趙久清

摘 要：幼兒教育又叫啟蒙教育，是孩子從家庭過(guò)渡到學(xué)校的必要過(guò)程。音樂(lè)是幼兒在接受啟蒙教育時(shí)必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，是幼兒對(duì)于藝術(shù)文學(xué)理解的重要前奏。通過(guò)對(duì)幼兒校園的觀察中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒屬于剛剛脫離家長(zhǎng)的哺育、照顧階段的孩子，對(duì)家長(zhǎng)還是有非常多的依賴性。但幼兒年紀(jì)較小，心思單純，天性活潑，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)。因此幼兒教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)這一學(xué)科的時(shí)候，應(yīng)該以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展更新穎更有趣的教學(xué)方式，以孩子愛(ài)玩的游戲天性為基礎(chǔ)的游戲化音樂(lè)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 音樂(lè)教育 幼兒文藝發(fā)展 教學(xué)方式

幼兒的區(qū)分概念在于3-6歲的適學(xué)兒童，通過(guò)對(duì)身邊3-6歲的兒童的觀察中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)于知識(shí)的接受是以非常直觀的形式展現(xiàn)的。幼兒對(duì)于知識(shí)的接觸大多是生活和游戲，因此幼兒教師對(duì)孩子開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，對(duì)這兩方面是不可忽視的。研究表明，幼兒階段的教育是一個(gè)人以后發(fā)展的重要階段，是一個(gè)人對(duì)于生活認(rèn)識(shí)最基本的開(kāi)始，幼兒在接受幼兒教育這一階段是個(gè)人能力、品質(zhì)特性形成的時(shí)期。幼兒園音樂(lè)教育是培養(yǎng)孩子的才藝，審美等一系列的必要學(xué)科。幼兒音樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候應(yīng)充分利用游戲化教學(xué)的理念，拉近孩子對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的親切感，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)探索能力。幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)是促進(jìn)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要理念。

一、簡(jiǎn)述游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)的理念出發(fā)于愉悅的開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)。游戲兩個(gè)字簡(jiǎn)單而言就是娛樂(lè)，而愉悅教學(xué)模式在幼兒教學(xué)中是主要的教學(xué)方式。不僅能對(duì)孩子起到一定的教育作用，更能讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)起來(lái)。游戲化教學(xué)是運(yùn)用幼兒貪玩、愛(ài)動(dòng)的天性為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子更快的對(duì)幼兒教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因孩子在幼兒階段是處在人生最懵懂的一段時(shí)間，幼兒教師對(duì)孩子游戲化教學(xué)的目的是讓孩子更快的成長(zhǎng)起來(lái)，而成長(zhǎng)不簡(jiǎn)單的包括知識(shí)的獲取，興趣的發(fā)源，也包括幼兒的人生觀構(gòu)建。幼兒在長(zhǎng)時(shí)間愉快的環(huán)境下接受教育更有利于孩子的思想完善，游戲化教學(xué)的教學(xué)模式更加強(qiáng)了幼兒和教師之間的溝通互動(dòng)。因此游戲化教學(xué)的理念更是進(jìn)步、完善、友善等新穎的教學(xué)理念。

二、簡(jiǎn)述幼兒音樂(lè)活動(dòng)

幼兒處在人生最懵懂的一個(gè)階段，因此幼兒的思想發(fā)展就變得尤為重要。幼兒音樂(lè)教學(xué)運(yùn)用游戲化教學(xué)的方式，在音樂(lè)教學(xué)中融入游戲教學(xué)的方式可以增加更多的音樂(lè)舞蹈等各個(gè)方面的音樂(lè)肢體動(dòng)作，不僅能讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)這一學(xué)科中感受到愉快的感受，更是能增加幼兒的身體素質(zhì)提高。所以幼兒音樂(lè)的游戲化教學(xué)通過(guò)對(duì)幼兒活潑愛(ài)動(dòng)的天性為基礎(chǔ)提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增加更多趣味性。讓幼兒在這一教學(xué)模式下獲得更好的個(gè)人體驗(yàn)。游戲化教學(xué)對(duì)幼兒的身心發(fā)展起到了非常重要的作用。

三、基于幼兒園音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展游戲化教學(xué)的具體對(duì)策

（一）促進(jìn)音樂(lè)活動(dòng)和游戲形式的有效結(jié)合

幼兒音樂(lè)的游戲式教學(xué)可以通過(guò)歌曲過(guò)渡到情境的教學(xué)方式為開(kāi)展起點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)孩子的年齡段進(jìn)行內(nèi)容的篩選。確保在孩子的認(rèn)知范圍之內(nèi)。例如幼兒教師在教授孩子兒歌《小蝌蚪》時(shí)，先確定適用的幼兒范圍?？剂坑變旱恼J(rèn)知能力，最后確認(rèn)這種音樂(lè)可在中班進(jìn)行教學(xué)。小蝌蚪是生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，且是幼兒比較喜愛(ài)的動(dòng)物?！缎◎蝌健愤@首歌的節(jié)奏感較強(qiáng)，歌曲歌詞通俗易懂，便于幼兒進(jìn)行模仿和演唱。幼兒聽(tīng)一遍便會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，即可將幼兒們進(jìn)行小組分組。組織以小組形式參與的唱歌比賽，一方面使每個(gè)幼兒都能夠充分參與至游戲活動(dòng)之中，另一方面培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)能力。同時(shí)，借助幼兒之間的好勝心理使幼兒踴躍參與活動(dòng)。教師可在幼兒唱歌前，傳授幼兒發(fā)聲技巧，并組織幼兒進(jìn)行練習(xí)。最大化調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣。促進(jìn)音樂(lè)活動(dòng)和游戲形式的有效結(jié)合有利于強(qiáng)化幼兒的身體協(xié)調(diào)性，鍛煉幼兒的表演能力與演唱能力。

（二）構(gòu)建游戲情境

為輔助幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，加深知識(shí)印象，教師可構(gòu)建一定的游戲情境，締造和諧、有趣、輕松的整體氛圍。為每個(gè)游戲情境都配置適宜的音樂(lè)，注重課堂環(huán)節(jié)的細(xì)微之處。教師應(yīng)對(duì)每一個(gè)幼兒都充分了解，了解幼兒的實(shí)際情況。在教學(xué)過(guò)程中，充分尊重幼兒之間的個(gè)體差異。對(duì)待幼兒極具耐心和細(xì)心，了解幼兒心理變化規(guī)律。在保障幼兒好新奇、自尊心的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行全面綜合發(fā)展。幼兒的生活中不能缺少游戲，教師應(yīng)注重游戲?qū)τ谟變簩W(xué)習(xí)的重要性。運(yùn)用游戲化教學(xué)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。

（三）活動(dòng)游戲化

教師在制定游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮幼兒的自身感受，不能以成年人的視角去看待問(wèn)題。以幼兒視角為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合幼兒特點(diǎn)，開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)。例如，《小燕子》是幼兒音樂(lè)教學(xué)的代表作品之一。當(dāng)幼兒在進(jìn)行搶椅子的游戲時(shí)，播放《小燕子》歌曲。幼兒的模仿能力較強(qiáng)，專心游戲的同時(shí)會(huì)主動(dòng)哼唱歌曲。既完成了音樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。最大化發(fā)揮音樂(lè)活動(dòng)的教育價(jià)值。此外，教師應(yīng)當(dāng)在游戲前為幼兒做好示范動(dòng)作。幼兒在模仿時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)及時(shí)糾正。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒教育是如今社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)。幼兒教育必須遵循以幼兒為本的教育理念。開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，積極運(yùn)用游戲化教學(xué)方法。最大限度的發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值和重要作用，為低年段的幼兒提供良好的教學(xué)氛圍。促進(jìn)促進(jìn)音樂(lè)活動(dòng)和游戲形式的有效結(jié)合，積極為幼兒構(gòu)建游戲情境，將音樂(lè)活動(dòng)游戲化。從而有效改善幼兒音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)效果，啟發(fā)幼兒想象力，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。最終培育幼兒的審美能力，培育幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]許愛(ài)番.游戲化教學(xué)在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的研究[J].好家長(zhǎng)，2017（32）：237.

[2]朱亞佩.幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化的實(shí)踐效果分析[J].考試周刊，2016（58）：189.

[3]董敏文.游戲化教學(xué)方法在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的重要性及方法[J].新課程（上），2015（02）：48-49.