賴紅芬

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)致力于探究如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的個(gè)性化教學(xué)，閱讀作為其中關(guān)鍵一環(huán)，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的進(jìn)程刻不容緩。然而縱觀當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生個(gè)性化閱讀的引導(dǎo)尚存在不足，本文對(duì)此進(jìn)行分析探究，并提出相應(yīng)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；個(gè)性化閱讀

語(yǔ)文作為我國(guó)小學(xué)生的母語(yǔ)課程，其對(duì)小學(xué)生的重要意義在于培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力與人際交往能力，而培養(yǎng)這兩項(xiàng)能力的一條重要途徑便是閱讀。在閱讀中，小學(xué)生不僅可以獲得語(yǔ)文知識(shí)的積累，更能通過文字與作者進(jìn)行思想上的交流，以完善自身的發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，其重要作用在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維與個(gè)性化發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問題

在基礎(chǔ)教育階段，閱讀是小學(xué)生需要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要技能，良好的閱讀能力可為小學(xué)生日后學(xué)習(xí)各門學(xué)科奠定良好的基礎(chǔ)。然而受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，小學(xué)語(yǔ)文教師過于注重學(xué)生的閱讀成果，即對(duì)“文章大意”與“中心思想”等問題的解答，而忽略了學(xué)生在閱讀過程的真實(shí)感受，更忽略了學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的個(gè)性化需求，導(dǎo)致閱讀成為了一項(xiàng)機(jī)械化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生難以產(chǎn)生興趣。

與此同時(shí)，教師過于注重學(xué)生從閱讀中獲取的知識(shí)量，常采用“灌輸式”的教學(xué)模式，在學(xué)生還未對(duì)文章產(chǎn)生整體了解時(shí)，就將其中的知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生點(diǎn)明，使學(xué)生失去了自主探究的興趣。教師由于忽視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的引導(dǎo)，使閱讀成為毫無(wú)生氣的摘抄任務(wù)，小學(xué)生無(wú)法從閱讀中得到情感體驗(yàn)，閱讀也就對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展未產(chǎn)生實(shí)際助益。

因此，教學(xué)理念落后于教學(xué)模式是目前阻礙小學(xué)語(yǔ)文閱讀個(gè)性化順利實(shí)施的兩大阻礙，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)盡快認(rèn)清這一現(xiàn)狀，改善閱讀教學(xué)的效果。

二、實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的途徑

（一）提升小學(xué)生的閱讀能力

為了實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀教學(xué)的目標(biāo)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生提供自主閱讀的基礎(chǔ)。在進(jìn)行新的閱讀時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以先給學(xué)生充足的自由閱讀時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生初步了解，理解文章的大體意思。隨后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)文章的疑惑與見解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的挖掘，以拓展其發(fā)散性思維。教師在教學(xué)過程中可以在文章的轉(zhuǎn)折部分向?qū)W生發(fā)出提問。

小學(xué)生只有初具語(yǔ)文思維的框架后，才能從閱讀中得到有效信息，并根據(jù)自身特點(diǎn)得到個(gè)性化發(fā)展。由此，小學(xué)語(yǔ)文教師才可實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀的個(gè)性化教學(xué)。

（二）積極創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，促使學(xué)生自主思考

由于小學(xué)生所積累的知識(shí)比較有限，教師在閱讀教學(xué)中為了能夠提升學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，需要積極創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，這就可以幫助小學(xué)生在個(gè)性化的閱讀過程中可以逐漸構(gòu)建自己的知識(shí)體系，同時(shí)還可以發(fā)揮想象力，自由表達(dá)自己對(duì)閱讀文本的看法。

例如在《神奇的克隆》這篇閱讀文章的教學(xué)過程中，教師可以在課前先讓學(xué)生收集關(guān)于克隆的知識(shí)，因?yàn)檫@是一項(xiàng)關(guān)于充滿挑戰(zhàn)的科學(xué)技術(shù)，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以初步感受克隆技術(shù)所具有的神奇色彩，同時(shí)也可以激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛之情，所以教師在課堂教學(xué)過程中就可以引入關(guān)于克隆所具有的神秘性，如教師可以在課堂中讓學(xué)生分享自己對(duì)克隆的認(rèn)識(shí)，克隆到底是什么？它的奇妙之處在哪里？克隆在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些作用？教師設(shè)計(jì)幾個(gè)和克隆相關(guān)的問題，一方面可以檢查學(xué)生收集關(guān)于克隆知識(shí)的情況，另一方面也可以促使學(xué)生能夠?qū)寺‘a(chǎn)生好奇之心，從而順利進(jìn)入這篇閱讀文章的學(xué)習(xí)。

（三）尊重學(xué)生自身閱讀感受

小學(xué)生在接受知識(shí)過程中，受到許多因素的限制，例如知識(shí)面的廣度以及深度不足等，但是他們?cè)诮邮苤R(shí)中也有許多有利的因素，如小學(xué)生的思維沒有受到較多的限制，想象力豐富等，都會(huì)促使學(xué)生在閱讀文章中獲得不同的感受，在課堂中，教師需要高度重視學(xué)生在閱讀文本時(shí)的感受，然后通過分析以及引導(dǎo)等方式讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)出自己對(duì)文本的理解，同時(shí)此方式也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。

（四）讓學(xué)生在開放的閱讀氛圍中愛上閱讀

教師要強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)間，在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，他們實(shí)質(zhì)上就是與作者進(jìn)行了一次心靈與思想上的交流。這種交流不應(yīng)該被約束在一個(gè)框架里，它應(yīng)該是主動(dòng)的、積極的，只有積極、自由的談話才能夠讓學(xué)生在閱讀中真正體會(huì)到讀者的思想內(nèi)涵。通過這種心靈上的交流，學(xué)生的閱讀水平會(huì)得到巨大提高。而隨著他們閱讀水平的提高，他們與作者的對(duì)話也將會(huì)更加深入。閱讀環(huán)境決定閱讀效率。閱讀是需要氛圍的，一個(gè)良好的閱讀氛圍夠幫助學(xué)生進(jìn)行更好地閱讀。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要以學(xué)生為主體，幫助他們創(chuàng)立一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。教師的引語(yǔ)在教學(xué)開始時(shí)的作用是很大的，一個(gè)好的引語(yǔ)能夠幫助學(xué)生更快地進(jìn)入閱讀。教師需要根據(jù)閱讀的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立一個(gè)適當(dāng)?shù)拈喿x環(huán)境。當(dāng)學(xué)生讀完書后，教師也可以提出一些問題的進(jìn)行探討。這些方法都能夠使得學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，幫助他們提升閱讀的效率與趣味性。問題的創(chuàng)設(shè)在所有的教學(xué)中都是極其重要的。因此。在語(yǔ)文老師進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，也需要進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)，只有提出問題才能夠讓學(xué)生們進(jìn)行深入的思考，才能夠讓學(xué)生更深入地進(jìn)入閱讀中。而教師的問題創(chuàng)設(shè)也不能過于單一，難度要適中。這些問題既要能被絕大多數(shù)的學(xué)生理解，又要幫助極少數(shù)的學(xué)生，促進(jìn)他們的思維發(fā)展。

（五）增加閱讀的廣度，讓閱讀成為無(wú)法忘記的習(xí)慣

閱讀是一項(xiàng)彈性很大的工作，它不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。因此，學(xué)生的閱讀不僅僅是依靠課堂，更要包括課外，而學(xué)生的閱讀是需要教師、學(xué)校的幫助的。研究表明，同一年齡段的學(xué)生中，我國(guó)兒童的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及外國(guó)兒童的。這種閱讀上的缺陷嚴(yán)重地制約了我國(guó)學(xué)生閱讀的發(fā)展，因此我們要積極利用面前的閱讀資源，讓學(xué)生進(jìn)行更多的書籍閱讀。這不僅能夠幫助學(xué)生充實(shí)他們的閱讀量，還能夠讓他們?cè)陂喿x的積淀中解放自己的思維。在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，閱讀能力都是極其重要的，因此我們一定要從小抓起，努力幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，幫助他們形成正確的閱讀習(xí)慣，讓他們?cè)陂喿x中得到快樂，在閱讀中進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力把閱讀變成語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一件樂事。

閱讀教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中都是很重要的，它的地位無(wú)法被取代。閱讀并不是一個(gè)快速進(jìn)行的過程，這是一項(xiàng)極其緩慢的工作。因此，教師們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合實(shí)際情況，不斷進(jìn)行探索，努力創(chuàng)新教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，努力幫助學(xué)生提高他們的閱讀水平。

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（作者單位：四川省南部縣大坪鎮(zhèn)小學(xué)）