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        我國(guó)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)師德建設(shè)問(wèn)題研究

        2018-10-21 02:15:20李惠娟
        關(guān)鍵詞:師德建設(shè)教書(shū)育人

        【摘 要】教師被稱為人類靈魂的工程師,太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師要教好學(xué)生,必須具有優(yōu)良的品德和高尚的情操,這是做老師的基本需求,也是學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要,更是祖國(guó)未來(lái)強(qiáng)大的保障,然而在我國(guó),師德問(wèn)題在我國(guó)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)還普遍的存在,由于中小學(xué)學(xué)生心智不成熟,缺乏必要的自我保護(hù)意識(shí)和防范意識(shí),心理脆弱,因此當(dāng)老師體罰、變相體罰學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)不知道如何處理這類問(wèn)題,此類事件導(dǎo)致學(xué)生自殺的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,近些年男老師借補(bǔ)課為由性侵女學(xué)生的事件也隨處可見(jiàn),這些問(wèn)題深刻地反映了我國(guó)師德問(wèn)題的匱乏,對(duì)于我國(guó)的師德建設(shè)也提出了很大的挑戰(zhàn),如何應(yīng)對(duì)這些由于師德缺乏導(dǎo)致的學(xué)生身心受到傷害,是我們教育需要思考的問(wèn)題,也是值得我們每個(gè)人思考的問(wèn)題。

        【關(guān)鍵詞】師德建設(shè);教書(shū)育人;農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)

        一、我國(guó)目前中小學(xué)師德現(xiàn)狀與建設(shè)的必要性

        所謂師德,是指教師在從事教育活動(dòng)的過(guò)程中,應(yīng)該遵循的道德原則,它規(guī)定了教師在教育的過(guò)程中應(yīng)該以什么樣的思想、態(tài)度、情感、作風(fēng)去待人接物,處理工作以及處理問(wèn)題,如何與學(xué)生相處,承擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任。近年來(lái),我國(guó)部分偏遠(yuǎn)地區(qū)師德問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重,下面來(lái)看兩個(gè)實(shí)例:

        2017年3月,河南省駐馬店市平輿縣一所高中,高三年級(jí)一年內(nèi)自殺三名高中生,學(xué)習(xí)成績(jī)都在學(xué)校100名之內(nèi),原因是成績(jī)落后了之后,老師對(duì)其施加巨大的壓力,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法承受,學(xué)校心理課程和咨詢室也形同虛設(shè)。

        2013年5月8日,海南萬(wàn)寧曝光了小學(xué)校長(zhǎng)帶6名女學(xué)生開(kāi)房事件,在之后不到一個(gè)月的時(shí)間里,全國(guó)范圍又有至少7起中小學(xué)校園強(qiáng)奸、猥褻案件接連見(jiàn)諸報(bào)端?!?0天8起校園性侵案”不僅令社會(huì)各界為之震驚,也給我國(guó)中小學(xué)的校園安全帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

        從以上兩個(gè)例子,我們可以看出,師德問(wèn)題案發(fā)比較多的地區(qū)多為偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村、留守兒童聚集的地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū),受害者也是一些留守兒童,他們的父母都常年在外打工,導(dǎo)致他們?nèi)狈?yīng)有的關(guān)注和教育,如何改善這一地區(qū)的師德問(wèn)題,值得我們深思。

        二、促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)師德建設(shè)的措施

        (一)重視農(nóng)村師德監(jiān)督體制建設(shè),形成各方合力。

        我們經(jīng)??吹皆谵r(nóng)村地區(qū),有些教師在課堂上不作為,不講學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容,認(rèn)為在農(nóng)村教書(shū)就是混日子,拿死工資,鐵飯碗,老師在這個(gè)過(guò)程中喪失了家長(zhǎng)和學(xué)生的信任,給學(xué)生帶來(lái)了很不好的影響,因此,農(nóng)村地區(qū)要建立監(jiān)督機(jī)制,要把教師的行為規(guī)定在一個(gè)嚴(yán)格的底線中,我們可以從以下方面著手:

        1.在學(xué)校方面:學(xué)校要做好老師的監(jiān)管工作,要明確老師的職責(zé)權(quán)限,在教學(xué)任務(wù)上必須要保質(zhì)保量的完成,確保每個(gè)學(xué)生都達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的要求。要在每個(gè)學(xué)期末放假之前,開(kāi)會(huì)明確規(guī)定教師哪些行為可以做,哪些不可以做,懲罰的機(jī)制也要明確規(guī)定,在紀(jì)律上約束老師,以免發(fā)生不作為及侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。

        2.在社會(huì)方面:關(guān)注農(nóng)村地區(qū)教師的師德問(wèn)題,給予充分的關(guān)注和支持。要發(fā)揮社會(huì)的輿論力量,在新聞報(bào)道、電視節(jié)目、報(bào)刊雜志上,我們要滲透教師這個(gè)行業(yè)的純潔性,對(duì)于一些違反教師法規(guī)定和利用職務(wù)之便來(lái)謀取私利的老師要加強(qiáng)曝光和懲罰,給社會(huì)以正確的輿論導(dǎo)向,在立德樹(shù)人方面,多做一些正面的報(bào)道,引導(dǎo)大眾對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí),形成人人監(jiān)督,人人尊重教師的社會(huì)良好環(huán)境,教師或?qū)W校在這種良好的輿論氛圍導(dǎo)向下,更容易受到感染。

        3.在學(xué)生方面:學(xué)生是與老師打交道最多的人群,師生關(guān)系也是最敏感的問(wèn)題,所以,在學(xué)生方面,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,開(kāi)展多種渠道的監(jiān)督和舉報(bào)方式,比如匿名信,心理咨詢室等,發(fā)揮學(xué)生在監(jiān)督及促進(jìn)老師德育發(fā)展方面的促進(jìn)作用,使得教師與學(xué)生可以相互促進(jìn),教學(xué)相長(zhǎng)。

        (二)針對(duì)農(nóng)村寄宿制中小學(xué)和偏遠(yuǎn)落后地區(qū)建立師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

        隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn),農(nóng)村部分人選擇進(jìn)城務(wù)工來(lái)維持家庭生計(jì),只有老人孩子留在農(nóng)村。近幾年,關(guān)于農(nóng)村兒童教育、生活存在問(wèn)題的報(bào)道屢見(jiàn)不鮮,引起了社會(huì)各方的關(guān)注。

        在教師隊(duì)伍和師風(fēng)建設(shè)上,我們可以從以下方面做起:

        1.在偏遠(yuǎn)地區(qū),我們可以在全國(guó)范圍內(nèi)選拔優(yōu)秀教師成立教師小組,定期開(kāi)展關(guān)于師德建設(shè)的討論會(huì)或支教,在小組內(nèi)播放一些道德模范和先進(jìn)人物的視頻,推舉大家公認(rèn)的比較好的教師,在學(xué)校做宣講,倡導(dǎo)大家向他學(xué)習(xí),對(duì)道德方面比較突出的教師,可以發(fā)一些道德獎(jiǎng)?wù)禄蚝?bào),倡導(dǎo)大家像他學(xué)習(xí),并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

        2.在教師的行為上,要規(guī)范教師的一言一行,在服飾上,要求教師一定要穿合適的,符合教師身份的服裝,不能穿奇怪的衣服,暴露的衣服,給學(xué)生造成審美上的誤導(dǎo),教師要做好師范作用,在言行上,教師要注意自己的言辭,不能說(shuō)臟話,有損學(xué)生自尊的惡言惡語(yǔ),對(duì)學(xué)生會(huì)造成不好的影響,學(xué)高為師,身正為范,教師要以身作則,促進(jìn)教師隊(duì)伍的純潔和師風(fēng)的純潔建設(shè)。教師要經(jīng)常反思自己的行為,每日三省吾身,看自己的行為有沒(méi)有做到為人師表的良好師范作用,

        三、結(jié)語(yǔ)

        中小學(xué)師德建設(shè)關(guān)乎國(guó)家的未來(lái),民族的振興,目前我國(guó)教育資源很不平衡,農(nóng)村與城市地區(qū)差別很大,怎樣協(xié)調(diào)好農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的師德建設(shè)問(wèn)題是我們國(guó)家目前要考慮到的首要問(wèn)題,師德是教師的靈魂,沒(méi)有靈魂的教師是可怕的,對(duì)國(guó)家的未來(lái)將產(chǎn)生無(wú)法估計(jì)的損失,所以,加強(qiáng)師德建設(shè)要從現(xiàn)在做起,從農(nóng)村偏遠(yuǎn)薄弱地區(qū)做起,相信經(jīng)過(guò)各方的努力,我們一定可以在師德建設(shè)這條路上走的越來(lái)越好。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 齊燕敏 當(dāng)代師德師風(fēng)建設(shè)的必要性 [J]山東 菏澤學(xué)院 2018

        [2] 張自慧 論師德自覺(jué)及其實(shí)現(xiàn)路徑 [D]上海師范大學(xué)

        [3] 張玉娟 農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生心理健康教育實(shí)踐研究[J]甘肅省臨澤縣倪家營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 2018.10

        [4] 李冬鳳 謝紅玉 鄉(xiāng)村中小學(xué)教師師德建設(shè)探析 [J]贛南師范大學(xué) 2018

        作者簡(jiǎn)介:

        李惠娟,1989年11月22日出生,女,漢族,籍貫河南省駐馬店市平輿縣,現(xiàn)就讀于江西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2018級(jí)學(xué)科教學(xué)英語(yǔ)專業(yè)。碩士研究生,主要研究方向:二語(yǔ)習(xí)得。

        (作者單位:江西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院)

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