沈根志

摘 要：微課程是一種最新的教學(xué)模式，通過(guò)在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)中?，F(xiàn)階段，中職英語(yǔ)教學(xué)廣泛應(yīng)用到微課程，這大大提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)教學(xué)效率也得到顯著提升。中職英語(yǔ)教學(xué)可通過(guò)微視頻將教學(xué)重點(diǎn)突出來(lái)，使學(xué)生能夠深入理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。文章分析了中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)前存在哪些弊端，結(jié)合中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用微課程時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的特征，進(jìn)一步探討了中職英語(yǔ)教學(xué)怎樣才能更加有效地應(yīng)用微課。

關(guān)鍵詞：微課程應(yīng)用 中職英語(yǔ)教學(xué) 有效性

一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

二十一世紀(jì)，英語(yǔ)儼然已成為一種國(guó)際語(yǔ)言，因此學(xué)校相當(dāng)重視英語(yǔ)這一學(xué)科。只有學(xué)生掌握好基本的英語(yǔ)知識(shí)，才懂得如何應(yīng)用英語(yǔ)。然而，我國(guó)許多學(xué)校更多側(cè)重的是理論知識(shí)，英語(yǔ)教學(xué)存在明顯的單一性，這主要由于學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此學(xué)生缺乏良好的語(yǔ)言應(yīng)用能力。中職學(xué)生不具備扎實(shí)的文化課基礎(chǔ)，缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們覺(jué)得就算英語(yǔ)學(xué)得再好，對(duì)今后就業(yè)用處不大。最重要的是，中職學(xué)校教學(xué)只關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，忽略了文化課，特別是英語(yǔ)教師只知道采用枯燥的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣。正是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，使得中職英語(yǔ)很難提高當(dāng)前的教學(xué)效率，無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。微課程可以改變此現(xiàn)狀，使教學(xué)效率得到進(jìn)一步提高。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中微課程的應(yīng)用特點(diǎn)

中職英語(yǔ)教學(xué)一直在不斷向前發(fā)展，大部分教師清楚了微課程的應(yīng)用價(jià)值，因此對(duì)這一教學(xué)模式進(jìn)行了深入研究。中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用微課程期間，應(yīng)結(jié)合微課程的應(yīng)用特征，具體表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（一）教學(xué)精煉簡(jiǎn)潔

微課程主要以視頻方式將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，此教學(xué)模式不會(huì)耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，可以在短時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納，使教學(xué)變得更為簡(jiǎn)潔。微課程充分利用了學(xué)校資源，當(dāng)然設(shè)計(jì)教學(xué)期間，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，突出學(xué)生的獨(dú)立性，同時(shí)考慮其完整性。微課程雖然簡(jiǎn)短，卻有著精悍的內(nèi)容，教學(xué)更多側(cè)重的知識(shí)內(nèi)容，它可使學(xué)生集中精力，進(jìn)而取得想要的教學(xué)效果。

（二）強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)

微課程與以往的課堂教學(xué)有很大的不同，前者提出了明確目標(biāo)，教學(xué)效果也比較樂(lè)觀。微課程需用到大量的教學(xué)資源，通過(guò)參考各種視頻材料，結(jié)合不同的教學(xué)元素，使得微課程能夠快速應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，可見(jiàn)它有著極強(qiáng)的適用性且應(yīng)用領(lǐng)域比較廣。

（三）即時(shí)性較強(qiáng)

微課程可以在整個(gè)教學(xué)中靈活運(yùn)用，學(xué)生可以在課堂上，或是利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然也要根據(jù)自身情況，結(jié)合視頻資源進(jìn)行鞏固。微課程在時(shí)間、空間方面不會(huì)受到任何限制，這是傳統(tǒng)教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)的。

三、如何應(yīng)用微課程促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)的有效性

（一）利用微課程進(jìn)行英語(yǔ)課程導(dǎo)入

課程導(dǎo)入使學(xué)生更熱衷于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)做好教學(xué)準(zhǔn)備，熟悉教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，確保微課程足夠新穎且富有趣味性，這樣才能使學(xué)生快速融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。教師不能一味傳授英語(yǔ)單詞，或講解一些英語(yǔ)句子、語(yǔ)法等，這些知識(shí)點(diǎn)極為枯燥，使學(xué)生無(wú)法集中注意力。因此，教師應(yīng)結(jié)合與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文化背景，融入相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，確保學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行熟練掌握，了解其文化內(nèi)涵、使用語(yǔ)境，進(jìn)而使學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流，樹(shù)立一種跨文化意識(shí)。教師講解各國(guó)文化時(shí)，可讓學(xué)生觀看微視頻，知道在印度這個(gè)國(guó)家，搖頭表示肯定，點(diǎn)頭表示否定。微視頻可介紹各國(guó)有哪些飲食文化，習(xí)慣哪種就餐方式，只有掌握不同國(guó)家的背景知識(shí)，學(xué)生才能深刻理解整篇文章，進(jìn)而掌握一些語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。

（二）對(duì)英語(yǔ)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解

利用微課程來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，要求教師必須詳細(xì)講解重點(diǎn)內(nèi)容，挑選與之相符的習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生是否掌握了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，教師也要及時(shí)梳理之前所講授的知識(shí)，將其加入到后續(xù)微課中，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤并予以糾正，這樣才能使學(xué)生全面掌握所有知識(shí)，提升英語(yǔ)成績(jī)。例如，教師對(duì)“popular music”進(jìn)行講解時(shí)，首先要介紹不同類型的音樂(lè)，最常見(jiàn)的有“blues”和“jazz”，包括“classical”以及“hip hop”等。微視頻可對(duì)比這些音樂(lè)之間的不同，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此外，教師應(yīng)側(cè)重對(duì)主語(yǔ)從句的講解，包括賓語(yǔ)從句以及表語(yǔ)從句等內(nèi)容，使學(xué)生正確區(qū)分不同形式的從句，進(jìn)而達(dá)到提高英語(yǔ)水平目的。

（三）打破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間空間的限制

英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)運(yùn)用微課程，徹底改變了以往的教學(xué)模式，使學(xué)生不再受限于時(shí)間、空間等外界影響，讓學(xué)生有更充足的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。有的學(xué)生不能立即領(lǐng)會(huì)教師在課堂上傳授的知識(shí)點(diǎn)，而微課程正好解決了這一問(wèn)題，學(xué)生可以利用課余時(shí)間鞏固英語(yǔ)知識(shí)，只有解決了疑難問(wèn)題，學(xué)生才能快速提升英語(yǔ)成績(jī)。例如，教師對(duì)感嘆句這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生一時(shí)不能分清感嘆句有哪些形式，這是因?yàn)檎n堂教學(xué)包含了大量的信息，而微課程彌補(bǔ)了這一缺陷。學(xué)生可以利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)課堂上教師傳授的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)觀看微視頻，分析鞏固課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)。英語(yǔ)中的感嘆句分為多種類型，其中what、how均可作為引導(dǎo)詞，修飾名詞可用what，當(dāng)然what也適用于名詞短語(yǔ)的修飾。How一般用于形容詞的修飾，還可用于修飾副詞、動(dòng)詞等。由此可見(jiàn)，微課程有利于教師開(kāi)展教學(xué)，它節(jié)省了大量的課堂時(shí)間，使學(xué)生能迅速記住英語(yǔ)知識(shí)，具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、手機(jī)智能化已經(jīng)成為一個(gè)普遍現(xiàn)象，而英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)常采用微課程這種教學(xué)手段，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，其應(yīng)用價(jià)值相當(dāng)大。微課程可以增強(qiáng)教師現(xiàn)有的專業(yè)技能，同時(shí)還可保證教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正熱愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，作為一名中職英語(yǔ)教師，必須懂得如何應(yīng)用微課程，加大對(duì)微課程的研究力度，不斷探索一些新途徑，如此一來(lái)，微課程才能擁有更廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域。

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