權(quán)文功

【摘 要】音樂教學(xué)時美育的重要途徑，音樂教學(xué)不僅僅是教學(xué)生唱歌，還需要培養(yǎng)學(xué)生生動的表現(xiàn)力與正常的鑒賞力，以此陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)審美情趣，追求真善美，使學(xué)生樹立正確的人生觀和遠大的理想。所以，音樂教育是開發(fā)學(xué)生智力與美育的最佳形式。但是，有許多學(xué)生將音樂學(xué)科視為不重要的學(xué)科，對音樂學(xué)習(xí)興趣不高，如何使學(xué)生認識到音樂學(xué)科的重要性是極為重要的話題。因此，本文主要就初中音樂教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行林路分析探討。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；美育；學(xué)習(xí)興趣

初中音樂教學(xué)是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是初中生必須掌握的基礎(chǔ)技能之一。初中音樂教學(xué)具有可以提高學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展的作用。然而，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響下，許多學(xué)生認為音樂課程是不重要的副科，因而學(xué)習(xí)興趣不高。身為初中音樂教師，有必要選擇多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)音樂知識，從而提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式

音樂是一種可以反映人們生活情感的藝術(shù)，音樂具有豐富的內(nèi)涵，可以給人以聽覺上的享受。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制下，初中音樂教師需要創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方式，通過導(dǎo)入部分，為音樂教學(xué)活動做鋪墊。教師要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就需要吸引學(xué)生注意力，根據(jù)初中生身心發(fā)展特征，準確把握其對新鮮事物的強烈好奇心，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，就是教師可以借助創(chuàng)新性的課堂導(dǎo)入方式，給學(xué)生帶來不一樣的體驗，讓學(xué)生至始至終都保持高度的新鮮感，從而進行音樂教學(xué)。

以《渴望春天》一課教學(xué)為例，教師可以在教學(xué)后歐派的那個開始之前，通過與《渴望春天》相關(guān)的古詩詞來導(dǎo)入教學(xué)，例如以眾所周知的《春雪》中的詩句——白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。教師教師通過朗誦此詩并提問學(xué)生：“這首古詩表現(xiàn)了詩人韓愈怎樣的心情？”通過借助古詩來表現(xiàn)春天是所有人都喜愛的季節(jié)，來實現(xiàn)與語文學(xué)科的有機融合，讓學(xué)生通過古詩感受春天的美好之處，導(dǎo)入之后，教師再播放歌曲，從而營造一種新穎、有趣的音樂氛圍，讓學(xué)生可以準確地掌握歌曲特征，領(lǐng)悟音樂，“讀”懂音樂，學(xué)生在這種創(chuàng)新性的課前導(dǎo)入中形成濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣。

二、有效利用信息技術(shù)

初中音樂教學(xué)中需要有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以通過使用多媒體輔助教學(xué)手段為音樂教學(xué)錦上添花，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助教學(xué)工具具有靈活性、集成性、交互性特征，通過圖文并茂的形式，學(xué)生能夠更為直接地感知音樂教學(xué)內(nèi)容，從而積極參與音樂教學(xué)活動，有效提高音樂教學(xué)質(zhì)效。在現(xiàn)代化信息技術(shù)教育背景下，電教手段是教師必須掌握的教學(xué)方式，具體而言，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如在欣賞教學(xué)《絲路駝鈴》樂曲時，教師可以利用多媒體播放電影《臥虎藏龍》相關(guān)片段，在該電影中采用了這首樂曲的兩部分。通過觀看電影的學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生快速地進入樂曲學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，除了可以觀看電影的形式，教師還可以為學(xué)生播放和古絲綢之路相關(guān)的影視片段或圖片，同時配合播放這首樂曲，讓學(xué)生能夠視聽結(jié)合，來想象樂曲中所描繪的絲路駝隊行進場景，借助這種極具感染力的教學(xué)方式，可以更好地傳遞樂曲中所蘊含的韻味，有助于學(xué)生在欣賞音樂的過程中感受和理解音樂。

三、借助美的直觀事物

學(xué)生主要通過視聽覺來完成音樂感知。在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，通過優(yōu)美直觀的圖畫和精心設(shè)計的板書可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《唱臉譜》時，教師可以借助大幅的色彩豐富的掛圖來引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在享受美的同時再現(xiàn)美。同時，教師可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)來豐富課堂教學(xué)形式，使課堂教學(xué)更加豐富精彩、直觀生動。如教師在介紹戲劇時，可以利用多媒體播放相關(guān)的戲劇片段或典型唱腔，學(xué)生在直觀感受下對戲劇進行感性認知，深化對戲劇特征的理解，積極參與整個學(xué)習(xí)過程。

四、積極并及時地評價

教育家卡耐基曾說過：“人性最本質(zhì)的原則是希望他人可以欣賞自己?！睂τ诔踔猩?，批評是一種阻礙他們健康發(fā)展的不利因素。學(xué)生一旦遭受到批評，會對自我產(chǎn)生不信任感，對該學(xué)科形成恐懼或厭惡心理，也就難以再積極地參與課堂教學(xué)活動。因此在初中音樂教學(xué)中，教師需要及時地肯定學(xué)生，合理地鼓勵學(xué)生，通過積極地評價使學(xué)生保持參與教學(xué)的熱情，推進學(xué)生積極進取。教師需要以賞識的態(tài)度激勵、評價學(xué)生，對于學(xué)生錯誤的回答和行為，教師需要站在肯定的角度上引導(dǎo)學(xué)生改進不足之處，學(xué)生在教師的尊重和激勵的話語中充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時，評價的方式也可以是學(xué)生之間相互評價，讓學(xué)生在輕松自由的教學(xué)環(huán)境中，感到到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)積極性。

五、以音樂認知激發(fā)興趣

教育家卡倫·博倫特說過：“要想對一件事物產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的興趣，需要你打心底認同它?！币虼?，要想激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，教師首先需要引發(fā)學(xué)生對形成音樂的好感。在音樂欣賞過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，指導(dǎo)學(xué)生感知音樂，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，具有明顯的個體性，具有發(fā)展學(xué)生個性的積極作用。所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于自我表現(xiàn)的個性，為學(xué)生提供表現(xiàn)平臺，充分展示自身音樂才能。除此之外，在教學(xué)中，教師不能局限于某種教學(xué)方式，應(yīng)使用多樣化的教學(xué)方式，充分發(fā)展學(xué)生綜合能力，從而使學(xué)生進一步提高對音樂的喜愛之情。

結(jié)語：

教育心理學(xué)家贊可夫提出：“興趣是開發(fā)智力的催化劑”，相關(guān)研究表明，學(xué)生若對學(xué)習(xí)不具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將會產(chǎn)生倦怠心理。同時，興趣達不到“著迷”程度，也難以出現(xiàn)靈感，從而思維很難有創(chuàng)新性。因此，在初中音樂教學(xué)時，教師應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生內(nèi)心深處的探索欲望，其次是學(xué)習(xí)興趣。同時，教師需要深入探索、創(chuàng)新音樂教學(xué)方式方法，有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。只有在具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，其思維才會靈活、暢通，從而保持高度學(xué)習(xí)積極性。

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（作者單位：陜西省寶雞市扶風(fēng)縣絳帳鎮(zhèn)上宋初中）