

三、學(xué)習(xí)共同體的課堂管理實(shí)際內(nèi)容

一般的教師在開展課程教育期間，都會(huì)將學(xué)生的遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)作為課程管理的基本模式，該教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的思維能力限制極強(qiáng)，整個(gè)課程學(xué)習(xí)都是以教師為主，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的主要要求就是聽從指導(dǎo)。但是如果在這種強(qiáng)硬的模式之下，學(xué)生不能完成合作與協(xié)調(diào)交流，就表示教師的管理模式存在一定的問題。所以教師需要開展學(xué)習(xí)共同體的概念應(yīng)用，經(jīng)過課程設(shè)計(jì)與決策指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)學(xué)生的全面組織與監(jiān)督管理，將課程教學(xué)的管理質(zhì)量全面提升。

四、學(xué)習(xí)共同體的課堂管理策略研究

1.強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的組織與管理

小學(xué)數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課程教學(xué)引導(dǎo)，組織與管理必須是貫穿始終的，只有保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有效利用，才能保證學(xué)生的大部分時(shí)間學(xué)習(xí)的時(shí)間設(shè)置合理化的進(jìn)行。所以教師在開展高年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課程教學(xué)期間，為了給未來的中學(xué)課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，教師可以加強(qiáng)學(xué)生的感官參與程度，將學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)態(tài)度建立起來。經(jīng)過對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分期間，對(duì)組長(zhǎng)、組員職責(zé)的劃分，就能全面提升團(tuán)隊(duì)內(nèi)的學(xué)生合作效率，每位同學(xué)都能尊重其他組員的發(fā)言，合理提出意見，但又不失課堂紀(jì)律性，這樣就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)共同體建立的實(shí)效性。

2.加強(qiáng)問題對(duì)引導(dǎo)教學(xué)模式應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)生高年級(jí)同學(xué)的課程引導(dǎo)，教師可以加強(qiáng)對(duì)問題設(shè)置的合理性與有效性，為了保證整個(gè)課程教學(xué)的進(jìn)度與節(jié)奏，教師可以將課程學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)落實(shí)，在建立課堂表現(xiàn)懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)制度的同時(shí)，對(duì)于出現(xiàn)表現(xiàn)問題的同學(xué)進(jìn)行積極的指正與引導(dǎo)，經(jīng)過溝通與梳理提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在這個(gè)共同體中的重要作用，將“一榮俱榮，一損俱損”的觀念意識(shí)在課程學(xué)習(xí)中逐步提升，讓他們意識(shí)到自己課堂表現(xiàn)存在一定的問題，加強(qiáng)學(xué)生之間的親密性與凝聚力。學(xué)生在班級(jí)集體發(fā)言中具備勇氣與自信心，是日后加強(qiáng)學(xué)生的與人溝通能力的有利基礎(chǔ)條件，有助于實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生的教育目標(biāo)，將課程實(shí)踐管理的效率全面提升。

3.提升學(xué)生的情感帶入課程學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展高年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)期間，需要將學(xué)生的情感帶入效果增加。首先就是要求教師在開展課程教學(xué)期間，將自己的情感帶入，教師利用語言、行動(dòng)、眼神等對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與支持，學(xué)生就會(huì)在一個(gè)個(gè)知識(shí)探究的環(huán)節(jié)中獲得數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的快樂。教師信任寫學(xué)生能夠做好，那么學(xué)生也會(huì)加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)參與程度，注意自己的課程表現(xiàn)，積極配合教師的引導(dǎo)與培養(yǎng)，無論是在課堂學(xué)習(xí)還是課后作業(yè)完成期間，都能認(rèn)知仔細(xì)地開展數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

教師在對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課程指導(dǎo)期間，需要增強(qiáng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并提升學(xué)生對(duì)教師或劃分小組的認(rèn)同感，只有在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行探索實(shí)踐的應(yīng)用，才能保證課程教學(xué)管理的實(shí)踐作用，學(xué)生也獲得進(jìn)步與發(fā)展的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)與能力提升的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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