牛曉雪

摘 要：新課標(biāo)提出，初中教師在開展英語教學(xué)的過程中，除了要傳授給學(xué)生必要的知識、技能之外，也應(yīng)對其的自學(xué)意識、自學(xué)能力加以強化，只有這樣才能夠使其擺脫對教師的依賴，以獲取到更高層次的發(fā)展。本文將以此為話題，對其的強化策略進(jìn)行分析，希望對教師們教育工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：初中英語 自主學(xué)習(xí)意識 策略研究

在傳統(tǒng)模式下的英語教學(xué)中，教師所占據(jù)的主導(dǎo)性過強，不僅阻礙了學(xué)生自學(xué)意識、自學(xué)能力的強化，也很難使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。因此，初中教師在開展英語教學(xué)的過程中，為了更好地達(dá)到培育目標(biāo)，一定要將一些先進(jìn)、新穎的方式方法引入進(jìn)來，從而進(jìn)一步地強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，以在促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展的同時，促使教學(xué)活動得以有效、持續(xù)地實施下去。

一、在初中英語教學(xué)中強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的重要性

素質(zhì)教育提倡，課堂教學(xué)的開展，不僅只是知識、技能的傳授，更多的則是教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、自學(xué)意識、自學(xué)能力的提升等，只有做到這一點，才能夠使學(xué)生化被動為主動，使其的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量得以真正的提升。

但是，從目前的現(xiàn)狀上看，大部分的教師在實踐教學(xué)中卻并沒有做到這一點，以對最終的教學(xué)效果產(chǎn)生了極為不利的影響。比如，部分教師由于受到了應(yīng)試教育所帶來的影響，在課堂中依舊的采用“滿堂灌”、“填鴨式”等授課模式，致使學(xué)生在開展學(xué)習(xí)時始終的處于被動位置，長時間之后，其對于教師的依賴性就會越來越強，并逐步的喪失自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，對其的學(xué)習(xí)、成長及發(fā)展產(chǎn)生了一定的阻礙作用。

因此，在目前的教育形勢下，身為一名初中階段的英語教師，在實踐教學(xué)中，一定要有目的、有意識地培育、強化學(xué)生的自學(xué)意識及自學(xué)能力，最大化地突顯其的主體位置，以在增強其學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)興趣的同時，為其的長久發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、在初中英語教學(xué)中強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的路徑探究

（一）更新教育觀念，強化自學(xué)意識

在課堂教學(xué)中，教師所扮演的角色、身份都是多重的，其的一言一行都將對最終的教學(xué)結(jié)果產(chǎn)生直接的影響。要想強化學(xué)生們的自學(xué)意識，教師首先要做的，就是轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，只有這樣才能夠為教學(xué)的開展起到一個導(dǎo)向的作用，促使最終的培育效果達(dá)到最佳?；诖?，在英語教學(xué)中，教師一定要樹立起先進(jìn)、科學(xué)的教育思想，并要將一些創(chuàng)新的教育手段、方式等引入其中，以在提升自身業(yè)務(wù)能力及教育水平的同時，使得培育目標(biāo)得以逐步地達(dá)成。

例如，在講解“How much are these socks？”一課的過程中，教師就應(yīng)及時的轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，將情境創(chuàng)設(shè)這一方法引入進(jìn)來，為學(xué)生構(gòu)建一個商場購物的情境，讓學(xué)生以小組的方式來展開練習(xí)，一人扮演銷售員，其余人扮演顧客等，以進(jìn)行情境對話，推動教學(xué)活動得以開展下去。在這樣的教學(xué)模式下，不僅可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)熱情，促使其在興趣的驅(qū)動下，自主、積極地投入到對話中，也能夠使其深刻的體會到英語學(xué)習(xí)的魅力、趣味所在，促使其的自學(xué)意識得以進(jìn)一步地加強，以將授課目標(biāo)得以逐步地落實。

（二）創(chuàng)新教育方法，強化自學(xué)意識

為了強化學(xué)生們的自學(xué)意識，初中教師在開展英語教學(xué)的過程中，也可以將學(xué)生學(xué)情及教學(xué)需求為出發(fā)點，對教學(xué)方法加以豐富及創(chuàng)新，從而進(jìn)一步地深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使其的自學(xué)意識得以強化，使培育效果達(dá)到最佳。而在這其中，教師也應(yīng)充分地發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，增強教學(xué)活動的趣味性及生動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得以前進(jìn)、進(jìn)步，以為其的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[2]。

例如，在講解《How do you get to school？》一課的過程中，教師就可以將多媒體這一輔助技術(shù)引入進(jìn)來，以圖片的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出幾組到達(dá)學(xué)校的方式，比如，騎自行車、步行、乘公交車等，然后引導(dǎo)其以小組合作的方式，來結(jié)合實際情況、圖片等，編制出一段英文對話，并分組展示出來。在這樣的教學(xué)模式下，不僅可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心地投入其中，也能夠鍛煉學(xué)生的多項能力，促使其的自學(xué)意識、學(xué)習(xí)能力及英語素質(zhì)得以強化，以將學(xué)科價值全方位地展現(xiàn)出來。

（三）發(fā)揮引導(dǎo)作用，強化自學(xué)意識

要想使學(xué)生的自學(xué)意識得以強化，在實踐教學(xué)中，教師也應(yīng)充分地發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，只有這樣才能使培育達(dá)到一個事半功倍的效果，以為學(xué)生的全面發(fā)展助力。

1.教師一定要增強對學(xué)生的信任感

一方面，教師應(yīng)發(fā)揮出鼓勵、激勵作用，相信學(xué)生、信任學(xué)生自己能分析并解決問題，以適當(dāng)放手，使其的自學(xué)意識得以逐步地強化；另一方面，在實踐教學(xué)中，教師也應(yīng)為學(xué)生預(yù)留出充分的思考、探索時間，使其真切的感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，使其的學(xué)習(xí)自信得以增強，使最終培育達(dá)到一個一舉數(shù)得的效果。例如，教師可以借助于一些新型教學(xué)模式的引入，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使其的自學(xué)意識得以強化。比如，游戲教學(xué)、情境教學(xué)等，為教學(xué)活動的開展保駕護(hù)航。

2.教師應(yīng)增強自身的思想認(rèn)識

在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生正確的認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，并對其人生觀念及價值取向的樹立起到一個導(dǎo)向的作用，使其在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以抱有一個積極、向上的心態(tài)，并可以自主的尋求合作、搜集資料等，全方位地強化其學(xué)習(xí)的積極性及自主性，使其在英語學(xué)習(xí)中獲取到更大的進(jìn)步。另外，教師也可以參與到專業(yè)培訓(xùn)中，進(jìn)一步地強化自身的思想認(rèn)知，并使教學(xué)技能及專業(yè)水平得以強化，使教育效果達(dá)到最佳。

結(jié)語

綜上所述，在英語教學(xué)中，要想使學(xué)生的自學(xué)意識、自學(xué)能力得以有效地強化，身為一名初中教師，一定要及時地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，將一些創(chuàng)新、先進(jìn)的教學(xué)模式、方式等引入進(jìn)來，從而有效地增強教學(xué)的生動性、活躍性及多變性，以在推動學(xué)生全面發(fā)展的同時，保障授課目標(biāo)的逐步落實。雖然，在當(dāng)前，部分教師在開展培育工作時，還存在著諸多的問題，但我確信，只要在大家的合力努力下，一定可以使這些不足得到完善，以為我國英語教學(xué)的總體發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]辛小姝.初中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的探究[J].英語教師，2016，16（12）：132-134.

[2]周紅兵.情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用管窺[J].英語教師，2015，15（22）：44-45.