周景洪

摘 要：我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這就要求改變以往以接受學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是指在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，積極建構(gòu)知識(shí)并不斷調(diào)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)能力包括自我定向能力、自我選擇能力、自我監(jiān)控能力、自我發(fā)展能力。在自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵及人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、元認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、終身教育思想基礎(chǔ)的指導(dǎo)下，結(jié)合現(xiàn)行高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們構(gòu)建和實(shí)踐了自主學(xué)習(xí)能力的兩種教學(xué)模式。并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 興趣 自主 研究 學(xué)習(xí)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得知識(shí)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)淡化了學(xué)生實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)的區(qū)別，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再是簡(jiǎn)單通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)訓(xùn)練某一實(shí)驗(yàn)技能、驗(yàn)證某個(gè)化學(xué)知識(shí)，而是將實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)融入教學(xué)過(guò)程的始終。但是在實(shí)際教學(xué)中，常常忽略實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的重要性。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力呢？我主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問(wèn)題，開(kāi)闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑，可以說(shuō)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)精選幾個(gè)現(xiàn)象明顯，簡(jiǎn)單易行的趣味實(shí)驗(yàn)在課堂上演示，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

二、增加對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

對(duì)比。不僅僅是為了求同，更重要的是求異過(guò)程。求異思維的形成有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力。

例如：學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，為了說(shuō)明實(shí)驗(yàn)室為什么選用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，我讓學(xué)生進(jìn)行下面三組實(shí)驗(yàn)：第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是大理石與稀鹽酸的反應(yīng)；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是碳酸鈉與稀鹽酸的反應(yīng)；第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是大理石與稀硫酸的反應(yīng)。通過(guò)三組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)太劇烈，不易收集；大理石與稀硫酸反應(yīng)開(kāi)始有氣泡冒出，但反應(yīng)一會(huì)就停了下來(lái)；只有大理石與稀鹽酸反應(yīng)速率適中，便于收集。這樣通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，然后從理論上予以解釋，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

三、倡導(dǎo)自主實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究樂(lè)趣

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師做，學(xué)生看，學(xué)生被動(dòng)接受，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。我們只有充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育性、創(chuàng)造性、操作性、實(shí)踐性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立操作，積極探索，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

例如：學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位自已設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案選擇制氧氣最佳方法。傳統(tǒng)的制氧氣的方法，不管是氯酸鉀還是高錳酸鉀分解制氧氣，操作復(fù)雜，原料利用率低。為此有的小組設(shè)計(jì)出電解水的方法氧氣，有的設(shè)計(jì)出用加熱氧化汞的方法制氧氣，還有的小組用2H2O2===2H2O+O2↑反應(yīng)，即催化分解過(guò)氧化氫制氧氣。然后我讓學(xué)生討論，評(píng)價(jià)每一種方案的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)分析學(xué)生知道，用電解水的方法制氧氣，雖然沒(méi)有污染，但消耗電能太多，在經(jīng)濟(jì)上不實(shí)用。用加熱氧化汞制氧氣方法雖簡(jiǎn)單，但汞有毒，易造成污染，也不可取。而催化分解過(guò)氧化氫制氧氣操作簡(jiǎn)單，不需加熱且生成物是水對(duì)環(huán)境無(wú)污染。再通過(guò)計(jì)算，知道催化分解過(guò)氧化氫制氧氣消耗的反應(yīng)物更少，這種制氧氣的方法是實(shí)驗(yàn)室氧氣的最佳方法。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ骄磕芰蛣?chuàng)新能力，都得到了很大的提高。

四、通過(guò)課外實(shí)踐，培養(yǎng)探究能力

課外活動(dòng)具有豐富性、多樣性、補(bǔ)償性的特點(diǎn)，化學(xué)與社會(huì)生活有著極其密切的聯(lián)系，大量的信息不可能在有限的課堂內(nèi)獲得。開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

例如：在講《水的污染》時(shí)，我布置了一個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)流經(jīng)本地的一條河流進(jìn)行分組調(diào)查，了解河流的水質(zhì)情況、PH值、影響水質(zhì)的因素等，并寫出調(diào)查報(bào)告，提出合理化建議以及防止水污染的措施等。以此鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和動(dòng)手操作能力，同時(shí)促進(jìn)他們的合作意識(shí)和探究精神。因此，通過(guò)課外活動(dòng)和各種探究性的實(shí)驗(yàn)可將學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育作用有機(jī)地結(jié)全起來(lái)，增強(qiáng)教育的功能，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的一種有效途徑。

五、利用家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

初中教材中編排了一系列的家庭小實(shí)驗(yàn)，這些家庭小實(shí)驗(yàn)從生活實(shí)際出發(fā)，又能說(shuō)明化學(xué)原理，操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯。

例如，為了驗(yàn)證碳酸鹽能與酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳這個(gè)性質(zhì)。我讓學(xué)生完成這樣的家庭小實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)玻璃杯，杯底放一只短蠟燭，并鋪一層純堿主要成分是碳酸鈉（Na2CO3）。然后把蠟燭點(diǎn)燃，沿杯壁倒入一些食醋（主要成分是醋酸）。這時(shí)學(xué)生會(huì)觀察到杯里有大量氣泡產(chǎn)生，繼而蠟燭火焰熄滅。說(shuō)明碳酸鹽能與酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳。在蠟燭火焰熄滅以后，在玻璃杯上蓋一塊蘸有澄清石灰水的玻璃片，學(xué)生又會(huì)觀察到玻璃片上有白色渾濁產(chǎn)生。進(jìn)一步證明了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。因此，做好家庭小實(shí)驗(yàn)，既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也可使學(xué)生體會(huì)到，生活中處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊，進(jìn)而提高學(xué)生的自主探究能力。

參考文獻(xiàn)

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