褚慶賢

摘 要：營造良好的課堂氛圍是建立在教師對于教材掌握的熟練程度以及教師對于課堂教學(xué)情景的巧妙設(shè)計，通過這兩點方式可有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，創(chuàng)建出高效的知識課堂。而教師利用語言的精妙之處，與學(xué)生在教學(xué)過程中形成民主的關(guān)系，使課堂在充滿和諧的氛圍之下培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的探索精神以及增進自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。

關(guān)鍵詞：課堂情緒 課堂氛圍 探索精神 教學(xué)策略

調(diào)節(jié)愉快輕松的課堂氛圍是為學(xué)生學(xué)習(xí)帶有積極情緒的有效手段之一。教師可通過自身所創(chuàng)建出的良好課堂氛圍，有效的幫助學(xué)生思想思維更加活躍，同時也有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。學(xué)生們在教師所創(chuàng)建的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之下，大多可做到主動學(xué)習(xí)，主動的接受新知識，通過一個可以吸引學(xué)生的課堂情景，可使學(xué)生迅速的置身其中，掌握課堂的知識要點。

本文就圍繞教師該如何營造良好的課堂氛圍展開討論。

一、熟記教材內(nèi)容，制定合理的教學(xué)目標(biāo)

為了充分體現(xiàn)出高效良好的課堂氛圍，教師應(yīng)熟練的掌握教材內(nèi)容，只有通過對教材的運用自如，才可讓學(xué)生對教材的理解不覺得的枯燥無味，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于課程的教學(xué)目標(biāo)制定，一般都有明確的規(guī)定，但大多較為籠統(tǒng)，無法具體到每節(jié)課的目標(biāo)。因此教師在制定課時目標(biāo)時，要著重考慮根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的理解程度和接受范圍來制定。在制定的過程中不應(yīng)有太多難度，但也不應(yīng)過于簡單，要運用教學(xué)經(jīng)驗區(qū)別的對待原則，使學(xué)生在經(jīng)過努力后體驗到成功的喜悅與興奮，帶動積極活躍的課堂氛圍。

二、創(chuàng)建故事情景，培養(yǎng)學(xué)生求知精神

對于小學(xué)生來說天生的好奇心是他們學(xué)習(xí)起步的基礎(chǔ)，教師只要多加引導(dǎo)就可使好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閺娏业那笾蛯W(xué)習(xí)行為，有效的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。教師可以借助游戲活動或故事情景代入與課題相關(guān)的地方，吸引學(xué)生的某一個感官或者好奇心，使其產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維想法跟著老師的步調(diào)一致走，就可使課堂效率進行的事半功倍。例如在學(xué)習(xí)教材中《白楊禮贊》，教師可利用精彩的語言描繪，讓學(xué)生想象自己置身在茫茫的沙漠之中，突然看到一顆充滿生機的白楊樹提問他們的感受及想法，通過這樣的導(dǎo)入方式，就使課堂進入一種愉悅的情景之下，使得學(xué)生們的思想處在良好的狀態(tài)之中，有助于學(xué)生快速的進入到積極的學(xué)習(xí)氛圍之中。

三、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)探索的新知欲望

學(xué)生早已不再是一張白紙，他們有著自己所積累的生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗就是他們學(xué)習(xí)事物的基礎(chǔ)。教師可利用學(xué)生所已學(xué)過的知識，充分調(diào)動其原有的知識，通過溫故知新的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索新的知識過程。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)其善于通過探索來學(xué)會新的知識，在實踐教學(xué)課程中，教師可巧設(shè)提問，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思想。例如在學(xué)習(xí)教材中《木蘭詩》當(dāng)中的‘木蘭歸來通過這一情景，教師可讓學(xué)生們依據(jù)原文進行想象，并與同學(xué)們展開交流，或者根據(jù)學(xué)生們的想象描述進行一個小小的表演。勾起學(xué)生對于知識的想象，加深記憶重要的知識點，鼓勵學(xué)生進行逆向性思考，彰顯個性。

結(jié)語

學(xué)生們大多都喜歡在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)知識，教師就需要靈活的駕馭課堂，掌握教材重點，偶爾通過機智幽默的話語，勾起學(xué)生的心理特點，深入淺出的解決問題關(guān)鍵以及解決課堂上的突發(fā)難點。只有熟練的掌握教材知識，才不會被學(xué)生的發(fā)問所難道，并適當(dāng)?shù)倪M行夸贊學(xué)生，為其建立良好的自信心。教師只有在教學(xué)過程中尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的根本，才能有效建立起和諧平等的師生關(guān)系。只有在這樣的關(guān)系之下課堂氛圍才能顯得和諧溫馨。此外，教師應(yīng)該尊重學(xué)生所提出的不同于自己的聲音，多鼓勵學(xué)生發(fā)表同自己不一樣的建議與見解，無論對錯都應(yīng)耐心傾聽，并指出意見，只有這樣才能讓學(xué)生對自己所學(xué)的知識加深印象，才能使課堂形成生動有趣的氛圍。

參考文獻

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