艾發(fā)康

【摘 要】隨著新課程改革地不斷深入，校園文化在整體育人功能上越來(lái)越受到重視，教師們的課程意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。校園文化的隱性教育功能被逐漸挖掘出來(lái)，構(gòu)建和諧校園文化勢(shì)在必行。本文結(jié)合學(xué)科教學(xué)，總結(jié)了美術(shù)教育構(gòu)建和諧校園文化的策略：一是以先進(jìn)理念為指引，樹立正確的校園文化觀；二是提升學(xué)科的感染力，提高課堂文化的內(nèi)含；三是開展豐富的美術(shù)活動(dòng)，生成特色校園文化。

【關(guān)鍵詞】理念；課堂文化；美術(shù)活動(dòng)；校園文化

在踐行新課程改革理念的過(guò)程中，研究團(tuán)隊(duì)借助構(gòu)建和諧的校園文化，挖掘美術(shù)教育資源，推動(dòng)美術(shù)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)鍵素質(zhì)”和“必備品格”。本文總結(jié)了美術(shù)教育構(gòu)建和諧校園文化的策略：一是以先進(jìn)理念為指引，樹立正確的校園文化觀；二是提升學(xué)科的感染力，提高課堂文化的內(nèi)含；三是開展豐富的美術(shù)活動(dòng)，生成特色校園文化。

一、以先進(jìn)理念為指引，樹立正確校園文化觀

校園文化是由師生共同構(gòu)建的，全校師生也是校園文化的受益者、傳承者。在校園文化教育功能發(fā)揮的過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，因此要充分激發(fā)教師參與校園文化建設(shè)的熱情，使其充分發(fā)揮聰明才智，為學(xué)校藝術(shù)教育貢獻(xiàn)力量，為構(gòu)建和諧校園文化而努力。然而由于受陳舊教育觀念的影響，很多教師認(rèn)為，美術(shù)教育就是以傳授美術(shù)知識(shí)為主，至于構(gòu)建和諧校園文化，這是主管部門和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的事，教師只要按照要求完成任務(wù)即可。他們之所以缺乏主動(dòng)構(gòu)建和諧校園文化的意識(shí)，在很大程度上是因?yàn)槿狈ψ钚吕砟畹闹敢?/p>

因此，要增強(qiáng)教師素質(zhì)，提高他們的理論水平；增強(qiáng)教師的美育意識(shí)，鼓勵(lì)美術(shù)教師進(jìn)行在職進(jìn)修和外出學(xué)習(xí)，為美術(shù)教育與校園文化建設(shè)的結(jié)合提供優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。美術(shù)教師知道自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任，摒棄將美術(shù)當(dāng)副科的落后觀念。學(xué)校要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)美術(shù)教師參與校園文化建設(shè)的主動(dòng)性，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必然要使美術(shù)教師增強(qiáng)自主意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，豐富自身的美術(shù)理論，積極而廣泛地參加各種線上線下的美術(shù)教研活動(dòng)，促進(jìn)美術(shù)教師緊跟新課程改革發(fā)展步伐，學(xué)習(xí)與美術(shù)教育有關(guān)的新技術(shù)、新知識(shí)和新方法，通過(guò)融合貫通，構(gòu)建生態(tài)型知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)美術(shù)老師對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，提升以美術(shù)教育發(fā)展豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)含。對(duì)和諧校園文化理念的學(xué)習(xí)有利于逐漸增強(qiáng)教師的認(rèn)同感和歸屬感，逐步促使教師反思改革，使他們?cè)谥樾械确矫姹憩F(xiàn)一致，并跟上學(xué)校發(fā)展的步伐，實(shí)現(xiàn)與校園文化建設(shè)的有效融合。

當(dāng)美術(shù)教師確定了自己在校園文化建設(shè)中的角色，建立了科學(xué)合理的校園文化建設(shè)觀念時(shí)，將對(duì)他們的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的方式和方法產(chǎn)生重大的影響。在科學(xué)的校園文化觀的指引下，美術(shù)教師將轉(zhuǎn)變教育思維，即摒棄“兩極思維”，進(jìn)而以“有機(jī)整合的思維方式”支撐自己的教學(xué)行為，由消極的被動(dòng)應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)為積極的主動(dòng)參與，從而真正使美術(shù)教育服務(wù)于校園文化建設(shè)。

二、提升學(xué)科的感染力，提高課堂文化的內(nèi)含

美術(shù)課程是學(xué)校實(shí)施美育的重要教育載體，而美育的課程結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)起著決定性的影響。因此，要不斷提升美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，為最終提升學(xué)生的審美能力服務(wù)。新課程改革以來(lái)，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)已經(jīng)不再僅僅是傳授給學(xué)生多少美術(shù)知識(shí)、有沒有在技能方面有所增長(zhǎng)，而主要的是引導(dǎo)學(xué)生在感受美、認(rèn)識(shí)美、了解美、創(chuàng)造美的過(guò)程中進(jìn)行情感的體驗(yàn)。

（一）創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生參與的興趣

如在講授“人的臉型和面部表情”的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境，從身邊入手，從他們最熟悉的同學(xué)入手，找出不同臉型特征的學(xué)生，通過(guò)觀察同學(xué)的臉型以及喜怒哀樂的表情進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。從生活出發(fā)設(shè)計(jì)情境，不僅可以使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色，還能使他們的體會(huì)更加深刻，創(chuàng)作出來(lái)的作品將會(huì)更加生動(dòng)傳神。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）借助信息技術(shù)教學(xué)，輔助美術(shù)教學(xué)多元化發(fā)展

如在講《大自然的色彩》一課時(shí)，筆者在課堂上播放了一年四季大自然不同的“色彩”，視頻中圖文并舉，再加上優(yōu)美的音樂和豐富的講解，從而有效增強(qiáng)了美術(shù)課堂的感染力，給學(xué)生們帶來(lái)了一場(chǎng)視覺和聽覺的盛宴，使他們獲得了美的享受。當(dāng)然，還拓寬了學(xué)生的視野，提高了他們對(duì)大自然色彩的認(rèn)知能力。

在多媒體營(yíng)造的良好氛圍中，在資源整合的教學(xué)視頻中，學(xué)生再也不會(huì)感到美術(shù)教育枯燥乏味的一面。此外，由于多媒體集動(dòng)畫、音樂、文字、影像、圖片等于一身，表現(xiàn)手法具有多樣性，從而可以有效輔助美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展，有效提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的審美需求，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

（三）注重觀察，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的能力

如在教授《速寫練習(xí)》時(shí)，筆者組織學(xué)生在校園里觀察欣賞，通過(guò)對(duì)學(xué)校教學(xué)樓、路燈和成排的樹木道路等來(lái)發(fā)現(xiàn)身邊的透視現(xiàn)象，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)透視知識(shí)的同時(shí)，也通過(guò)自己喜歡的方式了解校園的一花一草、一石一樹等各種看得見、摸得著的事物，并通過(guò)速寫的方式來(lái)表現(xiàn)這些事物。法國(guó)藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：“生活從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币虼嗽诿佬g(shù)教學(xué)中，教師要將具體的教學(xué)內(nèi)容與校園文化建設(shè)進(jìn)行整合，這樣做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的直觀感受，還能使學(xué)生間接接受校園文化的熏陶。

三、開展豐富的美術(shù)活動(dòng)，生成特色校園文化

藝術(shù)活動(dòng)是校園文化的泉源，是校園審美文化的主要體現(xiàn)，是豐富校園文化生活的重要形式。而美術(shù)教育在校園文化建設(shè)中充當(dāng)著重要的角色。初中生學(xué)習(xí)壓力大，通過(guò)參加豐富多彩的校園文化活動(dòng)，可以有效緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展、提高他們的審美意識(shí)等。

（一）校園墻繪活動(dòng)

在愛護(hù)校園環(huán)境的校園文化建設(shè)活動(dòng)中，研究團(tuán)隊(duì)曾開展了“校園墻繪活動(dòng)”。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，美術(shù)教師和學(xué)生們共同設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體。在選題內(nèi)容上要求與校園文化價(jià)值觀相一致。具體操作將以小組合作的形式進(jìn)行，從而有效調(diào)動(dòng)了師生參與到校園文化建設(shè)中來(lái)的積極性。師生共同參與的校園墻繪，使學(xué)生們真正變成了美化校園的小主人。在這個(gè)過(guò)程中，不僅開闊了他們的心胸，也培養(yǎng)了他們主人翁的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時(shí)還有利于他們對(duì)道德行為準(zhǔn)則的認(rèn)知?？梢韵氲?，有誰(shuí)會(huì)在自己親自創(chuàng)作繪制的墻上亂涂亂畫呢？有誰(shuí)會(huì)不主動(dòng)了解自己創(chuàng)作的墻繪中圖案文字的內(nèi)含呢？因此，校園墻繪活動(dòng)切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)校園文化內(nèi)含價(jià)值的理解，使他們受到了校園文化的熏陶，激起了他們對(duì)學(xué)校的熱愛之情。

（二）井蓋涂鴉活動(dòng)

在加強(qiáng)安全教育、培育安全校園文化的過(guò)程中，研究團(tuán)隊(duì)以校園馬路上的井蓋為載體，開展了“井蓋涂鴉活動(dòng)”。在保證安全的情況下，研究團(tuán)隊(duì)將井蓋變成了校園文化中美育的窗口。在學(xué)生們的手中，井蓋變成了一個(gè)個(gè)五顏六色的藝術(shù)作品。在這個(gè)活動(dòng)中，不僅使學(xué)生接受了安全教育，還給學(xué)校注入了一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍。

（三）美術(shù)比賽活動(dòng)

作為美術(shù)教師，筆者積極指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)美術(shù)比賽活動(dòng)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)他們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，增強(qiáng)他們創(chuàng)新的自信心和榮譽(yù)感。學(xué)生在參加豐富多彩的校園美術(shù)活動(dòng)中，不斷嘗試使用各種工具材料進(jìn)行創(chuàng)作，不但開拓了他們的視野，還鍛煉了他們的視覺和觸覺神經(jīng)，同時(shí)有利于他們審美經(jīng)驗(yàn)的提升。學(xué)生以個(gè)人或者小組的形式參與其中，培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助分享的精神，從活動(dòng)中感受到了創(chuàng)造的快樂，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。另外，美術(shù)比賽活動(dòng)還是學(xué)生們表達(dá)自己思想情感，緩解學(xué)習(xí)壓力的一個(gè)出口。將他們的美術(shù)作品懸掛和張貼在墻上或者放在櫥窗里展覽等，也是美化校園環(huán)境與生活的有效方式。通過(guò)一系列的美育活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶他們的審美情操，健全他們的人格。

新課程改革以來(lái)，為了拓展義務(wù)教育初中階段美術(shù)教育的廣度和深度，培養(yǎng)和提升教師與學(xué)生的美術(shù)興趣、審美能力和創(chuàng)造力，使美術(shù)教育真正成為滋養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的重要源泉，研究團(tuán)隊(duì)不斷深入推進(jìn)義務(wù)教育初中階段美術(shù)教育的改革與創(chuàng)新，為我國(guó)義務(wù)教育初中階段美術(shù)教育的理論與實(shí)踐帶來(lái)新思路與新思考。在這個(gè)過(guò)程中，研究團(tuán)隊(duì)將美術(shù)教育與校園文化相結(jié)合，并進(jìn)行了廣泛的實(shí)踐探索。本文結(jié)合探索實(shí)踐的經(jīng)過(guò)，總結(jié)了美術(shù)教育在構(gòu)建和諧校園文化方面的策略：一是以先進(jìn)理念為指引，樹立正確的校園文化觀；二是提升學(xué)科的感染力，提高課堂文化的內(nèi)含；三是開展豐富的美術(shù)活動(dòng)，生成特色校園文化。

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基金項(xiàng)目：

本文為隆陽(yáng)區(qū)教師微課題“‘初中美術(shù)教育與校園文化建設(shè)的探究研究成果，課題編號(hào)為‘2018zw070”

（作者單位：保山市隆陽(yáng)區(qū)漢莊中學(xué)）