高迎華

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”是美好博大的情感，愛(ài)是相互的。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料、提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)、謀篇布局的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，尤其是弱者，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和同情心。

教學(xué)重點(diǎn)：

收集積累體現(xiàn)“愛(ài)”的故事、格言、詩(shī)句等，品味愛(ài)的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

反思生活、分析現(xiàn)實(shí)，呼喚關(guān)愛(ài)。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、歸納主題導(dǎo)入新課──愛(ài)之詞匯

1.屏幕出示第二單元課文主題概括，請(qǐng)學(xué)生歸納出單元主題是什么？

2.觀(guān)看視頻：《帶著父親去上學(xué)》。

3.老師在黑板中間寫(xiě)一個(gè)大大的“愛(ài)”字。問(wèn)道：這個(gè)“愛(ài)”字讓你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？ 4.觀(guān)察有關(guān)“愛(ài)”的詞匯具有怎樣的特點(diǎn)？進(jìn)一步提示：是發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間的一種情感？（人與人：親情、友情、愛(ài)情、師生情……）

師追問(wèn)：除了人與人之間的情感表達(dá)外，還有哪種愛(ài)？

師啟發(fā)：我愛(ài)梅花的傲雪凌霜，也愛(ài)蘭花的空谷幽香；我愛(ài)菊花的金秋獨(dú)秀，也愛(ài)松柏的四季常青。（人與物：人與動(dòng)物、人與植物、人與自然……）

師追問(wèn)：大家說(shuō)的真好，再提升一下高度好嗎，除了人、物之外，你還能想到哪種愛(ài)？

師啟發(fā)：我愛(ài)“明月松間照，清泉石上流”的悠然美景，也愛(ài)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的邊塞風(fēng)光。（人與事：思念家鄉(xiāng)、讀書(shū)怡情、酷愛(ài)音樂(lè)、愛(ài)國(guó)情懷……）

師：今天，我們就以“愛(ài)”為主題，進(jìn)行一次習(xí)作訓(xùn)練。

二、拓展視野引領(lǐng)思維──愛(ài)之語(yǔ)句

5.愛(ài)是人世間最美好的字眼，能用一句話(huà)來(lái)表達(dá)你對(duì)“愛(ài)”的理解嗎？

（學(xué)生在課前搜集整理資料的過(guò)程中就會(huì)有一定的感悟，加之有愛(ài)的“格言、詩(shī)句”等的積累，學(xué)生對(duì)愛(ài)的簡(jiǎn)單理解，應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。）

三、合作學(xué)習(xí)匯報(bào)展示──愛(ài)之篇章

6.這個(gè)“愛(ài)”字讓你想到了哪些故事？我們進(jìn)行小組合作，具體要求請(qǐng)看大屏幕。

要求：（1）組內(nèi)交流，選拔優(yōu)秀作品；

（2）匯報(bào)時(shí)說(shuō)明表現(xiàn)的主題內(nèi)容；（親情、師生情、友情……）

（3）匯報(bào)內(nèi)容在150字之內(nèi)；

（4）他人匯報(bào)時(shí)懂得傾聽(tīng)，公正評(píng)價(jià)。

學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容有：

母愛(ài)：《媽媽?zhuān)氵€冷嗎》《血色母愛(ài)》《藏羚羊的跪拜》……

父愛(ài)：《采藥父子》《18個(gè)紅包》《一元存折》《白雪雕塑》……

師生情：《草是風(fēng)的一面旗幟》《墻角吮手指的男孩》《風(fēng)信子》……

其他：《沙漠駝鈴》《把生命送入獅口》《一張生命的車(chē)票》……

四、情感升華感悟大愛(ài)──愛(ài)之情懷

7.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們收集整理的故事多為親情、師生情和友情的，請(qǐng)大家欣賞一首歌，用一個(gè)詞概括這首歌表達(dá)了哪一種愛(ài)？贊美了怎樣的情懷？

（播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，對(duì)生命的惋惜，對(duì)高貴品格的贊賞，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然、保護(hù)野生動(dòng)物，與自然和諧相處的熱情。）

8.老師還有一個(gè)故事，邊欣賞邊思考：這個(gè)故事表達(dá)了怎樣一種情懷？

（屏幕出現(xiàn)《三叩首》的故事，教師聲情并茂的朗誦。）

孫子在他鄉(xiāng)飛黃騰達(dá)了，要接93歲的爺爺去享受天倫之樂(lè)。早已故土難離的老人怎能舍得生活了93年的家鄉(xiāng)呢？臨走前，老人掬一捧家鄉(xiāng)的水，潤(rùn)一潤(rùn)被離愁撕裂的喉嚨；抓一把故鄉(xiāng)的土，緊緊貼在胸口，從此天涯海角都能嗅到故鄉(xiāng)泥土的芬芳。年輕人渴望飛翔，孫子相信遠(yuǎn)方才是夢(mèng)開(kāi)始的地方。他用結(jié)實(shí)的脊梁背著爺爺快步如飛，奔向碼頭。

然而，剪不斷流淌在血脈中的濃濃故鄉(xiāng)情，爺爺硬是推開(kāi)孫子結(jié)實(shí)的雙肩，在輪船啟航的長(zhǎng)鳴聲中，跪向家鄉(xiāng)的方向，凝望故鄉(xiāng)沉靜的土地，老淚縱橫，將一顆蒼白的頭顱虔誠(chéng)地叩響──

一叩首，祝愿故鄉(xiāng)青山常綠水長(zhǎng)流，那里有我雙親長(zhǎng)眠；

再叩首，祝愿家鄉(xiāng)的孩子們?cè)谒l(xiāng)夢(mèng)想成真，莫忘故鄉(xiāng)情；

三叩首，故鄉(xiāng)啊，請(qǐng)等待我百年后的回歸，葬下我這把思鄉(xiāng)的老骨頭。

（學(xué)生答出“鄉(xiāng)情”“眷戀家鄉(xiāng)”“故土難離”“思鄉(xiāng)之情”等即可）

五、反思生活體會(huì)小愛(ài)──愛(ài)之真諦

9.愛(ài)國(guó)之情、思鄉(xiāng)之情，似乎離我們遠(yuǎn)一些，收回我們眺望遠(yuǎn)方的目光，搜尋一下身邊關(guān)于愛(ài)的故事，說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷了或看到的關(guān)于愛(ài)的故事。

師啟發(fā)：可以是家庭中的愛(ài)、可以是班級(jí)或?qū)W校中的愛(ài)、也可以是社區(qū)里的愛(ài)，還可以是社會(huì)中愛(ài)……

師啟發(fā)：劉雙同學(xué)生病了，他的分地區(qū)衛(wèi)生誰(shuí)在做？這不是愛(ài)心嗎？王建請(qǐng)事假，誰(shuí)替他代發(fā)地理作業(yè)？這不是愛(ài)心嗎？浮現(xiàn)在母親眼角的皺紋，不是愛(ài)的標(biāo)志嗎？寒風(fēng)中在校園門(mén)口接送你的父親的身影，不是溫暖的愛(ài)嗎？你成績(jī)的取得沒(méi)有老師的付出嗎？

10.你要用怎樣的行動(dòng)和方式表達(dá)自己對(duì)父母、老師、同學(xué)的愛(ài)？

師：當(dāng)我們與周?chē)囊磺卸加谢?ài)時(shí)，那么，就會(huì)讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。

教師完成課題板書(shū)“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”。

六、巧妙謀篇特色布局──愛(ài)之行動(dòng)

11.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行習(xí)作提綱的設(shè)計(jì)。

學(xué)生完成習(xí)作提綱后，進(jìn)行匯報(bào)，讀開(kāi)頭和結(jié)尾部分，說(shuō)清楚每段中心句或過(guò)渡句設(shè)計(jì)的理由。其他小組成員評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)從結(jié)構(gòu)類(lèi)型、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)明主旨、表達(dá)主題、語(yǔ)言特色、抒情議論等角度進(jìn)行。

七、提筆抒懷呼喚真愛(ài)──愛(ài)之升華

當(dāng)你心中堆滿(mǎn)了愛(ài)之詞語(yǔ)，你就會(huì)把人生中愛(ài)之篇章做好，那么，你就擁有了愛(ài)之情懷，懂得了愛(ài)之真諦，當(dāng)你付之以愛(ài)之行動(dòng)時(shí)，你便愛(ài)之升華了，那么，這個(gè)世界都會(huì)為你點(diǎn)贊！

教學(xué)反思：

本節(jié)課選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》習(xí)作指導(dǎo)。根據(jù)班情選擇本節(jié)課教學(xué)，就是讓學(xué)生感悟愛(ài)是美好的情感，愛(ài)就在身邊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料、提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)、謀篇布局的能力。心理健康教育滲透點(diǎn)是“付出愛(ài)不一定有回報(bào)，得到愛(ài)一定要感恩?！?/p>

對(duì)于“愛(ài)”這一永恒的話(huà)題，情感的渲染極其重要，所以就設(shè)為本節(jié)課的授課主線(xiàn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的視頻《帶著父親去上學(xué)》，和欣賞故事《三叩首》，都是極力渲染感人的氣氛，使學(xué)生的情感達(dá)到一個(gè)溶點(diǎn)，觸動(dòng)學(xué)生心中最軟的地方，激發(fā)他們反思生活，把遠(yuǎn)眺的目光拉回來(lái)，想想身邊的父親、老師、同學(xué)……進(jìn)而抒發(fā)愛(ài)與感恩的情懷。